美丽的彩虹教学设计

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漂亮的彩虹教学设计1

一、简介

《漂亮的彩虹》是一首特别精美的小诗，为了让同学更好地学习，感悟诗意，我设计了读、说、问、画四个教学环节。读，通过多种形式的朗读，让同学感受诗歌的韵律美，感受语言文字的魅力，进而体会语言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。说：激发、鼓舞同学充分发挥想象，用自己的话把读中悟出的彩虹的美说出来。问：让同学在充分想象的基础上向彩虹提问：你还想向彩虹提什么问题吗？画：让同学动手画出心中的彩虹，让课堂与生活实际相结合。整个教学过程以读为主，让同学读中悟、悟中读，提倡自主、合作、探究的学习方式，引导同学学会倾听、沟通，从中培育搜集资料的技能，把有限的课内时间向无限的课外活动延伸。

二、学情分析:

一班级的学校生新奇心特别强，也具备了肯定的搜集资料和自学技能，有些同学看到过彩虹，提前布置同学搜集彩虹的资料或说一说见过的彩虹，激起同学的学习爱好。

三、教学目标：

1、通过学习，激发、鼓舞同学充分发挥想象，感受大自然的美。

2、指导同学搜集、了解有关彩虹方面的知识，培育同学喜爱大自然，亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。

3、指导诵读，读中感悟诗意，进一步体会诗歌的韵律美。

四、教学理念和教学方式：

1、老师是同学学习的指导者、合、促进者，在本课的学习中，重在指导同学自主探究、小组合作尊敬同学的独特感受，为同学的动手实际提供机会。

同学在老师的指导下，主动开心的学习，用自己的体会去理解课文。

2、采纳“质疑—解疑—应用”结合读、说、问、画，充分利用多媒体课件，增加趣味性，通过集体合作，小组活动，促进同学学习的积极性。

3、评价方式：采纳师评、生评、自评实时予以鼓舞、强化、指导、订正。

五、教学预备：

1、提前搜集彩虹的资料。

2、课前预习课文。

3、多媒体课件、录音机。

六、教学过程：

第一课时

一、导入：

1、闭眼倾听录音，感受夏日阵雨由强及弱，偶而几声虫鸣、蛙叫、鸟鸣的自然景象。

2、课件演示：天空中涌现一道漂亮的彩虹。

3、展示同学带来的图片、照片，提问彩虹象什么？感受彩虹的美。

你想知道小伙伴是怎么说的吗？请同学们打开书，自读课文，看一看书上是怎么说的。

4、揭题。

二、学文：

〔一〕自读课文。

1、找诞生字，小组内解决。

2、用接龙游戏、拍手游戏检查生字。

〔二〕小组合作，学习课文。

1、竞赛激读，读彩虹的美

〔1〕配乐朗诵。

〔2〕、齐读、自读、小组读。

〔3〕、指名任选一小节读。师生评议。

2、说彩虹的美

〔1〕、你能用自己的话说说彩虹的美吗？

〔相机结合理解课文内容。〕

〔2〕、你觉得彩虹像什么？你能用“…像…”来说说吗？

3、问彩虹的美

〔1〕、小组合作学习：沟通各自带来的资料，了解与彩虹有关的知识，试着回答小弟弟、小妹妹提出的问题。

〔2〕、小组派代表谈谈学习收获。

〔3〕、你还想向彩虹提什么问题吗？你能解决哪个问题？

〔4〕、评议、给奖。

4、延伸：画彩虹的美

彩虹回到了白云中间，真舍不得它走啊！你们想把彩虹留住吗？

动手设计、绘画。

七、课后反思：

老师是同学学习的组织者、引导者、促进者，应当尊敬同学的生活体验和情感体验，尊敬同学的独特的生活感受，使同学在情景中质疑，在探究中阅读，在趣味盎然的活动中积累运用，让同学走出文本，接通生活的源泉，在开放中创新，使同学学的主动，学的扎实。

漂亮的彩虹教学设计2

一、教材简介：

《漂亮的彩虹》是《义务教育课程标准试验北师大教科书一班级下册》第10单元雨中的第2篇主体课文。它是一篇充斥儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。

二、学情分析：

本课的教学对象为学校一班级同学，学校一班级同学年龄小，留意力不能长久、集中，老师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴近儿童心理，以激发同学的爱好。而对于如何运用计算机还不太了解这一特点，课前培训同学掌控肯定的计算机操作，并能独立的解决在操作机器时所遇到的简约问题。

三、教学/学习目标：

知识性学习目标

1、认识本课15个生字，进行渗透性识字，充分利用网络培育同学自主、合作的识字技能。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在情境和语言文字中受到熏陶。

