《校企合作人才培养模式的实践与研究-》课题结题报告(完整版)资料

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《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题结题报告（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）课题研究报告许昌工商管理学校二O一四年十二月《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题研究报告《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题是河南省职业教育教学改革项目重点课题。从立项开始，我们认真做好开题工作，整个实验过程中边研究、边修改、边发展。通过一年多的探索与研究，加强学校与企业的联系，校企双方互相支持、互相渗透、资源互用。在市教育局业务主导部门的指导支持下，在全体教师的共同努力下，课题实验进展顺利，对校企合作的发展起到了促进作用，课题研究基本按原计划要求按时完成，现将课题研究工作的主要情况与研究结果报告如下：一、课题的提出1、“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”。即要求中等职业学校办学与就业市场实现零距离对接，这就决定了中职学校和企业必须共同努力培养人才，才能适应企业需求。一般来讲，中国中职教育校企合作开始于二十世纪80年代，经过30年的实践与探索，我国中职教育工学结合、校企合作也取得了一些成就，在校企合作的形式和模式上也有一些突破和创新。但是，和世界上发达国家德国、日本、美国等国相比，我国开展校企合作的时间短、经验不足，和世界发达国家还有很大差距。企业、学校、政府在如何发挥主体地位作用和各自的优势上还存在着许多困境和困惑。2、国家对中职教育空前重视，中职教育迎来了前所未有的发展机遇期。大力发展职业技术教育对于促进社会经济发展具有重要意义。2002年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，2021年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中也明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”。3、目前关于这个课题的研究虽然比较多，但主要集中在高校领域，而针对中职校企合作的研究较少。河南省中职学校在这方面的课题研究落后于其他省份。4、目前我国高等职业教育发展已进入了“规模到质量”的瓶颈阶段，如何主动适应社会需求、加大改革力度、加强校企合作内涵建设、提高教育质量已经成为我国高等职业教育发展的当务之急。因此研究与探索适合我国国情、地区经济发展和学校实际的校企合作人才培养的有效模式，推动高职院校与企业长效合作，互利共赢，共育高技能人才，是一个重要而迫切的课题，值得研究。5、我校是国家级重点中专学校、省级示范性职业学校，教学设备设施先进、师资力量雄厚科研队伍壮大，我们肩负着为本地经济发展培养合格人才及教育现代化的使命，沉积了多年的职教经验，我们有校企合作的良好基础，有责任和有能力完成本课题的研究工作。我校在这方面进行了一些研究，并取得了一定的成果，比如与河南省瑞贝卡发制品等企事业签订了《校企合作办学实施方案》等，这些成果为本课题奠定了扎实的基础。二、课题研究的目标本课题的研究目标是要构建起中职教育校企合作的人才培养模式，彻底改变以课堂为中心的传统人才培养模式，重构以能力为本位的人才培养模式。其核心是从职业岗位的需要出发,在专业设置上以职业分析为导向，在培养目标上以职业能力为本位，在课程设计上以职业活动为核心，在教学内容上除提高学生运用知识和技术解决问题的能力外，还注重学生职业素质的培养，在培养方式上淡化理论课、实训课的界限，强化实践教学环节和现场教学，为学生提供获得真实工作体验的机会，使学生毕业后能立刻走上工作岗位。课题组将在文献研究和经验总结的基础上，通过对校企合作人才培养现状的深入调查，认真剖析存在的问题和原因，借鉴国内外先进经验，根据我国国情、地区经济社会发展和中等职业院校教育实际，提出多渠道、多层次、多模式校企合作培养人才的有效途径，为中职教育校企合作的深入推进提供解决方案，切实提高了职业教育人才培养质量。三、课题研究的主要内容本课题研究的主要内容有互相联系的4个方面：（1）校企合作人才培养的现状通过对多所中职院校办学理念、专业建设、师资队伍建设、人才培养模式、实训基地建设等方面的调查，了解校企合作人才培养的现状。（2）中职院校校企合作人才培养存在的问题分析存在的问题并剖析其中的原因（3）校企合作人才培养的对策分析针对校企合作人才培养中存在的问题，进行认真地思考，借鉴国内外的成功经验，对于政府、学校和企业提出对策和建议（4）校企合作人才培养模式的构建在分析和比较研究的基础上，总结探讨多层次、多方位、多形式的校企合作人才培养模式。四、课题研究的方法课题组通过对国内外关于中职教育校企合作研究文献的整理分析，以及对目前中职院校校企合作现状的调查，对校企合作现状中存在的问题进行了分析，并对校企合作实践进行了研究，在研究的不同阶段，分别采用如下方法：1、文献研究法通过对国家教委、教育部及劳动部相关文件进行广泛的收集，从图书馆、电子期刊及互联网上对国内外校企合作的有关文献进行查阅、收集、分析、综合、加工、整理。2、调查研究法本课题通过实地调查、访谈、问卷调查等方法，对职业院校校企合作的现状进行了数值上的统计和分析，在此基础上分析存在的问题和原因，提出相应的建议和对策。3、比较研究法从多方面、多角度研究职业院校校企合作的现状与问题，参考有关行政管理学、教育学、职业教育学的相关理论，借鉴已有的研究成果，选择不同的校企合作模式，进行对比研究，从中探索规律、借鉴有益经验。为本课题研究的深化提供思路和理论基础。4、案例研究法以许昌工商管理学校等院校与企业合作教育的典型案例深入剖析，总结归纳，从而进行模式构建。5、经验总结法在研究中及时反思总结经验，撰写有关论文，提升到理论，揭示规律，深化研究，指导实践。五、课题研究的主要过程（一）准备阶段(2021年12月—2021年6月)自2021年12月份承担课题后，学校建立课题领导机构，成立了领导组，领导组下设了专家指导组、课题实施组，并对课题研究的任务进行了分解，确保人人负其责，个个有任务，事事有人干，从而为实验的有效推进提供坚强的组织保障。同时组织广大教师认真学习了总课题组下发的专门文件，及时传达了总课题组召开的专门会议精神，学习相关理论，真正做到从思想上高度重视，从源头上积极抓起，从氛围上积极渲染，从行动上积极引领，做好实验前各项准备工作，设计课题研究方案，做好课题论证工作等。学校请高校教授、名师到学校给课题组教师做专题培训。专家们的培训，极大地提高了教师的理论水平，拓展了教师的认知领域，启发了教师的智慧和创造性，有力地促进了教师的专业化成长。（二）研究实施阶段(2021年6月—2021年10月)这一阶段，先后分别围绕中职校园文化的定位和内涵、功能和作用、特质和特点，中职校园文化与企业文化对接的意义、模式和途径等问题，组织了多次研讨会。并邀请了专家来我校作课题指导专题讲座。在研究过程中，课题组始终坚持课题研究与推动工作相结合，边研究、边实践、边完善，每一个问题的研究，都先由课题组集体研讨，分工到人撰写出相应的研究论文，形成阶段性研究成果。（三）总结阶段(2021年10月—2021年12月)课题组召开了研讨会，在认真总结前段研究工作的基础上，着重分析了课题研究中取得的阶段性成果，并对课题研究材料的收集整理、归纳分析进行了分工。在全面总结课题研究工作的基础上，完成了本课题研究报告。六、课题研究的效果为了解目前中职院校校企合作人才培养的实施情况，课题组成员做了广泛的调研工作,通过调研，基本摸清了目前校企合作基本现状，找出了校企合作中存在的问题，并提出了解决的思路与方案。