《坐井观天》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《坐井观天》教学设计课程标准《语文课程标准》指出中（1—2年级）阅读目标1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此在阅读教学中，教师要善于激发盎然的阅读兴趣，传授科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，实施人性化的阅读评价，使小学低年级阅读教学真正发挥其基础性和熏染性的作用。教学内容分析《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。教学目标１、知识与技能：学会本课７个生字，能正确读写要求学会的词语，分角色正确流利地朗读课文，与其他同学一起把这个故事演一演。２、过程与方法：在学习的过程中能够联系上下文理解词语，体会青蛙和小鸟说话的语气，能够与小组其他同学合作，探究寓意，表演故事。３、情感态度与价值观：能够从这个寓言故事中受到启发，懂得看问题要全面的道理。学习目标1．认识3个生字。会写8个字。2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3．发挥想象，初步理解寓意。学情分析《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。重点、难点重点１、能正确认读本课的生字。２、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。难点：了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大？体会文章在对比中蕴含的道理。教与学的媒体选择电脑，电视屏幕，制作好课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入新课1.同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

5分钟2初读课文自己读读课文吧，在读中，读准字音，读通句子。3分钟3学习课文，理解内容看课件，思考：青蛙和小鸟为了一件什么争论起来？板书：天有多大？5分钟4学习第一次对话学习第二次对话学习第三次对话分男女声读青蛙和小鸟的话。读了小鸟的话，你知道了什么？游戏形式、分角色练习朗读。15分钟5续编第四次对话假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎样的呢？这时它会怎样想呢？学生汇报。10分钟6总结全文，感悟寓意交流心得。读了这篇文章，你有什么收获？2分钟教学活动详情教学活动1：*******活动目标了解青蛙和小鸟争吵的原因解决问题青蛙和小鸟为了一件什么争论起来？技术资源出示PPT，观看动画常规资源图片，游戏用具活动概述一、谈话导入

1.同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）2.小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二．学习课文，理解内容1.看课件，思考：青蛙和小鸟为了一件什么争论起来？板书：天有多大？2.自读第一自然段，思考：青蛙在哪里，小鸟在哪里？3.联系图，想想什么是井沿？4.谁能上来指一指井沿究竟在哪里？并指名上黑板把青蛙、小鸟按所在的位置摆好。其他学生在插图井沿的位置上写上“井沿”两字。5.看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

6.小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，为了天的大小进行了争论。

7.我们都知道一问一答就叫一次对话，思考：青蛙和小鸟一共进行了几次对话？教与学的策略产生式教学策略多媒体与讲授结合。调动学生主动学习。反馈评价分角色朗读学生的积极性很好，达到教学的效果。教学活动2：*******活动目标整体感知，梳理脉络解决问题了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大？体会文章在对比中蕴含的道理。技术资源多媒体课件常规资源头饰活动概述学习第一次对话分男女声读青蛙和小鸟的话。读了小鸟的话，你知道了什么？全班请境表演（出示课件），体会小鸟飞得远：小鸟飞呀飞，飞过山川，飞过河流……，口渴了，落到了井沿上。自己练读，再同桌分角色读，读出小鸟飞得远。（设计意图：反复读，以读代讲，读中理解）学习第二次对话刚才我们抓住重点词、感情朗读理解了青蛙和小鸟的第一次对话，同学们读得可认真啦！它们的第二次对话更加精彩，请看——1.指名读，注意语气。2.青蛙和小鸟对天的大小各有不同的看法，那么，它们是怎样认为的呢？找出有关词语，并请学生板书。板书：井口大无边无际3.出示句子：朋友，别说大话了……….还用飞那么远吗？带读，读出不相信的语气。把“说大话”换个词，要求意思不变。（吹牛皮、撒谎………）理解“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”4.结合课文，理解“无边无际”。指名读，读出天的大。联系生活，选词填空。教室海洋麦田沙漠（）无边无际，大得很哪！5.你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

6.小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（因为圆筒壁把我们的视线挡住了，只能看到很小的一部分）7.四人小组练习对话，注意争论的语气。（设计意图：创设情境，引导学生观察“天有多大”，学生有了亲自动手操作的实践体验，自然明白了青蛙形成错觉的客观原因，引导学生知其然且知其所以然）学习第三次对话刚才我们通过朗读、做实验理解了课文，青蛙现在相信小鸟的话了吗？我们来看它们的第三次对话小组学习，组长主持，先分角色读，再讨论它们的笑各有什么意义？汇报读，并说出理由。这只小鸟很聪明，眼看自己不能说服青蛙，便想出一个什么好办法？戴头饰表演（设计意图：通过小组合作学习，让学生相互交流，相互启发，揣摩青蛙、小鸟“笑”的不同，学生再次自读自悟）续编第四次对话假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎样的呢？这时它会怎样想呢？（设计意图：学生分小组合作学习，续编第四次对话）学生汇报。3.同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）4.下面，我们看本文题目

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

三.总结全文，感悟寓意交流心得。读了这篇文章，你有什么收获？