情感培育目标

在读书、网络游戏过程中渗透自然小知识，时刻感受大自然带给人们的奇妙和欢乐，培育喜爱大自然、亲近大自然的感情；

技能进展目标

向彩虹提问，体会儿歌的韵律美，培育同学的创新、想象技能。

四、教学理念和教学方式：

网络教学，使同学在全新的学习环境面前，显示出超凡的自主性学习的劲头，在丰富多彩的网络世界里，孩子们不再囿于任课老师一身，而是思维更加活跃，爱好更加深厚，所以，作为老师，应当留意发挥同学自主性学习的潜能，做好引导作用，让同学更好地借助计算机及所给的丰富网络资源进行自主学习。

当然，同学自主学习的效果如何，还需要进行相应的评价。网络环境下，除了我们平常进行地老师评价，同学相互评价以外，还有其特有的自我评价技能。由于开展自我评价有利于激励同学的内在动力，充分调动同学学习的积极性，所以，我在学习中特别设立了一些练习，让同学利用计算机实时提交予以评判，从而实时了解自己的知识掌控好坏、娴熟程度，同时，还可以了解全班其他同学达到的练习层次和成果状况，相互激励、促进。这种新奇的反馈机制，只有网络教学才能实现。

五、教学活动过程：

教学活

动内容

老师活动

同学活动

信息技术手段

备注

创设情境激发爱好

情境、问题导入：

同学们，今日老师给大家带来了一段精彩的小动画，想看吗？认真听，仔细看，你都看到了什么？〔放动画〕

〔看的过程中〕把你看到的和你四周的同学说一说。

问：你都看到了什么？〔依据回答作相应评价〕

今日，老师就和同学们一起学习一篇课文，名字就叫做《漂亮的彩虹》。板贴课题。

同学仔细观测动画。

同伴相互沟通所见景象。

同学观看后凭借想像来回答〔桥，弯刀，项链，……〕

齐读课题。

利用电脑呈现动画情景：雨过天晴，一道彩虹挂在天涯。

情境教学有助于同学很快的融入学习氛围。并使同学对彩虹有一个整体的感知。

采纳各种形式学习生字，提高同学的自主探究技能

１、听录音：

过渡：有四个小伙伴，他们也来了，就让我们跟随他们一起去听听课文吧！

要求：留意，听清不认识字的读音。

２、自读课文，认识生字：

喜爱这篇课文吗？想不想自己读读课文？假如你在读课文的过程中遇到不认识的字，怎么办？

指导同学自读儿歌，借助网络课件识记生字。

３、做闯关游戏，检查识字状况：

我们进行个识字闯关吧！留意，你需要连闯两关才算胜利，比比看，谁最先闯关胜利，成为今日的识字小状元。

〔引导同学进入游戏乐园，观看游戏说明，并做网络游戏。〕

〔１〕小花园：拼音和字对应起来，才会盛开鲜花。竞赛看谁的小花园里最先开满鲜花，谁就可以首先进入第二关的游戏。

〔２〕采蘑菇：拼字，只要拼出一个正确的字，小伙伴就可以采到一个蘑菇，最末看谁最先将草地上的蘑菇采完。

４、和同学一起反馈游戏效果，评比识字小状元，授予小嘉奖。

１、同学看屏幕滚动字幕，听课文录音。

２、回忆过去学过的识字方法并回答。

进入“快乐字典”自由朗读课文，利用网络自主识字。

３、同学进入“游戏乐园”自主做游戏。

背景图为四个小伙伴在看彩虹，屏幕滚动涌现课文字幕，同时配以课文标准录音。

每个生字都写在四线方格中，配有标准的读音，组词，同学哪个字不会，就可以自由点击学习。

以“小花园”，“采蘑菇”为背景设置了网络闯关游戏，游戏分数机器自主记录。

图片生动形象，录音清楚好听，让课文内容图文并茂地呈现在同学面前。

培育同学自主学习的技能，同学学习的空间更加自由，宽阔。

生动有趣的小游戏是孩子最喜爱的,既让同学在学习之余轻松一下，又了解着自己的学习成果，寓教于乐。

４、实时总结反馈，对老师和同学的学习状况都有更好的了解。

美读课文，感悟大自然的漂亮和奇妙

１、分小节，朗读全文：

其他同学认真听。

２、请同学当小评委评价朗读状况。

３、感情朗读，感悟课文内容：

通过读课文，我们知道了一共有四个小伙伴见到了彩虹。那么，你最喜爱哪一个小伙伴的话呢？面对着彩虹，假如你就是那个小伙伴，会怎么说，怎么问呢？请同学们进入“七彩畅想”中，自己去读读课文，选择一下吧！