具体情况报告如下：（一）校企合作人才培养的现状对这些学校与校企合作人才培养有密切关系的办学理念、专业建设、师资队伍建设、人才培养模式、实训基地建设等方面进行了调查，从调查的结果来看，校企合作人才培养工作获得了长足的发展，取得了可喜的成果。1、办学理念在办学理念方面，我校提出了“以社会需求为导向，以能力培养为手段，以质量求生存，以特色创优势，为地方经济建设和社会进步服务”的办学理念；从适应经济和社会发展需要出发，将校企合作作为人才培养的重要途径，以实现培养技术应用型高素质人才的教育目标。通过对于学校有关领导和师生的问卷调查及访谈显示：校企合作的办学理念已经深入人心，具有广泛的群众基础。大部分受访者对学校的重要意义比较了解，绝大部分受访者认为中职校企合作更能给高职发展带来许多现实利益。2、专业建设我校适应区域经济及行业发展要求，不断调整优化专业结构，并且依据企业对人才需求，确定建设专业人才培养目标，系统设计专业课程体系；形成以财经管理为主，工、管、经、文协调发展的专业布局；在专业建设方面，学校依托多年办学过程中积累的优质资源，优化整合专业建设，初步形成了与经济社会发展、行业需求相适应的中职专业结构，为校企合作培养人才奠定了良好的基础。3、师资队伍在师资队伍建设方面，我校师资队伍结构得到了进一步的优化，初步形成了专兼结合的双师结构教师队伍，为校企合作、工学结合提供了强有力的智力支撑，形成了较为稳定的兼职教师库。4、人才培养模式我们对此进行了书面问卷调查，通过问卷调查、深入访谈、资料查阅等多种方式和途径，课题组了解到几所院校采取了多种不同的校企合作模式。院校以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，为了进一步提高人才培养质量，不断探索校企合作人才培养模式，在各个专业都推行了“订单式培养”，企业根据自身发展的需要以特殊“定制”的规格，一定的数量，提前预订毕业生，企业出资用于学生的学费补贴、奖学金等，并参与课程的共同开发和教学管理，多家企业出资设立定向委培班、企业冠名班、企业订单班。5、实训基地建设对几所学校的调查显示，在实训基地建设方面，这些院校成果丰硕，形成了校企投资共建、优势互补、资源共享、共同发展的良好局面。调查发现，由于不同的中职院校自身条件和所处的环境不同，因而各自实训基地建设的模式也不相同。有校外实训基地和校内实训基地，校内实训基地又有学校主导的实训基地和企业主导的实训基地及共建共享型实训基地。不同形式的培训基地优势互补，不可替代。（二）中职院校校企合作人才培养存在的问题通过调查研究，虽然我国中职教育校企合作人才培养取得了一定的成绩，但是也存在一系列问题，值得我们认真分析研究。现将存在的问题简要归纳如下：1、合作层次不高，深度不够被调研的中职院校,都与企业开展了合作教学,有的学院校企合作的企业数目达数百家，但是这些合作大多处于较浅层次。一些院校对于校企合作人才培养的重视不够，意识淡薄，没有把它上升为一种学校办学模式的高度来认识，合作的意识不强，合作的诚意不足，合作的力度不够。常见的表现为“以工代学”，简单地认为把学生推到社会上实习就是“校企合作”，最常见是“放羊式”的顶岗实习。2、缺乏有效政策支持和长效合作机制（1）缺乏法律和政策保障。国家虽然出台了《职业教育法》，但地方政府并未在《职业教育法》允许范围内制订具体实施条例，对校企合作中的学校、企业双方的权利和义务缺乏必要的监督和约束，尤其是对企业的利益保护不够。（2）政府宏观调控不力。政府在校企合作中角色定位不明确，组织协调职能发挥不到位。各级政府职能部门对“校企合作、工学结合”的宏观调控（包括组织、领导、保障与统筹规划、监督方面）作用有待进一步发挥。（3）校企合作缺少组织和领导保障。大多数中职院校对于校企合作缺乏有效的组织和领导，没有建立合作指导和管理机构，没有成立由学校和企业领导共同参加的校企合作委员会。由于缺乏组织上的保障机制,各系部、各处室就不能按照学校统一布署，统一协调解决合作过程中遇到的问题，无从建立符合校企合作人才培养需要的教学管理制度和激励考核制度以及项目评估和反馈体系。3、校企合作对提高职业教育质量作用有限中职院校虽然对校企合作持积极态度，但很多学校缺乏战略眼光，看重的是企业的资金投入以及合作所带来的招生宣传效应。部分院校在校企合作对象的选取上没有结合自身专业设置的实际仔细考虑，有些企业在提供实习岗位方面，多属于技术含量低的“劳力型”岗位，而技术含量较高的“技术型”岗位则很少提供，在实践经验传授方面，缺乏师傅的真传，多数学生在实习之后，对岗位技能只能达到肤浅了解的程度，实习难以达到真正锻炼专业技能的预定目标。4．学校在校企合作人才培养中存在缺陷中职院校难以吸引行业企业参与开展深层次的合作，主要原因还是中职院校自身实力不强，吸引企业参与合作的优势不明显。学校自身的科研能力比较弱，专业建设缺乏内涵,对市场发展的信息不够通畅，师资水平不高，教师专业知识不能适应技术发展，教材内容落后，从而导致教学缺乏针对性和实用性，人才培养水平不能得到企业的认同，制约了校企合作的深层次开展（三）校企合作人才培养的对策分析对校企合作人才培养中存在的问题，本课题组进行了认真地思考，借鉴国内外的成功经验，对于政府、学校和企业提出如下建议:1、建立校企长效积极合作的体制机制应通过立法，明确企业参与教育的责任、义务和权利，强制企业参与职业教育，这在德国双元制教育体系中发挥了非常重要的作用。在目前校企合作状态下，我国政府应当充分发挥行政职能，把参与职业教育作为评估企业资质的法律指标，这是校企深度融合的一个长效机制保障。政府还应制定相关校企合作的优惠政策鼓励企业参与教育，行政部门可以依据企业参与教育的贡献大小，对其进行相应的税收倾斜和政策照顾，这是刺激企业参与校企合作热情的一个有效手段。出台落实校企合作政策的具体措施，使校企合作制度化。政府要加大对职业教育的投入，今后在教育资源的分配，无论是办学经费，还是其他社会资源，如人才引进、职称评审、科研立项、各类评奖活动等，都应向职业教育倾斜，改变职业教育的弱势地位，增强高职院校参与校企合作的实力和对企业的吸引力。2、加强课程改革提升教学质量合作办学是通过毕业生的培养方（高职院校）和需求方（企业）的密切配合，使人才培养更加贴近企业生产实际，增加高职教育的针对性和实用性，职业教育必须以就业为导向，要建设起一批符合高职人才培养目标要求、适应工学结合并富有特色的系统化课程体系。为使学生在有限的时间里，在专业技能、务实精神和就业能力等方面都有所提高，学校必须对教学的各个环节作必要调整，让学生学得进，用得上。学校可以按照企业需求，改变原来固有的课程设置模式，调整理论课程和实践课程的比例，并使理论课程和实践课程保持同步，实践课程的操作内容要达到与企业的生产作业接轨。（四）校企合作人才培养模式的构建1.订单式培养这是目前最常见的校企合作人才培养模式。在教育部《关于以就业为导向，深化中等职业教育改革的若干意见》中，提出要把“订单式”人才培养模式作为深化中等职业教育改革的主要措施之一。2.建立生产实习基地+顶岗实习式培养模式随着校企合作的不断深入，双方都在为培养“准职业人”这个准成型产品而相互考证，学校既要保证培养技能人才的需要，选择设备先进、技术力量较强的企业作为学生进行生产实践的实习基地，又要关注毕业生的就业去向问题，甚至合作的目的就是推荐（安置）毕业生就业，而企业在履行基本的社会义务和解决生产中的实际问题以外，更加关心建设一支相对稳定、爱岗敬业、技术熟练的高素质员工队伍，这种相互依存的关系，把学校和企业紧密地联系在了一起，实训基地的建立，为培养学生职业技能、职业素质，达到技能过硬的教学要求提供了可靠的保证。七、有待继续研究的问题本课题在时间短、经费少的条件下，基本上完成了开题时的预期目标，但还有一些需要进一步研究的问题，主要有：1.本课题需要对诸多企业和中职院校进行调查，由于人员、时间和财力的限制，在异地的调查只能在短期完成，因而存在取样不全面，调查不够充分的缺陷。2.调查组某些成员教学任务较重，用于课题研究的精力有限，对于文献的搜集和整理不够全面，问题的思考不够深入。3.如何使中职院校与企业实现全员、全方位、全过程地对接还有待于进一步研究和实践。人才培养方案目录一、培养目标 1二、专业定位 2四、业务规格 2五、工作任务与职业能力分析 5六、课程体系构建 7七、人才培养方案时间分配表 25八、实践性教学环节 25九、素质教育实施安排 29十、毕业方面内容要求 32十一、人才培养方案修订说明 33

