千克的认识 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程千克的认识课程标准《千克的认识》是义务教育课程实验教科书数学（人教版）二年级下册的内容。学生在生活中都接触过重量问题，但是对重量单位还缺乏认识，而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能眼睛观察得，只能靠肌肉感觉来感知。针对这一教学内容的特点，在教学本课内容时，我设计了低年级学生感兴趣的童话故事引入课题，并给学生提供形式多样的测量物品的机会，激发学生的兴趣，让学生感受到数学与日常生活的联系，同时，我还十分注重培养学生的估测意识，让学生在十分轻松愉快地情景下感受数学的乐趣教学内容分析学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。教学目标1、认识质量单位千克，1千克=1000克。2、通过掂一掂等活动，建立1千克的质量观念。3、了解千克在生活在的作用，体会到质量单位与生活的联系。学习目标1.

感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量概念。

2.

结合实际问题，掌握用秤称物体的质量的方法。学情分析数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。本单元遵循这一原则，为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。重点、难点掌握克和千克的换算关系：1000克=1千克。建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。教与学的媒体选择①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1复习5分钟2讲授新课25分钟3巩固练习5分钟4课堂小结5分钟5布置作业5分钟……教学活动详情教学活动1：*******活动目标认识质量单位千克，1千克=1000克。解决问题建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。技术资源PPT课件，多媒体教学平台常规资源感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量概念活动概述通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识教与学的策略教学中由于我设计了学生自己动手活动，加上课件的辅助教学和有梯度的课堂练习，学生在理解掌握并且运用新知上，一定会轻松自如。所以，我预测本节课学生在知识、能力和情感上都能全面促进，达到预定的教学目的。反馈评价引导学生自主探究，大胆质疑，合作学习。评价量规数学课堂教学评价量表教师教学以及学生行为80分

教学目标（5分）以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观为教学维度。4准确、具体，面向全体学生的全面发展。教学内容（5分）教学内容充实，有一定的目标和任务4创造性地处理教材，适时拓展，分量、深度适当，重点突出教学组织（10分）运用多种教学组织形式，创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境，10注重过程教学，课堂调控得当，重视学生的知识建构过程，促进学生发展。师生互动、生生互动好，注意集中学生注意力，引导开拓创新。教学方法（10分）教法灵活多样，引导学生自主探究，大胆质疑，合作学习。9教学设计新颖，有创新，善于设置和提出问题，问题体现思维的梯度，善于激活学生。关注每一个学生的学习态度，面向全体学生，采用分层教学，注意培养学生的创新思维和创新能力。正确处理好课堂上“讲”的度，充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。能合理使用多媒辅助教学，多媒体与教学内容有机整合。善于思考（15分）能大胆提出问题或质疑，积极参加讨论，提出自己的意见。对问题有独特的见解，能创造性地解决问题。

14主动实践（15分）主动学习意识，积极参与课堂活动，参与面广。运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受。14交往合作（20分）乐于与老师、同学交往。尊重老师、同学，虚心听取别人的意见