４、分小节重点指导朗读课文。

(板贴四个小伙伴)

你最喜爱谁的话？

〔１〕丁丁的话：还有哪些同学喜爱丁丁的话？〔请两个同学分别摹仿读，让同学比较评价。〕

丁丁把彩虹想像成什么？

〔随机出示板书：奇妙的桥。〕

假如你走上这座桥，什么感觉？谁能读出这份神气，勇猛？〔指名读〕

〔２〕冬冬的话：谁喜爱？为什么读得这么美？

〔随机板书：漂亮的项链。〕

假如天上的仙女戴上它，肯定会更美丽，美丽的女孩儿一起读！

〔３〕小弟弟的话：谁喜爱小弟弟的话？读给大家听听！假如你现在就是小弟弟，会怎么问？

〔４〕小妹妹的话：还有谁地话没读？读读试试。同学相互评价，引导读出三个问句的语气。

５、拓展想像，提问题：假如现在你也见到了彩虹，你会对它说点什么呢？

６、配乐美读课文。

１、分小节朗读课文。

２、同学互评。

３、同学进入“七彩畅想”各自选择喜爱的话，练读。

４、同学回答。

同学依据老师的引导练习朗读每一小节课文。

５、同学自我发挥想像，向彩虹提问题。

６、同学自己自由配乐练读。

指名分角色朗读。

微机出示全篇课文。

课文中的四个小角色分别是四个按钮，同学喜爱谁的话，便可点击他，屏幕会涌现相应小节的内容，并配有精致的背景衬托，同学在练读时，还有标准的范读呢，以备同学学习！

利用计算机出示课文小节内容，帮助指导朗读课文。

课件中配有精美的音乐，可供同学选择。

每一个小伙伴的话都有相应的背景衬托，使同学有形象而深刻的感悟。

精美的音乐对同学的感悟是一种熏陶，读出的感觉会更美。

激发想象，拓展知识，小结。

１、拓展观赏〔彩虹姐姐的礼物〕：

〔１〕童谣：《彩虹》；《漂亮的彩虹》

〔２〕儿歌：《虹》；

〔３〕小知识：《彩虹是怎样形成的》。

２、老师的小礼物：

《七色光之歌》

唱歌拍手出教室。

１、进入“观赏天地”，自主观赏动画作品。

２、同学拍手唱歌出教室。

用计算机呈现活泼生动，形象有趣的小儿歌，小知识，同学可以自由点击观赏。

mtv的歌曲方式呈现给同学，同学可以跟随字幕学唱。

依据低班级儿童认知学习规律，课中休息放松，可以让同学更深入地体会课文，拓展头脑知识，加深对本课知识的理解。

漂亮的彩虹教学设计3

教学目标：

知识目标：

了解彩虹的外形，培育想象力。学会8个生字，认识15个生字。

技能目标：培育同学的想象力。

情感目标：培育同学美的心灵。

教学重点：知道彩虹形成的条件，学会8个生字。

措施：小组合作、探究、争论，老师引导来突破重点、难点。

教学策略：运用多媒体创设情境，激发同学参加的热忱，采纳自学、小组合作学习的学习方式，让同学主动参加。

教具预备：教学挂图。

教学过程：

一、情景导入新课。

同学们你们见过彩虹吗？彩虹美不美？这一课我们来学习漂亮的彩虹一课。

二、板书课题：

漂亮的彩虹。

三、新授。

1、范读课文。

2、自读课文〔不认识的字相互沟通〕

3、引导看图，帮助理解课文内容。

问：彩虹是在什么时候涌现？〔雨过天情〕

彩虹像什么？〔丁丁说〕

彩虹像项链〔冬冬说〕

丁丁想通过彩虹桥到哪里去？〔银河〕

彩虹项链给谁戴？

小弟弟问的什么？

你打算向彩虹问什么？

4、再读课文，找出不认识的字。

5、用生字卡认读要认识的字〔沟通是怎么记住的〕。

6、认读生字，边读边口头组成，扩词。

四、总结：同学总结自己的收获。

板书设计：

漂亮的彩虹

虹、晴、空、神、遥、银、仙

戴、定、顶、滑、颜、淡、渐

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：学会8个生字。

技能目标：读熟课文。

情感目标：知道为别人奉献爱。

教学重点：学会8个生字。

措施：巩固运用已有的识字方法，鼓舞同学自主识字，并结合详细的语言环境来掌控字的音形。

教学策略：通过小组合作学习，完成对生字的检查，和对课文内容的沟通。

教学预备：小黑板。

教学过程：

一、分段理解课文内容并同学字。

二、读第一段。〔指名读〕

1、问：彩虹像什么?