制冷与空调技术专业人才培养方案（专业代码：550205）一、培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有满足本专业实际工作要求的基本素质，具有创新精神和较强专业能力，从事制冷与空调系统检测、维护、维修、管理等工作的高素质技能型专门人才。二、专业定位本专业毕业生主要面向制冷与空调设备后市场服务行业，从事制冷与空调设备检测、维护、维修、管理等技术工作，专业定位如表1所示。表1专业定位分析表服务面向制冷与空调设备管理与服务行业就业部门制冷与空调销售企业；冷冻冷藏企业；制药、纺织等工艺性空调使用企业；大型宾馆等服务业。就业岗位制冷与空调设备维修；制冷与空调设备运行管理；制冷与空调装置总成及配件管理；制冷与空调设备售后服务。可获得职业资格证书制冷设备维修工、中央空调操作工、电焊工、钳工三、学制与招生对象（一）学制：全日制三年（二）招生对象：普通高中毕业生四、业务规格（一）工作范围本专业毕业生主要面向制冷与空调设备生产与服务一线，从事制冷与空调设备营销及售后服务、制冷与空调设备检测修、制冷与空调设备运行与管理、相关企业技术管理等工作。主要技术岗位有：制冷与空调设备营销企业业务接待；制冷与空调设备制造、销售企业制冷与空调设备维修；冷冻、冷藏企业技术、业务或生产管理；制冷与空调生产企业质量检测与客户服务；制冷与空调系统设计、安装施工与运行管理。（二）知识结构本专业毕业生的知识结构分为文化基础知识、专业基础知识与专业知识三部分，如图1所示。图1知识结构示意图掌握各种制冷与空调设备图1知识结构示意图掌握各种制冷与空调设备的结构和工作原理；掌握制冷与空调维修专业知识；掌握制冷与空调设备合理使用和运行管理的理论知识；掌握企业经营管理、制冷与空调设备及其配件营销与售后服务的基本理论知识。掌握与基础技能相适应的识图、测量、机械基础知识；掌握较简单电路的分析知识；掌握常用电子电路的工作原理分析和常用电子元件的使用知识；掌握PLC工作原理。知识结构专业基础知识掌握从事本专业必需的文化基础知识，包括：政治理论、数学、英语、计算机应用基础、体育运动理论等。通用知识专业核心知识能力结构本专业毕业生的职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力三部分，如图2所示。查找资料、获取信息的能力自主学习、自我发展能力查找资料、获取信息的能力自主学习、自我发展能力制冷与空调维修基本焊接技术☆制冷与空调设备一般使用维护能力☆制冷与空调设备技术状况的诊断与检测能力☆大型冷库运行管理能力客户回访与交流能力组织技术活动的能力灵活运用技术方法的能力良好的职业道德和职业习惯建立良好客户关系交流的能力与同事交流合作的能力劳动安全保护意识职业能力方法能力专业能力社会能力技术工作组织协调能力☆制冷空调系统设计与施工基本能力☆技术报告、工作计划等撰写能力☆压缩式制冷中央空调设备检修能力溴化锂吸收式中央空调设备检修能力☆压缩式制冷中央空调运行管理能力对工作结果进行评价的能力图2能力结构示意图标注“☆”者为本专业核心能力☆商用制冷检修能力☆家用小型制冷与空调设备检修能力素质结构较高的思想觉悟、强烈的责任意识、正确的是非观念、道德观、崇高的理想信念。较高的思想觉悟、强烈的责任意识、正确的是非观念、道德观、崇高的理想信念。思想素质正确的人生观与价值观、强烈的公德意识、良好的团队合作意识和甘于吃苦、敬业爱岗、乐于奉献的精神，具有良好的职业道德。道德素质良好的民族文化素养、良好的科学文化素养、良好的职业文化素养和良好的技术文化素养。文化素质健康的体质和良好的体育运动习惯与技巧、具有满足职业工作的身体条件。身体素质合理的信念追求和积极乐观的人生态度、能正确评价自己和客观评价他人、正确对待成功和挫折、具有健康的人际关系处理能力和适应社会环境的能力。心理素质素质结构图3素质结构示意图职业素质满足专业长远发展需要的文化素养；强较的自学能力、获取和运用专业信息的能力、创新能力、学习能力、社会交往能力；掌握专业工作方法、具有专业工作组织协调能力。五、工作任务与职业能力分析表2工作任务与职业能力分析表工作领域工作任务职业能力家用电冰箱维修家用电冰箱的故障诊断与维修及质量鉴定。会根据技术需要寻找和检索技术资料；会针对不同客户特点采用相应方法进行良好交流；会针对家用电冰箱的常见故障进行正确检测与诊断；会针对客户要求对家用电冰箱进行合理检修；能对家用电冰箱技术效能进行有效检测与评估；会对修后的家用电冰箱正确进行试验与鉴定。家用空调器维修家用空调器的故障诊断与现场维修及质量鉴定。会根据技术需要寻找和查阅技术资料的能力；会良好协调班组内部的关系，较好地与部门领导、业务人员及客户进行沟通；熟悉用家空调器维护与维修作业流程；能正确指导客户合理使用家用空调器；会正确诊断家用空调器的技术故障并采取合理的排除措施；会针对家用空调器技术状况进行有效检测与评估；会对家用空调器常见故障进行正确维修操作。商用电冰箱管理与维修商用电冰箱的运行管理、故障诊断、检修与质量鉴定。会根据技术需要寻找和查阅相关技术资料；会良好地协调班组内部关系，能较好地与部门领导、业务人员及客户进行沟通；会对商用电冰箱进行正确使用维护，保证其运转正常；会正确判断常见故障并采取适当措施加以排除；能对商用电冰箱的运行状况进行正确检测与评估；熟悉商用电冰箱维护与维修作业流程。冷库运行管理大型冷库的运行状况进行判断；正确处理运行过程中出现的问题会根据技术需要寻找和查阅相关技术资料；会良好地协调班组内部关系，能较好地与部门领导、业务人员及客户进行沟通；熟悉冷库管理与维修作业流程；能对冷库设备进行维护保养；会对常见故障进行诊断并采取合理措施加以维修或排除。中央空调运行管理压缩制冷式中央空调的全年运行管理与维护。会根据技术需要寻找和查阅相关技术资料；会良好地协调班组内部关系，能较好地与部门领导、业务人员及客户进行沟通；会根据季节与环境变化采取相应的运行管理措施；会合理选择、正确保管、使用中央空调运行材料；对中央空调运行中经常出现的问题进行正确处理。冷库设计与施工按照使用要求与现实条件，合理设计冷库结构、合理选择冷库设备并进行安装调试。能根据技术需要寻找和查阅相关技术资料；能良好协调班组内部关系，能较好地与部门领导、业务人员及客户进行沟通；能根据使用条件合理选择冷库设备；能根据不同设备的安装要求与整个系统的运行要求，对冷库设备进行合理安装与调试；能对冷库制冷效能进行有效检测与评估。中央空调设计与施工根据使用要求与现实条件，合理选择中央空调设备并进行安装调试。能根据技术需要寻找和查阅相关技术资料；能良好协调班组内部关系，能较好地与部门领导、业务人员及客户进行沟通；能根据使用条件合理选择中央空调设备；能根据不同设备的安装要求与整个系统的运行要求，对中央空调设备进行合理安装与调试；能对中央空调系统的运行状况进行有效检测与评估。制冷与空调设备营销制冷与空调设备实际营销工作与客户交流、管理。能根据技术需要寻找和查阅相关技术资料；能良好地协调班组内部关系，能较好地与部门领导、业务人员及客户进行沟通；能独立开展营销业务；能分析营销环境并采取相应策略；熟悉市场促销策略。