《扁鹊治病》 教学设计

教学设计方案课程《扁鹊治病》课程标准新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提高思维。教学内容分析人教版小学语文实验新教材教学目标能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。展开合理想象，把课文句子补充具体、生动。培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。学习目标理解寓言的寓意──防微杜渐。学情分析《扁鹊治病》这则寓言故事文字简练形象，寓意深刻。文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷。重点、难点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教与学的媒体选择多媒体课件，磁带。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣导入新课2分层学习,整体感知3多元解读,读悟感知4理解寓意，初识古文教学活动详情教学活动1：激趣导入新课活动目标导入新课解决问题了解故事技术资源多媒体课件，图片常规资源板书，贴图活动概述1、这节课，我们继续走进故事长廊【电脑视频演示】，寓言两则之《扁鹊治病》，板书课题，读课题。你们了解扁鹊吗？交流一下。2、确实扁鹊是位神医，他是战国时代著名的医学家。今天我们走进寓言故事《扁鹊治病》，指读板书。教与学的策略师生互动，学生在老师引导下学习。反馈评价良好教学活动2：分层学习,整体感知活动目标认读生字解决问题读懂新字词，通过联想，说说自己的感受技术资源多媒体课件，声音，视频常规资源黑板，粉笔，挂图活动概述1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字词。大家读得真投入，来，我们练读生字词，来，开火车读一读。字音读准了，认真看看字型，你发现哪个字难写？范写“蔡”注意横撇，一起书空，大家看“睬”，与课文中解释的“释”，我们注意写好睬的右上部分是爪字头，释的左上部，中间为竖。（睬-释）3、这里三个字“肠-汤-烫”，你发现了什么？4、刚才提到特别容易写错的字注意读写姿势。5、同学们生字学得真好，课文肯定能读好，请大家默读课文想想这则寓言讲了一个怎样的故事？教与学的策略学生自主探究，小组合作反馈评价良好教学活动3：多元解读,读悟感知活动目标感悟课文解决问题读课文，感悟道理技术资源多媒体课件，声音，视频常规资源黑板，粉笔，挂图活动概述1、我们对故事有了大致的了解，那，在你眼里，扁鹊是个怎样的人？大家都说扁鹊是个名医，板书名医。2、细细默读课文，哪些地方看出扁鹊是名医，请用“—”画出来。学生汇报。教与学的策略学生自主探究，小组合作反馈评价良好教学活动4：理解寓意，初识古文活动目标启发谈话解决问题拓展延伸技术资源多媒体课件，声音，视频常规资源黑板，粉笔，挂图活动概述1、如果你是蔡桓公的儿子、大臣或读者，你会对蔡桓公说什么？在书上写2句话。（我是，我会这样对他说：“蔡桓公啊，你怎么不信医生的话、自以为是、你怎么炜疾忌医呢，使病情越来越重？...。”学生汇报。）2、蔡桓公的病由轻到重。看来，小病不治就成了大病，大病不治就成了绝症。那从蔡桓公身上，你得到什么启示？3、看板书，当小病不治就渐渐发展到无法医治的大病，所以小病发生时我们就得医治它，杜绝它渐渐加重，这就叫防微杜渐。板书：防微杜渐4、生活中有这样的事情吗？（学生交流）小时偷针，大时偷金、千里之堤毁于蚁穴…同学们，我们学过《亡羊补牢》，羊圈破了个小洞不补，就渐渐成了大洞，所以我们要在小洞变大洞前防微杜渐；《我要的是葫芦》藤上出现蚜