2、学习彩虹是一座奇妙的桥。

三、读第二段。〔自读〕

1、问：小弟弟想到了登上彩虹桥，假设掉下来会是哪里？

2、学习空的书写，并用空组词造句。

四、第三段。〔指名读〕。

1、同学可能会觉得小弟弟小妹妹想象力丰富，指导同学感情朗读，在读中体会小弟小妹的可爱。

2、你看到了这么漂亮的彩虹，你想到了什么？

3、假如同学没有从这两方面来回答，老师可以引导同学去读4、5、6段，随机提问，读了这几段你体会到了什么？

4、小组争论，指明回答。

五、总结让同学谈谈这节课的收获。

板书设计：

漂亮的彩虹

漂亮空河定七巨笔

漂亮的彩虹教学设计4

教学内容：

北师大版学校语文一班级下册第十单元

教学目标：

1.有感情地朗读课文，回答课后问题。

2.培育同学的想象力。

3.培育自主合作学习的技能,学会相互评价。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。

2.想象力的培育。

教学难点：

1.培育小组合作学习的技能,学会相互评价。

2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。

教学用具：

多媒体课件、贴图、音乐CD

教学过程：

一、创设情景复习旧知导入新课

1、复习第一课时所同学字词。

2、齐读课题，继续学文

二、发挥想象感情朗读培育美感

1、读通课文，找出诗歌中涌现的4个人物

2、依据同学喜好随机教学第二、三小节

教学第二小节

〔1〕指读第二小节，想想从中知道了什么？

〔2〕抓住“奇妙”重点词理解，以读带讲〔同学相互评价〕

〔3〕发散思维：从桥上走过还会看到什么？

〔4〕再读第二小节

教学第三小节

〔方法与第二小节雷同，适当放手让同学自学〕

3、仿编儿歌

用“说，彩虹是。”的句式说话。

〔小组沟通个别说〕

4、教学四、五小节

〔1〕分角色朗读

〔2〕读好问句〔个读、小组读、齐读、师生竞赛读〕

〔3〕随文教授“巨”的笔画顺次

5、教学第一小节〔说明“彩虹”现象〕

6、教学最末一个小节

7、齐读全文〔配乐、表演读〕

三、拓展思维发挥想象表达感情〔机动〕

四人合作画彩虹〔这个环节也可放在课后〕

四、总结全文激发爱好引导探究

这彩虹多美啊！它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的奇妙了吗？想要更多更好地探究大自然妈妈的神秘，平常要多阅读科普类的课外书，就能成为一个知识丰富、视野开阔的孩子！

漂亮的彩虹教学设计5

〖教学目标〗

1.认字15个，写字8个，培育同学自主识字的技能。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培育训练并发挥同学的联想力、想像力与口语表达技能。

4.培育同学喜爱大自然，亲近大自然的感情，激发同学探究自然的爱好。

〖教材分析〗

1.从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图精美，生动易懂，首先让同学从视觉上对课文产生了深厚的感知爱好。

2.从同学心理出发，本文选取了同学熟识却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了同学学习的新奇心，激起同学的求知欲。教学预备

生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件

〖教学过程〗

一、猜谜导入

1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。

2.你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？

［猜谜导入，简单激起同学学习的爱好，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。］

二、引识字路子

〔课件出示课文插图〕

1.指导看图，引导说话：图中有什么？〔小伙伴、彩虹、花儿、小草等〕他们在干什么？争论着什么？

2.初读课文，整体感知。

师：想知道丁丁和冬冬们在争论什么吗？请仔细听听。〔录音范读课文，同学听读课文，也可以小声跟读。〕

师：想不想自己读一读？〔生自由读课文，画出不认识的字。〕

3.识字游戏“彩虹送礼”。〔课件出示有生字的彩带条〕

〔1〕师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐美丽的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？〔指名认读〕

师：你是怎么认识的？

生：“虹”字是我从动画片上认识的。

“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告知我的。

“遥”字我用拼拼音的方法认识的。

“定”字是同桌教我的。

“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就认识了。

［引导同学用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的'事物中识字。］

〔2〕利用生字卡片和同桌共同读读，相互考考。

〔3〕师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？

生：“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。

一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。

“戴”字我用组词加动作的方法，每次我读“戴上”时我就做个戴上的动作，那样就简单记住了。

有太阳的时候就是“晴”。

我发觉“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……

［引导同学从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。］

〔4〕师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些漂亮的衣裳送给聪慧的你们，喜爱吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。