六、课程体系构建（一）课程体系构建的总体思路工作任务分析根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型任务分析行动领域归纳根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域学习领域转换根据思维发展、技术发展及职业成长规律重构行动领域转化为课程工作分析课程设置职业岗位分析根据相关就业领域社会调研，进行综合分析得到职业工作岗位社会调研图4课程体系开发总体思路工作任务分析根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型任务分析行动领域归纳根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域学习领域转换根据思维发展、技术发展及职业成长规律重构行动领域转化为课程工作分析课程设置职业岗位分析根据相关就业领域社会调研，进行综合分析得到职业工作岗位社会调研图4课程体系开发总体思路1．职业岗位分析表3职业岗位分析表职业岗位典型工作任务家用小型制冷与空调设备检修按工单要求进行工作，检查小型家用制冷与空调装置并确定维修方案，以小组工作的方式完成小型家用制冷与空调设备各系统机械、电气及电控部分的维护、检查、故障诊断与修复工作，及时向维修业务接待员反馈工作情况，检查修复后的小型家用制冷与空调装置并对工作质量承担责任。对维修技术问题进行说明并撰写分析报告。制冷与空调设备售后服务业务接待通过与交谈了解客户的维修要求，检查制冷与空调设备并确认维修内容，签订维修合同并取得客户认可，安排维修业务并监控维修进度，向客户说明设备修复情况和费用，解释故障原因并指导客户正确使用和维护制冷与空调设备。中央空调运行管理（技术顾问）根据公司经营情况，合理确定中央空调的运行管理方案，并按照管理方案对中央空调的运行进行全面管理，对中央空调设备进行正确使用维护，根据季节变化进行合理调节，保证设备运行正常。冷库运行管理根据冷库容量及业务情况，采取相应措施对冷库制冷设备进行正确管理与维护；对冷库运行状况正确日常检测与评估；对冷库常见故障进行正确诊断并采取相应措施进行排除与检修；对出现的紧急情况采用合理应急措施正确处理，尽可能避免或减小经济损失。冷库、中央空调设计与施工根据使用要求，合理设计冷库、中央空调结构与制冷方案；根据设计方案的要求合理选择制冷设备；按照设计方案要求对制冷设备进行合理安装与调试；对安装后冷库与空调系统的使用效能进行合理检测与评估；组织试运转并根据试运转情况进行正确调试。典型工作任务分析与专业课程体系构建表表4主干课程体系构建表典型工作任务行动领域学习领域（课程）1.制订制冷与空调设备及装置的操作规程；2.阅读相关资料与说明书；3.空调系统运行调节；4.运行参数检测与分析；5.系统与设备的维护保养；6.系统与设备故障分析与排除；7.制订维护计划和方案。1.制冷与空调设备和装置的操作、调节、维护和检修；2.制冷与空调系统的操作、调节、维护、和检修；3.制冷与空调控制系统调节与维护；4.空调冷水机组的操作、调节、维护和检修。1.制冷空调系统认知；2.制冷维修基本焊接技术实训；3.空气调节技术4.制冷与空调自动化5.制冷与空调设备安装与调试;6.制冷原理。7.制冷空调系统安装及运行管理1.小型制冷空调系统及设备的维护保养；2.阅读相关资料与说明书；3.小型制冷空调系统的调试；4.小型制冷空调系统故障分析与排除。

1.小型制冷空调系统的操作和调节;2.小型制冷空调系统及设备的维护检修;3小型制冷空调控制系统检测与维护;4.计算机操作与文字处理。1.制冷与空调系统认知；2.制冷空调设备；3.制冷原理；4.电工与电子技术应用5.基本技能实训；6.计算机应用；7.小型制冷与空调装置8.焊接技术实训;1.阅读空调工程施工图和相关资料；2.编写工程施工组织计划,进行成本控制；3.组织施工；4.监控施工工艺与质量；5.编制工程概预算书。1.暖通空调工程施工图的识图；2.中央空调系统设计；3.暖通空调工程施工工艺、施工方法、施工与验收规范；4.暖通空调工程概预算；5.暖通空调工程施工组织方法与设计；6.计算机操作与文字处理。1.制冷与空调系统认知；2.工程识图与autoCAD；3.空气调节技术；4.制冷原理;5.制冷空调工程招投标与合同管理；6.施工组织与管理7.制冷工艺设计。阅读冷库施工图和相关资料;编写工程施工组织计划,进行成本控制;组织施工;监控施工工艺与质量;编制工程概算预算书.1.冷库工程施工图的识图；2.冷库制冷系统设计；3.冷库工程施工工艺、施工方法、施工与验收规范；4.冷库工程概预算；5.冷库工程施工组织方法与设计；6.计算机操作与文字处理。1.制冷与空调系统认知；2.工程识图与autoCAD；3.空气调节技术；4.制冷原理;5.制冷空调工程招投标与合同管理；6.施工组织与管理;7.制冷工艺设计;8.食品冷加工工艺3．基础课、专业基础课课程体系构建图6公共课、专业基础课程体系构建示意图图6公共课、专业基础课程体系构建示意图通用能力专业基础能力具有良好的身体素质和运动技能；能阅读专业英语资料；具有计算机操作系统的应用能力；熟练的中英文输入能力；具有常用工具软件的应用能力；具有利用网络收集与处理信息的能力；具有计算机外围设备使用能力。机械基础能力电工基础能力阅读零件图及装配图的能力；能正确使用绘图工具的能力；绘制零件图及简单装配图的能力；徒手绘制零件简图的基本能力；正确使用各种机械测量工具的能力；正确标注公差、表面粗糙度的能力；对零件进行受力分析的能力；分析简单的液压与气动系统的能力；简单钳工和机加工能力。交直流电路的基本分析能力；电工工具和仪表的使用能力；正确选用常用电器元件的能力；常用电器元件的调整和使用能力。思想政治系列体育高等数学计算机应用机械基础电工电子技术应用基础能力金属加工实训（二）人才培养模式制冷与空调技术专业的行业针对性强、能力要求高，在人才培养方案实施过程中，结合校内、校外实训基地情况及社会人才需求情况，主要采取“工学交替”教学模式组织专业教学活动。本专业“工学交替”采用“集中”和“分散”相结合的组织方式：集中方式是指教的实训环节（金属加工技能实训、基本焊接技术实训、家用制冷与空调装置检修实训、制冷与空调系统运行管理实训等实训环节及第二学年暑假集中四周）中将学生分成二大组，一大组在校内集中进行实训，另一大组则由指导教师带队到生产、销售企业进行集中“就工”；分散方式是指在课程进行过程中布置“工学交替”作业，由学院统一联系，学生自由组合，利用业余时间到企业进行“就工体验”。（三）教学模式1、“教学做一体化”模式对于专业核心课程中技能要求较高的内容，采取“分组教学法”，按“教、学、做一体化”模式组织教学，让学生在接近生产环境的条件下按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步法进行学习，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业和创业能力。2、“项目导向教学”模式按照工学结合人才培养模式要求，将实训贯穿于教学全过程，坚持教学内容和实际工作的一致，根据课程内容，设计若干个工作任务和职业能力项目，并参照企业相关信息和情景来设计教学内容，突出课程学习的真实性、职业性和开放。（四）课程设置及主要内容根据培养目标，本专业共开设必修课25门（基础必修课为9门，专业必修课16门），选修课9门（公共选修课2门，专业限选课6门，任选课1门）。必修课教学总学时1705学时(理论教学1213学时，实践教学492学时)，集中实践环节1410学时，选修课260学时。三年内共计完成3375学时，其中实践性教学环节1902学时，占总学时的56.35%。公共课1.课程名称：思想道德修养与法律基础课程代码：062103学时：28学分：2课程目标:主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。考核方式：终结性考核2.