《10以内数的加减法整理和复习》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《10以内数的加减法整理和复习》课程标准“10以内数的加减法整理和复习课”是义务教育课程小学数学一年级的内容教学内容分析这是一年级学生所接触的第一个整理与复习。对于刚入学几个月的学生来说要他们自己整理知识显然是比较困难的。传统、保守、保险的教法是在教师的引导下逐步形成知识网络。这样的教学，教师比较好把握，学生接受知识也很省时、很奏效。但学生长期在被动的条件下接受知识不利于创新精神与实践能力的培养。基于以上的认识及教学理念，为今后学习小数提供必要的条件。教学目标1、让学生在整理中体验分类有序整理的过程，领悟按规律分类整理的方法。体验数学活动充满着探索与创造。2、让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。3、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。

学习目标让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。学情分析学生学习了10以内数的加减法计算的基础上，通过整理知识达到复习的目的。重点、难点让学生在整理中体验分类有序整理的过程，领悟按规律分类整理的方法。体验数学活动充满着探索与创造。教与学的媒体选择课件、实物展示台课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）、激发“整理”的欲望：

师：我们已经学完10以内数的加、减法，相信小朋友一定会算很多很多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？

生逐一说算式，师逐一板书算式。

师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉?

生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。

师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)

设计意图：尊重学生的认知基础，从学生已有的知识出发，让儿童回忆10以内数的加减法算式，当学生感到这些算式零乱而无序时，自然而巧妙地引出课题，能激发学生整理知识的欲望。

（二）、经历“整理”的过程：

给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)

整理加法表

1．提出要求：

四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。

2．合作整理：

四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。

3．交流评价：

学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。

生1：我们是这样整理的：1＋1＝21＋2＝31＋3＝41＋4＝5

1＋5＝61＋6＝71＋7＝8l＋8＝9(1加几)

2＋1＝32＋2＝42＋3＝52＋4＝6……(2加几)

生2：我们是按得数相同整理的：

1＋9＝102＋8＝103＋7＝104+6＝105＋5＝10

1＋8＝92＋7＝93＋6＝94＋5＝9

设计意图：让儿童根据自己的认识理解，用写算式这种简便易行的方式，对加法算式进行整理，儿童易于参与，在尝试中还可让学生领悟到分类有序整理知识的方法。24．归纳概括：

师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)

5．观察发现规律：

(1)加法表横着看，你发现了什么?

(2)加法表竖着看，你发现了什么?

(3)除此之外，你还有什么新的发现?

小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。

1＋1

1＋22＋1

1＋32＋23＋1

1＋42＋33＋24＋1

1＋52＋43＋34＋25＋1

1＋62＋53＋44＋35＋26＋1

1＋72＋63＋54＋45＋36＋27＋1

1＋82＋73＋64＋55＋46＋37＋28＋1

1＋92＋83＋74＋65＋56＋47＋38＋29＋1

生1：加法表横着看，第l排得数是2，第2排得数是3……

生2：加法表竖着看，第1竖行是几加1，第2竖行是几加2……

生3：每一横排前、后两个算式：如1＋9、9＋1、2＋8、8＋2等只是交换了相加的两个数的位置……

师：(课件闪烁)根据同学们发现的规律就可把加法表划分成两大部分，我们只要记住右下角25个算式就行了。

（三）、整理减法表：

1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书50页。

2、学生汇报整理后的减法表。

3、（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。

4、看减法表同桌互练口算题。

设计意图：分小组让学生人人动手、认真思考、自己整理。这样给学生足够的时间和活动的空间，让学生经历知识的形成、发展过程，不仅仅让学生获得了结论，而且重要的是强调了学生“做数学”的过程，可使学生真正地理解数学知识、数学思想、数学方法。

5、小结：

请同学们看，经过你们的努力两张美观、整齐、漂亮的10以内的加减表呈现在了我们眼前，说说你有什么感受？

师：把零散的知识变得清晰、有条理了，便于我们记忆、应用。

设计意图：学生通过自己努力整理出加减法表后，让学生观察、小结、反思学习过程，说说本节课的收获与感受，能促使学生通过对发现过程的回顾，总结学习方法，使之在今后的学习中能应用这一方法去学习和探究新问题。

（四）、巩固练习：

1、第81页5题。2分钟内看谁算得又好、又多。3（五）、拓展活动：

(课件出示画面)

想一想，再填空：（图）第一队：3人

第二队：7人

1．看图你能提出哪些数学问题?

2．怎样才能使两队人数相等?

小组讨论，学生表演、汇报、评价(可以请10个儿童上讲台具体演示)

生1：第2队分2人到第1队，两队人数就相等。

生2：给第1队补上4个小朋友，两队人数就相同。

生3：第2队去掉4人，两队人数相等。

生4：第2队去掉2人后，再分1人到第1队，两队人数相等。

师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。。

4（六）、总计评价，

提高认识1、学了这节课，你有什么收获？2、还有什么不明白的地方？3、你觉得今天自己的表现怎么样？谁的表现最好？教学活动详情教学活动1：*******活动目标新课伊始，就以“游乐园”激发学生的学习兴趣，并通过画面中的情境提出问题，学生的学习欲望油然而生，迫切希望自己能揭开分数这个陌生概念，从而以十足的兴致参与到了学习中，十分自然，学生乐于接受。解决问题通过、动手操作等活动进一步发展空间观念。让学生尽快集中精神，激发学生的学习欲望技术资源动画,PPT（实物投影仪对内容进行演示）多媒体资源吸引学生注意力，提高效率常规资源动画,PPT（实物投影仪对内容进行演示）长方形、正方形、圆形、三角形纸片活动概述充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到认识1/2目的。教与学的策略调动了学生的口、手、脑，通过说——折——比多种形式加深认识1/2，体现学习的层次性，让学生在折、涂、比的过程