三、播情感种子

1.美读课文，理解课文内容，体验情感。

师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？

师：老师给你们5分钟的时间预备，把你最喜爱的小节仔细读一读，想一想应当怎样读才能读得更好？

〔课件出示朗读导示：

哪个词应当重读，比如“奇妙、更加、漂亮”等等。

哪句话应当读出什么样的语气？

你用什么样的心情来读这一小节？〕

［利用挑战形式不但让同学好胜好强的心理得到发挥，提高了同学积极参加学习的爱好与热忱，而且在小组赛读中也无意中让同学学会了自我评价和如何评价别人。］

2.先四人小组赛读课文，推举出小组内读得最好的同学来参赛。

3.生听读课文〔伴背景音乐〕，评一评。

4.说说你喜爱的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？

生：我喜爱的是第一小节，由于我也觉得彩虹像一座桥，我把“奇妙”、“遥远”这两个词重读就能读好了。

生：我喜爱的是第四小节，由于我也和小弟弟一样，想知道彩虹的那头是哪里？我试着读出问的语气就能读好了。

生：我喜爱第三小节，由于彩虹像项链一样漂亮，我重读“漂亮”、“戴上”、“更加”这三个词语就能读好了。

生：我也喜爱第三小节，我觉得配上动作朗读更有意思。

〔生依次读，且分别当小老师领读〕

［重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使同学喜爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。］

5.词语积累“爬天梯”游戏。

师：彩虹那么美，那么神奇。你们想不想上去看看？老师为你们预备了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜爱的词语来说一句话，就能顺当登上彩虹，看谁爬得快！〔课件出示带有词语的天梯图〕

〔生自由读――自荐读读说话――齐读〕

四、插想像翅膀

师：同学们真棒！现在你们已经在彩虹上面了，请轻轻闭上眼睛，悄悄感受一下，你感觉到了什么吗？你觉得彩虹是什么样的？

［创设情境，造成同学如亲临其境的感觉，加强同学的情感体验，也为下面的想像环节做好情感、联想铺垫。］

1.〔师在黑板上画很多横向直线〕

师：这是不是彩虹？〔不是〕

师：为什么？

生：彩虹是弯弯的，不是直直的。

〔师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹〕

师：这回是彩虹了吗？〔是〕

师：那你们看到的彩虹像什么呀？

生：像一座桥。

像一把弯刀。

像一块西瓜皮。

像一个香蕉。

［指导同学仔细观测彩虹的“形”，引导同学抓住特征思索联想。］

师：假如你觉得像一座桥，你们是否想走一走这座桥呢？〔想〕

师：走过这座桥你期望或者你最想看看什么？

生：我想看看最亮的星星。

我想看一下太阳公公，然后问一下它为什么每天都起得那么早？

我想看看天空的背后还藏有什么东西？

我想看看孙悟空闹过的天宫是什么样的？……

［启发性的提问，启发同学的想像思维。也是从激趣的角度出发，借助同学的新奇心，引导同学的想像思维。］

2.〔师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图〕

师：这是彩虹吗?〔不是〕

师：为什么？

生：由于彩虹是五彩缤纷的。

师：那你觉得五彩缤纷的彩虹还像什么？

生：像围巾。

像彩带。

像花带。……

［从彩虹的颜色视角上引导同学再认识彩虹，从而让同学抓住“色调”来联想到一些与之相像的物体，再次让同学的脑子动起来。］

师：假如你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他〔她〕会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告知大家。