课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程代码：062101学时：45学分：3课程目标:主要讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。考核方式：终结性考核3.课程名称：大学英语课程代码：062301学时：126学分：8.5课程目标:在高中英语的基础上，继续学习语法和适量的课文等内容，通过听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握基本的语法和一定数量的词汇，学习专业外语，为今后阅读、翻译专业英文和自学打下基础。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合3.课程名称：高等数学课程代码：062201学时：75学分：5课程目标:主要讲授简单微积分基本原理和数理统计等内容，重点培养学生的基本运算能力及运用现代数学方法分析解决问题的能力。考核方式：形成性评价与终结性考核相结合4.课程名称：体育课程代码：062401学时：75学分：5课程目标:主要讲授田径、球类、体操等各项运动和体育卫生方面的基本知识、进行体育运动基本技能训练，使学生学会科学地锻炼身体，养成自觉锻炼身体的习惯，不断提高身体素质和运动技术水平，造就健美的体魄。考核方式：形成性考核5.课程名称：计算机文化基础课程代码：042101学时：60学分：4课程目标:主要讲授计算机基本知识和运用方法。通过学习使学生掌握微机操作和汉字输入方法，能运用应用软件进行文字处理及数据信息处理。能进行简单程序的编制，并能达到计算机文化基础统考要求。考核方式：技能考核、形成性考核与理论考试相结合6.课程名称：职业生涯与发展规划课程代码：030250学时：20学分：1课程目标:以讲座的形式组织教学。使学生学会对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结；对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。考核方式：形成性考核7.课程名称：就业指导课程代码：062104学时：20学分：1课程目标:主要讲授国家就业政策及求职策略与技巧。通过学习使学生了解当前国家就业有关政策，掌握求职面试的基本方法和技巧，正确对待就业中遇到的各种问题，树立正确的择业观。考核方式：形成性考核8.课程名称：形势与政策课程代码：030251学时：10学分：5课程目标:通过讲座形式实施教学，通过学习使学生能够及时了解党和国家的路线、方针、政策，坚定社会主义理想信念，积极学习各种科学文化知识，掌握建设祖国的本领。考核方式：形成性考核专业课1.课程名称：电工电子技术应用课程代码：030701学时：90学分：6课程目标：学习电磁学基本知识；交、直流电路、电动机、发电机及安全用电知识；交直流放大电路和三相桥式整流电路的基本原理和电路分析方法。通过学习使学生掌握一般交直流电路、电动机、发电机工作原理；具有分析一般电子电路工作原理的初步能力，并能正确使用电工仪表测量电路和电器元件。考核方式：形成性考核与期末考核相结合2.课程名称：机械基础课程代码：030705学时：102学分：7课程目标：学习黑色金属的性能、牌号及应用；典型机构的运动与受力分析、通用零件及传动件的正确选用等知识，具有合理选用常用机构和对典型机构进行运动分析的初步能力。考核方式：形成性考核与期末考核相结合3.课程名称：工程识图与autoCAD课程代码：030703学时：85学分：5.5课程目标：主要讲授正投影图示空间物体和制图基本知识及有关国家标准。通过学习使学生掌握制图的基本方法，能绘制、识读零件图和中等复杂的装配图；较熟练地运用计算机绘图软件进行绘图操作。。考核方式：终结性考核与形成性考核相结合，期末理论考核与教师评价(期中考试、纪律考勤、作业、提问等)相结合的方式组织。形成性考核与期末考核分别以7：3的比例记入总成绩。4.课程名称：热工学与流体力学课程代码：030707学时：104学分：7课程目标：讲授工程热力学、传热学和流体力学的基础知识，使学生掌握热能与机械能转换的基本规律、热力学基本定理、传热基本方式、流体力学相关知识、定理及有关的热力计算方法。考核方式：终结性考核与形成性考核相结合，形成性考核采取学生评价（自评、互评）和教师评价相结合的方式组织。形成性考核与期末考核分别以6：4的比例记入总成绩。5.课程名称：PLC原理与应用课程代码：030713学时：68学分：4.5课程目标：主要学习工厂电气控制技术的有关内容，包括常用低压控制电器、基本电气控制线路、典型生产机械的电气控制系统以及PLC的应用等。考核方式：终结性考核与形成性考核相结合，形成性考核采取学生评价（自评、互评）和教师评价相结合的方式组织。形成性考核与期末考核分别以6：4的比例记入总成绩。6.课程名称：制冷原理课程代码：030709学时：85学分:5.5课程目标：讲授人工制冷的基本原理、方法，制冷工质的热力性质，使学生掌握蒸气压缩式制冷原理及单、双级蒸气压缩式制冷循环的基本热力计算方法，了解吸收式和蒸气喷射式及其他方式的制冷原理。考核方式：本课程实践很强，建议采用形成性考核与期末理论考核相结合，最终以形成性考核和终结性考核6：4比例进行成绩评定。7.课程名称：食品冷加工工艺课程代码：030710学时：85学分：5.5课程目标：在讲授食品冷加工基本原理的基础上，重点讲授食品冷却、食品冻结、食品冻藏和食品解冻的基本理论和方法；详细讲授肉禽、水产品、蛋类、果蔬类等的冷冻加工技术。考核方式：终结性考核与形成性考核相结合，形成性考核采取学生评价（自评、互评）和教师评价相结合的方式组织。形成性考核与期末考核分别以6：4的比例记入总成绩。8.课程名称：制冷与空调自动化技术应用课程代码：030712学时：85学分：5.5课程目标：讲授制冷装置自动化的基本原理，制冷和空调常用自控元件的结构和动作原理，典型的制冷和空调系统的自控回路，使学生掌握制冷和空调系统的自动控制调节方法，并了解常见故障的排除方法。考核方式：形成性考核（40%）与终结性考核（60%）相结合的方式综合评定。9.课程名称：空气调节技术应用课程代码：030711学时：90学分：6课程目标：讲授室内环境控制与通风、湿空气的物理性质与焓湿图的应用、空调房间负荷计算与送风量的确定、空气调节系统、空气处理设备、空调风系统设计、空调全年运行调节等专业知识，配备空调系统工程实例，结合职业能力培养要求以供实践教学。考核方式：终结性考核与形成性考核相结合，形成性考核采取学生评价（自评、互评）和教师评价相结合的方式组织。形成性考核与期末考核分别以6：4的比例记入总成绩。10.课程名称：制与空调设备选型与配置课程代码：030717学时：90学分:6课程目标：主要讲授制冷压缩机，换热器，制冷辅助设备，节流装置，制冷设备控制装置，通风机，空气加热、冷却设备，空气加湿、减湿设备，冷却塔，热回收装置，空气净化与除臭设备，组合式空调机组，风机盘管与诱导器等设备的工作原理、相应的热力计算方法、设备的选型方法.考核方式：本课程实践很强，建议采用形成性考核与终结性考核相结合，以7：3比例进行成绩评定。11.课程名称：制冷工艺设计课程代码：030716学时：90学分：6课程目标：主要讲授冷库制冷装置、空调制冷装置，系统地阐述制冷工艺设计的基本知识和方法，重点讲授制冷系统的方案确定、制冷负荷计算、机器设备选型与布置、管道设计、制冷工艺施工图的阅读与绘制等内容。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合，以7：3比例计算总成绩。12.课程名称：小型制冷与空调装置检修课程代码：030714学时：64学分：4课程目标：主要讲授家用电冰箱，房间空调器的分类方法、型号含义、制冷系统、电气控制系统和故障判断及排除方法，制冷系统维修工具的应用，焊接操作、制冷剂的充注方法、抽真空的方法和部件的更换操作，无氟电冰箱的维修特点，分体式空调器的安装，冷饮机和冰淇淋机的结构与应用，压缩机的结构和工作原理、新型电冰箱、变频空调器和模糊控制空调器的基本结构和工作原理；一拖二（多）空调器的结构和安装，汽车空调的结构和维修。考核方式：本课程实践很强，建议采用形成性考核与终结性考核相结合，以7：3比例进行成绩评定。13.制冷空调系统安装与运行管理课程代码：030715学时：48学分：4课程目标：主要讲授制冷系统的安装、制冷系统的调试、制冷系统及设备的操作、制冷系统的运行管理、制冷压缩机的维修、空调系统的安装和调试、冷水机组的运行管理、空调系统的运行管理、溴化锂吸收式制冷机的安装调试和运行管理、制冷系统的安全技术等内容。通过理论学习与实践操作，使学生能正确安装大型制冷与空调系统并能正确进行运行管理。考核方式：本课程实践很强，建议采用形成性考核与终结性考核相结合，以6：4比例进行成绩评定。14.冷库施工组织与管理课程代码：030738学时：48学分：3课程目标：主要讲授冷库施工项目的组织方式、施工方案、施工进度、资源配置、施工平面设计等施工规划设计方法；施工生产过程中的技术、质量、进度、资源、现场、信息等动态管理的控制措施，以及计算机技术的应用，从而能高效低耗地完成建设项目的施工任务，以保证施工项目质量、工期、造价目标最优地实现。通过学习提高学生冷库施工的组织与管理能力考核方式：本课程实践很强，建议采用形成性考核与终结性考核相结合，以7：3比例进行成绩评定。15.汽车空调检修课程代码：030739学时：48学分：3课程目标：主要讲授汽车空调制冷系统检修、空调通风和配气系统结构与检修、空调电气系统构造与检修、汽车空调系统维护与故障诊断等方面。通过学习，使学生具有对汽车空调常见故障进行独立检修的能力。考核方式：本课程实践很强，建议采用形成性考核与终结性考核相结合，以6：4比例进行成绩评定。16.制冷与空调给排水工程课程代码:030740学时:48学分:3课程目标:主要讲授制冷与空调系统中水系统的组成与工作原理、水质要求及处理方式；水系统的管路设计、建筑设计及施工等内容，通过课程学习，使学生能正确设计制冷与空调系统中的水系统并进行施工组织与管理。考核方式：建议采用形成性考核与终结性考核相结合的方式进行考核，以7：3比例计算总成绩。公共选修课1.课程名称：演讲与口才课程代码：062105学时：20学分:1课程目标：学习演讲及口语表达的基本知识，掌握演讲稿的写作方法和社交口语的表达技巧，能够较为自如地在公开场合发表演讲，在交际中娴熟地运用社交口语。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合2.课程名称：公共关系学课程代码：052101学时：20学分:1课程目标：主要学习公共关系实务的功能、传播、沟通原则、调查和策划，公共关系计划的实施与评估，公共关系专题活动的策划与运作。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合3.课程名称：应用文写作课程代码：062106学时：20学分:1课程目标：学习应用写作的基础知识和各类应用文体的格式，使学生掌握应用文的写作方法和用语特点，能够较为娴熟地写作公文类、事务文书类、科他类常用文体。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合4.课程名称：市场营销课程代码：030215学时：20学分:1课程目标：市场营销环境分析方法、市场分析调研究方法、消费者购买行为分析、市场营销战略、汽市场营销模式、产品策略、产品定价策略、产品销售渠道策略、产品促销策略等，通过学习，使学生掌握基本市场营销技巧。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合5.课程名称：专业英语课程代码：030218学时：20学分:1课程目标：在大学英语的基础上，进一步学习制冷与空调专业英语，掌握制冷与空调专业英语的特点，进一步丰富专业词汇，提高专业英语资料的阅读与翻译能力。考核方式：终结性考核6.课程名称：网页制作课程代码：042103学时：20学分:1课程目标：主要讲授网页基础知识、HTML的基本概念、建立网页的方法、网页的排版、表格、链接、图像、层、框架、行为、动画和多媒体以及建立动态网页的方法。考核方式：技能考核7.课程名称：普通话基础课程代码：062107学时：20学分:1课程目标：本门课程通过对学生进行听辨音及发音能力的训练，提高学生普通话的应用水平，在训练材料的选择上注重多样化，既有字、词的训练，也有句子、短文、诗词、歌词及对话的练习。考核方式：形成性考核8.课程名称：管理学课程代码：052102学时：20学分:1课程目标：主要学习管理的基本概念和基本知识，包括现代管理的基本理论、职能、原则、方法、形式和制度，使学生了解我国管理学的发现状，熟悉基本的管理技能。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合9．课程名称：劳动合同法课程代码：030741学时：20学分：1课程目标：主要讲授劳动合同法、劳动合同法的适用范围、劳动合同的签订、解除与终止、劳动合同的必备条款等内容。通过学习，使学生掌握签订劳动合同的基本知识，以便正确运用劳动合同保护自身的合法权益。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合考核方式：技能考核10.课程名称：大学生健康教育课程代码：062108学时：20学分:1课程目标：主要讲述大学生的生理特点，培养学生良好的情绪、情感，锻炼优良意志品质，加强品德心理修养，正确处理人际关系，正确对待挫折，善于预防心理疾病，塑造健全的人格。考核方式：形成性考核11．课程名称：投资与理财课程代码：050225学时：20学分：1课程目标：课程目标：主要讲授投资与理财的基本含义、基本理论、环境、实业投资和金融投资等业务种类、业务操作技巧、法律规范等。通过学习，提高学生的资产管理能力。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合12.课程名称：摄影技术课程代码：042102学时：20学分:1课程目标：主要掌握摄影基础理论、基本知识、基本技能，正确使用照相机、影像材料，独立完成黑白摄影的冲印、彩色摄影等初级摄影活动，具备运用摄影技术交流信息的能力。13．课程名称：环境学概论课程代码：012101学时：20学分:1课程目标：主要讲授环境、环境问题和环境科学，生态学基础，自然资源的利用与保护，大气污染控制工程，水体污染控制工程，固体废物污染控制工程，噪声和其他物理污染与控制技术，环境规划，环境法，环境管理，环境道德，环境与发展等内容。考核方式：终结性考核专业选修课1.课程名称：制冷与空调节能技术课程代码：030742学时：30学分:2课程目标：从制冷空调节能技术的理论基础，从制冷剂、蓄冷剂、制冷循环、制冷压缩机与设备的选择、制冷空调系统几个方面，讲授各环节的环保、节能原理、方法和措施，着重介绍了热泵技术、蓄冷空调技术、太阳能制冷空调技术等节能新技术。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合2.课程名称：泵与风机课程代码：030726学时：30学分:1.5课程目标：主要讲授泵与风机的工作原理、设备性能、相似理论在泵与风机中的应用、泵的汽蚀及运行调节，还介绍了热力发电厂中常用泵与风机的结构、运行特点及选型。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合3.课程名称：汽车文化课程代码：030720学时30学分:1.5课程目标：主要讲授汽车的产生、发展到汽车的未来；汽车公司、车标和汽车名人到名车；汽车排放、环境保护；从汽车的基本构造到汽车的考证与保险惠赠等汽车文化知识。