生：彩虹是一条美丽的围巾，妈妈假如戴上它，肯定会更加年轻。

彩虹是一条奇妙的围巾，弟弟假如戴上它，肯定会更加懂事。……

［按部就班有目的地提问启发，加速了同学思维的运转，再予以肯定的鼓舞赞许，更能坚决他们的自信心；予以时间来想像与组织语言，也熬炼了同学的口语表达技能。］

3.角色扮演，面对面对答。〔让七名同学扮演彩虹的七色，其他同学向“彩虹同学”提问题〕

问：彩虹，彩虹，你为什么总在雨后才涌现？

答：由于雨后的空气清爽，我才出来呼吸新鲜空气呀。

问：你为什么挂得那么高？又怎么有那么多的颜色？

答：为了让许多人看到我，所以我要站得特别高；我一诞生就那么多的颜色了。

问：你能不能告知我卖火柴的小女孩是不是住在你那里？

你和嫦娥姐姐是好伙伴吗？

奶奶说假如用手指指着你，我的手指就会弯曲的，是真的吗？

我可以摸一下你吗?……

［创设情境，让同学感觉自己就在与彩虹对话，老师应当让同学有充分的时间来尽情地想、尽情地说，满意他们的求知欲、表现欲。］

五、开实践列车

1.科学实践：利用课余时间带领同学尝试“人造彩虹”。〔口里含水向着太阳喷去，会涌现彩虹。〕

2.课外延伸：课外查找资料了解更多的自然现象〔如闪电、雷鸣、狂风等〕，它们各有什么特点？

3.性格拓展：感爱好的同学可以画一画彩虹。

漂亮的彩虹教学设计6

教材分析：

本课是《义务教育课程规范试验教科书一班级下册》第10单元雨中的第2篇主体课文。《漂亮的彩虹》是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写几位小伙伴看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以和弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来同学很有爱好。

教学目标：

〔1〕使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

〔2〕掌控要认的生字和课文中的局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。

〔3〕激发、鼓舞同学充足发挥想象，感受大自然的美。

技能培育：

〔1〕识记生字，培育同学自身观测字型的技能。

〔2〕继续培育同学自主、合作的学习技能。

〔3〕逐步培育计算机的操作技能。

德育目标：

对同学进行自然知识的探究讨论和自然小常识的积累。

教学重、难点：

〔1〕能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

〔2〕能够正确书写生字。

〔3〕能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的感情。

教具预备：

网页、彩虹贴图，生字卡片

教学

环节

师生互动

设计思路

一、

联系生活，

导入新课

1、师：同学们，仔细看我写两个字——〔彩虹〕

谁能来拼读这个字〔虹〕，一生读，师板书，齐读。

你有什么好方法记住这个字呢？

2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

大局部同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今日我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！

〔配乐播放彩虹图片〕

看到了彩虹，你想对它说什么呢？

3、对，今日我们就来学习一篇新课文：《漂亮的彩虹》。〔板书：漂亮的〕

请同学们认真看老师写课题。

齐读课题。〔贴彩虹〕

课题中识字，指导同学拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于同学识记。

开课让同学观赏彩虹的图片，大大激发了同学学习的爱好，调动了同学学习积极性，

引出了课文。

二、

初读课文，游戏识字

1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样兴奋，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。

2、师：你们想不想也来读一读？

自身读读课文，遇到不认识的字用自身喜爱的方式来解决，比比谁读的字音最精确！

3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今日要认识的词语，你还能读出它们吗？

现在试试看，比比谁能读出全部的生词！

4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听认真了，现在开始——〔小小火车哪里开〕

同学分组，逐个读词。

5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？

同学提，其他帮助他解决，后老师出示〔戴〕〔晴与睛怎样区分〕。

6、师：现在生字婴幼儿又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹装扮得更漂亮，同学们敢试试吗？

看我们把彩虹装扮得多美呀！快为自身鼓鼓掌吧！

在老师的范读中，低段同学更易掌控朗读要领，对同学提出最简约实在的要求并引导同学在读书中自身解决字音问题，培育了同学良好的读书习惯。

通过两个阶段的识字，先自身解决简约的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习涌现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再味同嚼蜡，变被动于主动，符合低班级同学的学习心理，延长了集中留意力的时间，时常巩固了生字，提高了学习效率。

三、

细读课文，入情入境

1、师：见到了这么漂亮的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？

你想读谁说的话呢？

我们〔其他同学〕一起来读第一和最末小节。

2、把自身想读的小节读一读，看看谁读得最好。

3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

〔对同学的读书、听讲习惯和时褒扬，提示〕

4、3、师：课文中涌现了四个小伙伴，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了漂亮的彩虹又说了些什么呢？

1〕丁丁说。〔第二节〕

〔1〕生：说一说。

师：边说边贴〔贴“桥”〕。

〔2〕谁想来读读丁丁说的话呢？一生读。

运用敏捷多变的读书方式，促使同学多读、乐读，在读中感悟，激发情感。老师把自身摆在与同学同等的位置上，教学相长，师生间伙伴般地合作学习。

培育一班级同学良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和须要的，富有鼓舞性的话语，对同学会树立同学自信，起到激励作用。

时常引导同学在时常地读书中感悟彩虹的外形美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了同学独立考虑的技能。

师生一起读书，让同学自身评，发觉“问题”，把自主权还给同学，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生一起参加学习过程。

通过让同学读自身喜爱的小节，引导同学充足感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导同学充足发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练同学的写作技能与想象力。