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合4.课程名称：服务礼仪课程代码：030743学时：30学分:1.5课程目标：主要讲授社交礼仪、政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、涉外礼仪、公务员礼仪、经理人礼仪、大学生礼仪等常用礼仪知识，提高学生正确的礼仪观和适应各种社交场合的能力。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合5.课程名称：创造与创新设计课程代码：030744学时：30学分:1.5课程目标：主要讲授创新与科技进步和社会前进的关系；创造性思维特征和技巧；创造性人才培育；各类学科与创造学的关系。通过本课程学习，提高学生的思维素质，激发学生的创造性本能。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合。6.课程名称：冷库建筑课程代码：030745学时：30学分:1.5课程目标：主要讲授冷库建筑的概况及各部分的构造要求；掌握冷库建筑的热工计算和隔热、防潮隔汽层的设计；了解冷库施工与维修方面的基础知识等。通过学习，使学生可以科学地管理冷库，提高冷库使用水平，充分发挥投资效果，延长冷库的使用寿命。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合7.课程名称：汽车驾驶技术概论课程代码：030746学时：30学分:1.5课程目标：主要讲授汽车选购与驾驶管理、汽车构造基础知识、汽车驾驶基本操作技术、汽车驾驶综合运用操作、道路交通法规、驾驶员适宜性与健康、行车途中应急处理、汽车性能检测与维护内容。提高学生正确使用和驾驶汽车的能力。考核方式：形成性考核与期末考核相结合8．课程名称:环境学概论课程代码：012101学时：30学分：1.5课程目标:主要讲授主要学习环境系统的组成、环境污染及其危害、环境保护的基本方法等内容。重点学习水环境及水污染的防治。了解环境保护的基本理论及基本知识。考核方式:形成性考核与终结性考核相结合9．制冷与空调节能技术课程代码：030747学时：30学分：1.5课程目标：主要讲授制冷空调技术的理论基础，着重介绍热泵技术、蓄冷空调技术、太阳能制冷空调技术等节能新技术，同时介绍国外近几年在制冷空调节能方面的最新进展和前沿技术。考核方式：形成性考核与终结性考核相结合任选课程1.课程名称：数学建模课程代码：030248学时：30学分:1.5课程目标：主要讲述数学建模的涵义与特征,探讨数学建模的发生,发展与人类文化的密切关系,拓宽学生的知识面,使学生了解数学对科学,技术,文化发展的重大影响。考核方式：终结性考核2.课程名称：知识产权概论课程代码：030748学时：30学分:1.5课程目标：主要讲授知识产权基础，高新技术与知识产权，知识产权国际公约等知识，提高学生的知识产权意识和依法保护知识产权的能力。考核方式：终结性考核主要实训环节机械制造工程实习课程代码：030729周数：2学分：3课程目标：主要进行以车床为主的机床操作技术、钳工基本操作技术、焊接基本技术训练，通过实习，使学生掌握普通机床的基本操作技术、主要钳工工具的使用与钳工操作基本技术、主要焊接设备的使用及基本焊接技术等，为进一步学生制冷与空调维修技术打下坚实的基础。考核方式：过程性考核与实习结果考核相结合。2．机械零件课程设计课程代码：030732周数：2学分：3课程目标：设计一个单级齿轮减速器，通过设计过程，使学生掌握机械设计的一般步骤、熟悉设计计算过程、能根据设计要求绘制主要零件图及装配图、学会撰设计计算书与设计说明书。考核方式：过程性考核（30%）与结果性考核（70%）相结合。3．制冷维修焊接技术实训课程代码：030733周数：2学分：3课程目标：主要对学生进行“铜—铜”、“铜-铁”、黑色金属气焊及手工电弧焊技术训练，通过实际焊接操作，使学生的焊接技术达到中级制冷维修工职业资格要求。考核方式：过程性考核（50%）与实践技能考核（50%）相结合。4．电冰箱与空调器检修实训课程代码：030734周数：2学分：3课程目标：对学生进行电冰箱和空调器一般故障的分析判断和维修排除的基本技能训练。组织学生在校内或有关电冰箱、空调器的生产、维修企业，对电冰箱、冰柜和窗式、分体式、柜式等型式的空调器进行检修。主要内容包括专用工具的使用、抽真空、打压试漏、充加制冷剂、焊接等基本操作，制冷和电气系统的故障检查与分析判断等，要求学生能独立进行一般故障的排除。考核方式：过程性考核（30%）与技能考核（70%）相结合。5．制冷工艺课程设计课程代码：030749周数：2学分：3课程目标：本课程的主要任务是使学生掌握空调用制冷系统设备、管路组成要求，着重掌握空调冷水机组、溴化锂吸收式制冷装置的基本结构和设计原则，以及配套水系统的组成和设计要求。掌握制冷系统设计的一般步骤，初步学会运用设计规范、设计手册，能正确运用所学知识从事制冷系统基本设计工作，具备绘制工程图的能力。考核方式：据成果考核。6．制冷空调装置安装施工实训课程代码：030749周数：2学分：3课程目标：学习制冷空调系统施工技术。通过从事冷库或中央空调系统的选型、安装、调试、运行、检测等实际操作，培养学生综合运用所学知识解决实际技术问题的能力，提高学生制冷空调系统安装施工操作与施工管理的能力。考核方式：过程性考核（20%）与结果性考核（80%）相结合。8．制冷空调系统运行管理实训课程代码：030250周数：2学分：3课程目标：通过对制冷空调系统的实际运行管理实践，使学生掌握制冷与空调系统的开机、停机操作；掌握制冷空调系统的日常管理技术；能正确读取各种检测仪表的技术数据并填写运行报告；掌握一般故障的诊断与急紧处理措施等，提高学生的岗位适应能力。考核方式：过程性考核（30%）与技能考核（70%）相结合。9．顶岗实习课程代码：030236周数：27学分：40.5课程目标：针对不同的岗位的不同要求，组织学生有方向性地到企业参加实际生产。按企业员工要求严格遵守企业的各项规章制度，听从学校和企业指导教师的安排和指导；同时要了解企业的生产经营、生产组织管理，技术质量控制的方法和程序；接受生产一线的现场锻炼，学习提高岗位知识与岗位技能，实习期间每天做好实习日记，在实习结束时写出不少于5000字以上的毕业实习报告，并完成毕业答辩。顶岗实习企业资质要求：二类以上制冷与空调制造企业、制冷与空调维修企业、三星级以上宾馆、100吨以上专业制冷企业相关企业的制冷安装、维修服务、运行管理、设备维护等技术岗位。全过程实习管理：（1）一个要求就是在顶岗实习期间，严格按照企业员工的要求进行管理，包括考勤、纪律、工作成效等；（2）双元制指导是指学生实习企业的兼职教师业务指导和学校教师的责任指导相结合；（3）三项任务是指学生在顶岗实习期间必须：及时记录工作任务和体会，完成工作日记；每一阶段进行实习的回顾和总结，撰写总结报告；在实习期间通过参与企业的实践活动，巩固理论知识，提高操作技能，在实践中发现问题，并通过毕业论文的形式将理论知识用于解决实际问题；考核方式：专业教师对学生工作日记完成质量的评价（15%）；专业教师对实习报告的评价（25%）；企业及兼职教师对学生的评价（20%）；同一企业顶岗实习学生的自评与互评（15%）；毕业实习答辩（25%）。七、人才培养方案时间分配表表5教学时间分配表学期123456小计比例%理论教学1517171587248．6考试1111153．4实践教学222410193926．4军事训练110．7毕业教育110．7公益劳动与机动110．7假期575752919．5总计252725272520148100八、实践性教学环节根据制冷与空调技术专业人才培养要求，我们将实践技能划分为基础能力、专项能能与综合能力，第一学年重点培养基础能力，第二学年重点培养专项能力，第三学年重点培养综合能力，随着教学活动的深入，实现了实践教学环节难度上“梯次递进”、时上“循序渐进”，使学生在学习能力不断提高的同时，实现了能力上的不断发展，实践教学时间安排见表5。表6主要实训教学环节时间安排表教学模块编号实践教学内容学分考核方式各学期时间安排1学年2学年3学年第1学期第2学期第1学期第2学期第1学期第2学期A基础模块AS-1军训与入学教育1.5形成性考核1AS-2毕业教育1.5形成性考核1AS-3公益劳动1.5形成性考核1AS-4机械制造工程实习3形成性考核2AS-5机械零件课程设计3据成果考核2B专业方向模块BS-1制冷维修焊接技术实训3形成性考核2BS-2电冰箱与空调器检修实训3形成性考核2BS-3制冷工艺课程设计3据成果考核2BS-4制冷空调装置安装施工实训6形成性考核4BS-5制冷与空调运行管理实训6形成性考核3BS-8顶岗实习40.5形成性考核(4)419实践性教学总学分73表7教学进程表（公共基础学习领域+专业学习领域）课程性质课程编号课程名称课程类别总学分总学时教学内容学时分配年级/学期/学时一年级二年级三年级讲授课内实训123456151717158公共基础学习领域A—1思想道德修养与法律基础理论23020102A—2毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论理论35129163A—3大学英语理论8.512612653A—4高等数学理论575755A—5体育理+实5762452221A—6计算机文化基础理+实46030304A—7职业生涯与发展规划理论12020A—8就业指导理论12020A—9形势与政策理论510小计344513351081881专业学习领域B—1电工电子技术应用理+实690702063B—2热工学与流体力学理+实7102802233B—3工程识图5.58560255B—4机械基础理+实71027236B-5PLC原理与应用4.56848204B—6☆制冷原理5.58565205B—7☆食品冷加工工艺5.58565205B-8☆制冷与空调自动化技术应用理+实5.58565205B—9☆空气调节技术应用理69065206B-10☆制冷与空调设备选型与配置理+实69060306B-11☆制冷工艺设计理+实69070206B-12☆小型制冷与空调装置检修理+实69060306B-13制冷空调系统安装与运行管理理+实34838106B-14施工组织与管理理+实3486B-15汽车空调检修理+实34830186B-16给排水工程理+实34830186小计116.212548783842424232424总学分、总学时116.217051213492注：1.表中“☆”标为专业核心课程2.公共基础课以“A”表示，专业课以“B”表示，选修课以“C”表示。表8教学进程表（专业拓展学习领域）课程性质课程编号课程名称课程类别总学分总学时教学内容学时分配年级/学期/学时一年级二年级三年级讲授课内实训选修要求123456专业拓展学习领域公共选修课C—1演讲与口才理1.520至少选修2门2C—2公共关系学理1.5202C—3应用文写作理1.5202C—4市场营销理1.5202C—5专业英语理1.5202C—6网页制作理+实1.5202C—7普通话基础理1.520至少选修2门2C—8管理学理1.5202C—9合同法规理1.5202C—10大学生健康教育理1.5202C—11投资与理财理1.5202C-12摄影技术理1.520专业限选课C—13模块方向一制冷与空调节能技术理+实230任选一个模块2C—14泵与风机理+实2302C—15汽车文化理2302C—16服务礼仪理+实2302C—17创造与创新设计理+实2302C—18冷库建筑理+实2302C—16模块方向二汽车驾驶概论理+实2302C—17环境学概论2C—18汽车文化2C—19服务礼仪理+实2302C—20制冷与空调节能技术理+实2302C—21创造与创新设计理+实2302任选课程C—22数学建模理1.520任意选择2C—24知识产权概论理1.5202总学分、总学时2020044444顶岗实习(周)40.5(4)419九、素质教育实施安排为加强学生的素质教育，对素质教育的基本内容、基本要求和实施途径提出如下安排：（一）思想素质教育 1、基本内容：培养学生热爱党、热爱祖国，遵循宪法确定的基本原则，坚持正确的政治方向，拥护党的路线、方针和政策，热爱人民、遵纪守法；文明礼貌、坚持正义；关心时事，明辨是非。2、基本要求：主要考察政治立场、理想信念以及参加政治活动的表现。能够自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极参加各项政治学习和活动，自觉抵制危害祖国和人民群众利益的思想和行为，政治上积极上进。3、实施途径：（1）充分发挥政治理论课课题主渠道、主阵地作用，在此基础上重点落实好《形势与政策》等讲座，培养学生掌握和运用马克思主义立场、观点、方法分析问题、解决问题的能力；（2）通过业余党校、团校进行党史、中国革命史、改革开放史的教育，培养学生爱党、爱国、爱人民的情感；（3）通过宣传、展览、报告、演讲、主题活动等形式，加强爱国主义、集体主义、社会主义的教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观；（4）举办以重大事件和重要节日为载体的主题教育活动，如“五、四”、“七、一”、“十、一”等主题活动，“颂歌献给党”歌咏比赛、“祖国万岁”红歌会等，激发爱国热情，培养科学的思维方法和思想作风；（5）开展以红色经典影视和歌曲为载体的革命传统教育活动，引导学生确立远大志向，树立和培育正确的理想信念，弘扬民族精神。（二）道德素质教育1、基本内容：遵守公共场所包括校园，学生公寓（宿舍）的管理规定，自觉维护公共秩序和社会公德；在公共场所举止文雅，文明礼貌；爱护公物，保护公共设施。2、基本要求：主要考察在处理群己关系和在公共场所中的道德行为。树立正确的人生观、价值观，自尊、自爱、自律、自强，遵纪守法、尊重他人、恪守职业道德与行为规范，具有良好的集体荣誉感与团队意识。3、实施途径：（1）一、二年级学生着重进行社会公德的教育，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范和以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，强化学生的公民意识，增强学生的社会责任感；（2）三年级学生着重进行职业道德教育，大力倡导以爱岗敬业、诚实信用、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德，教育学生正确处理好国家利益、集体利益和个人利益三者之间的关系，在工作中做一个以国家利益和集体利益为重的优秀建设者；（3）结合校内外先进典型进行拾金不昧、见义勇为、扶危济困等行为美德教育，升华大学生文明道德水准。(4)举办感恩教育系列活动：围绕感恩父母、感恩他人、感恩党和祖国、感恩社会等，设计开展系列教育活动，并结合各类青年志愿者活动，在奉献他人、奉献社会中，将感恩意识转变为敬业奉献的行动。(三)人文素质教育1、基本内容：培养学生追求崇高的价值理想、崇尚文明，塑造健全的人格，热爱和追求真理，形成良好的思维品质，使其具备较高的文化艺术修养，严谨的逻辑思维能力和准确的语言文字表达能力。2、基本要求：主要考察专业课程之外的文化艺术修养，审美情趣以及关心社会的态度和精神。了解文学，历史，哲学，艺术及自然科学等方面的基本常识，有科学的思想方法，有较强的口头和文字表达能力以及审美能力，有高雅的生活情趣和高尚的精神追求。3、实施途径：（1）大力开展人文知识、美学、文学、音乐、舞蹈、戏剧、摄影、影视选修课程和相关知识讲座；（2）开展绘画展览、读书读报、知识竞赛等多种形式的活动；（3）对学生进行音乐、美术、舞蹈、戏剧、摄影、电影、电视、小说、诗歌、散文等常识的教育，积极推进高雅文化、高雅艺术、高雅音乐进校园活动