适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加同学学习爱好，拓宽知识面。

实现课外知识与课内知识的融会贯穿。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

〔3〕哪位同学能作示范给大家读一读呢？

〔4〕喜爱读的同学我们一起来读一读吧。

你们还喜爱读谁说的话呢？

2〕冬冬说。〔第三节〕

〔1〕一生读。

〔2〕师：冬冬说了什么？〔贴“项链”〕

生齐说

〔3〕师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？

哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？〔读的时候可以边读边想象〕

哪个小组敢和他们比一比？

〔小弟弟〕和〔小妹妹〕又想知道什么呢？

3〕小弟弟问。〔第四节〕

〔1〕生：〔小弟弟想知道——〕

〔2〕师：谁想找好伙伴和自身一起来读一读？

师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——〔滑梯〕，他想滑到太空人的家。

〔3〕我也想读一读，谁想和我一起读？

同学们来当裁判。

我们读得怎么样？有问号要读出问的语气。

〔4〕自身试着读一读，看谁比老师读得还要好！

〔5〕男同学敢试试吗？

〔6〕女同学能不能比他们读得还要好？

4〕小妹妹问。〔第五节〕

〔1〕生：〔小妹妹想知道——〕

〔2〕谁想来读一读呢？留意读的时候要读出〔问〕的语气。

一生读

〔2〕哪对好伙伴敢来读一读呢？

〔3〕谁敢向他们挑战呢？

〔4〕我也想和同学们一起来读，好吗？〔齐读〕

〔5〕师：小妹妹问——〔边说边贴“笔”〕

谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，

看，这就是彩虹的七彩衣，多美丽呀！分别有——红色、、、、、、、

也就是我们平常所说的、、、、、赤是指红色。

那么，彩虹又是怎样形成的呢？

同学们先从课文第一小节中找一找。

谁能来说一说？

我们一起来读一读。

〔4〕彩虹是怎样形成的呢？〔放彩虹的形成〕

师带同学读。

其实我们并不能常常看到彩虹，它的涌现需要肯定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，查找漂亮的彩虹！

〔3〕彩虹的形成多奇妙呀！可彩虹还是会消逝，谁能来读读最末一小节呢？

〔4〕师带读

四、

趣味写字，巩固生字

1〕彩虹消逝了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？〔巨、笔〕

巨：这是“巨”字，组词，笔画是——〔笔画动〕生说。

2遍，生比划

在你的本子上写两个试试，留意笔画的顺次与占格的位置。

笔：这又是个什么字呢？

它是由哪两局部组成的组成，为什么？

我们一起来说说它的笔顺。2遍

留意竹字头和“毛”在田字格中的位置。

发挥信息技术的优势，直观地向同学展示生字的笔顺，从同学的实际状况动身，能很好地解决本节课的写字难点。

五、

再读课文深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜爱的小节记住？

2、让我们起立一起读一读，用自身最美好的声音把漂亮的彩虹永久留在我们的心中！

起立齐读。

同学们，闭上眼睛，漂亮的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

让同学再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了同学的伙伴。

六、

安排作业

回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？

鼓舞同学把培育起的对事物的真挚感情带出学校，融入家中，融入社会。

漂亮的彩虹教学设计7

教学目标：

1、认读15个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的奇妙和漂亮，激发同学喜爱大自然，亲近大自然的感情。

3、使同学进一步体会、积累语言文字，为同学的思维进展制造选择和拓展的空间。

教学预备：

1、布置同学搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中涌现了什么？〔课件出示彩虹图片〕让我们一起来悄悄的观赏一下彩虹吧！

2、此时此刻，你想说点儿什么吗？

3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四个小伙伴一起去看看这漂亮的彩虹。〔板书课题〕齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，留意把字音读准。

2、你们读得可真仔细，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你们和文中的生字宝宝教上伙伴了吗？老师可要考考你们。

〔1〕〔课件出示加了拼音的本课需认读的生字〕谁情愿用你喜爱的方式读读这些字？

〔2〕嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很精确，假如把拼音去掉了，你还认识它们吗？〔课件出示去掉拼音的生字〕

先请你们利用字卡在小组里说一说，你是用什么好方法记住它们的。〔同学在小组内合作识记生字〕

〔3〕同学汇报。随机进行扩展。

晴：你还知道哪些带有“日字旁”的字？〔依据同学的回答随机进行分类板书，引导同学认真观测板书的字，思索这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么有关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系，从而认识一类字。〕

颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的？〔既进行知识的扩展，又与课文学习相融合〕

戴：想一想，我们还学过那个字也读“di”？〔带、代〕

那这些同音字该怎样运用呢？你们能把他们送回自己的家吗？

〔课件出示习题〕代、戴、带

1、妈妈〔〕着一条漂亮的项链。2、老师〔〕着我们到大自然里找春天。

3、我〔〕表班级参与竞赛。

〔指名读句子，选字填空，引导同学明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字。〕

滑：这个字以前你在什么地方看见过？

遥：还记得哪首古诗中见过这个字吗？试着背一背。

4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不得！现在我们进行一次开火车竞赛，看看哪个小组的火车开得又快又稳。

5、两列火车都顺当地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？

〔课件出示词语〕火树银花、势不两立、天马行空、说一不二雨过天晴彩虹现，遥看似乎神仙桥。

浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣。

蓝天顶上架彩虹，慢慢滑入白云间。

〔检测同学在不同的语言环境仍能识记字，从而达到真正认识的目的，又扩充了词汇量，训练了语感。〕

6、说说你是怎么读的？

7、依据自己的体会来读才能读出自己的风格，谁还想再来读读这一小节？

8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同。让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行。〔同学齐读第一小节〕

9、文中四个小伙伴的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

〔四名同学分别读2—5小节〕

10、〔1〕这四个同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由。

〔2〕让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？

〔相机引导同学明白，自己评价的有感情，是需要不断的练习，反复的体会才能做到，只要我们每个人都能勤读勤练，渐渐地，也一样会读得那么好。〕

让我们再来自己练习读读你喜爱的小节。

〔3〕冬冬说项链漂亮，其实是在说什么漂亮？那这么漂亮的项链，你想把他送给谁呢？〔随机进行口语交际的训练〕

〔4〕引读：“丁丁说，；冬冬说，。”

他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！〔配乐，同学读2、3小节〕

11、〔1〕丁丁说，彩虹奇妙;冬冬说，彩虹漂亮。闭上眼，想象一下，彩虹还是什么？

(2)把你想到的写在纸卡上。〔同学填写事先发的纸卡〕

〔课件出示：我说，

彩虹是，

，

。〕

12、谁来说说你写下的或想到的？〔同学汇报〕

13、〔1〕假如你们今后也能勤动笔写一写，相信在将来的日子里，你们中间肯定会诞生出伟大的诗人！那面对这奇妙而漂亮的彩虹，小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了很多有趣的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用“”画下来。

(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？〔指导同学读出问的语气〕

〔3〕那面对这漂亮的彩虹、奇妙的桥，你有什么问题要问吗？

〔课件出示：我问，

？

？〕

〔依据同学的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上〕

四、激情创作，自然结束

〔把同学对彩虹说的话，及随机记录下的同学对彩虹提出的问题粘贴到事先预备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌。〕

1、老师知道你们的小脑袋瓜里藏着许很多多的小问号，这说明你们都在积极的思索。而这种思索也会开花结果，你们看，老师把你们对彩虹说的话，提的问题，连成了一首新的诗歌，这是你们自己创作出的《漂亮的彩虹》，让我们一起来品一品吧！谁情愿来读一读你们自己写的诗呢？

2、瞧，你们写的也同样超卓，值得更多的人去观赏去品尝。

那这节课，跟随着四个小伙伴一起，我们观赏了这《漂亮的彩虹》，而此时，“彩虹的颜色越来越淡，慢慢地,它回到了白云中间”。

〔出示课件彩虹在云中隐去，伴随课文第6小节的引读自然结束教学。〕

漂亮的彩虹教学设计8

教学内容：漂亮的彩虹

教学总目标

1、学会认读13个生字会写6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培育、训练同学联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育喜爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

教材分析

《漂亮的彩虹》是《义务教育课程标准试验北师大教科书一班级下册》第10单元雨中的第2篇主体课文。它是一篇充斥儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。

教学重难点：理解彩虹像什么、学习生字

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：1、学会认读13个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育喜爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。

3、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

一、教学过程

〔一〕、激情导入、板题示标

师：同学们，你们喜爱猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？〔彩虹〕贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么外形和颜色的吗？让我们来看一看吧。〔播放课件〕你觉得美吗？对，许多人也觉的彩虹很漂亮，还有人写了一首小诗→出示“漂亮的”你们想读读吗？齐读课题。出示目标

〔二〕引导自学

我们读一读课文，假如遇到不认识的字该怎么办？〔生答，引导同学沟通识字的方法并小结。〕

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得特别仔细，看看这些字你认识吗？假如认识就请举起你的小手，测字。

〔三〕沟通释疑1.大家平常留心观测，上心记忆，认识了好多字，黑