小学英语-We love animals A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

<Weloveanimals>PartALet’stalk教学设计

ⅠTeachingAims:1.KnowledgeAims:(1).Consolidatethewordsofanimals:pig,bear,cat,duck,dog(2).Studentscanunderstandandreadthesentences:What’sthis?It’sa...2.AbilityAims:(1).Studentscanusethemainsentencestoaskthenamesofdifferentanimalsandanswerthem.(2).Studentscantalkfreelywiththesentencesintherightsituations.(3).Improvestudentsabilityofusinglanguage.3.EmotionAims:(1).Letstudentsknowmoreonomatopoeticwordsofdifferentanimals.(2).Studentsknowmoreanimalsandtheirdifferentregionalculture.(3).Studentsknowtheideathat“Animalsarethebestfriendsofhumanbeings.”andintendtoloveandprotecttheanimals.(4).Developstudents’interestsinlearningEnglish.ⅡKeysanddifficulties:1.Theunderstandingandreadingofthesentence“What’sthis?””It’s...”2.Studentscanunderstandthesituationsinwhichtheyusethemainsentences.ⅢTeachingProcedures:Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesPurpose1.Warm-up(1)FreetalkT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Oh,I’mfinetoo,thankyou.Weallknowthatspringiscomingnow,Treesturngreen,flowerssprouteverywhere,andeventheanimalscomeoutandmakedifferentsounds,right?(2)Canyoumakesoundsofanimals?Whataboutdogs?Andthecats?Ok,sonowLet’senjoythesoundsoftheanimals.Let’sgo!(3)T:That’sreallyalovelysong.Herearemorelovelyanimals.Seethepicturesandsayouttheirnamesquickly,ok?2.Presentation(1)TshowapictureofDisneyland.T:Today,ourfriendsMickeyandMinniewilltakeusthereandshowamovieabouttheirfriends.(2)T:Whenyouwatchthemovie,trytofindtheanswerofthequestion:Whatanimalscanyousee?(3)T:Let’schecktheanswer(4)ShowashadowT:What’sthis?Teachthesentence:It’saduck.(5)Practicethesentencetwobytwo.Practicewiththegameonebyone.Practicelinebyline.(6)Guessinggame:Showapartofananimal.T:What’sthis?Canyouguess?(7)T:Let’ssee.Oh,it’sadog.Sotellme,What’sthis?Practiceingroups.(8)T:Whocanaskme?Teachandpracticethesentence:What’sthis.Practiceingroups:Twogroupsaskandothertwogroupsanswer,thenexchangetoexciseagain.(9)Gametime:AskSspracticethesentenceswiththegame.T:What’sthis?(10)PairworkMakeasimlenewdialogueinpairs.(11)Let’schant.Chanttogetherwithdoingactions.What'sthis?Afatcat.It'safatcat.What'sthis?Abigdog.It'sabigdog....3.Practice(1)Listenandrepeat.(2)Roleplayinpairs.(3)Dubreading4.Promotion(1)T:Boysandgirls,doyoulikeMickey?Metoo.ButwhereisMickeyfrom?Let’saskhim.ShowMickey’sanswer:I’mfromtheUSA.T:Buttherearemanyanimalsinothercountriesintheworld.Showpicturesofthe“animalsintheworld”.Doyouknowthem?Wherearetheyfrom?(2)T:So,Mickeyandhisfriendsdecidetotravelaroundtheworldtomakemorenewfriends.Heretheygo!ShowpicturesoftheeagleoftheUSA,thelionoftheUK,thekangarooofAustraliaandthepandaofChina.(3)T:Theyalsomeetafamouspanda.Look,it’sKongfuPanda.Whataretheytalkingabout?Playtheaudio.(4)Groupwork:T:Now,Mickeyhavemanymorenewfriends.Whatwilltheytalkabout?Makeanewdialogueinyourgroup.Talkingshow.5.MoraleducationT:Goodjob,boysandgirls!Nowlet’shaveabreakandrelaxourselveswithamovie.It’samovieaboutanimals.Intheworld,animalscompanywithuswheneverweneedthem;theybringhappinesstouswhateverwedowiththem.Rememberthat,loveanimals,becausewe’refriendsforever.6.Homework：1.Trytomakeanewdialoguebyyourself.2.Talkaboutoneofyourfavouriteanimalswithyourfriendsandfindoutwhereisitfrom.BlackboardDesignWhat’sthis?It’sa...Hi,MissMa!I’mfine,thankyou.Andyou?Ss:Yes!Woof,woof!Meao,meao!OK!Lookatthepicturesandsayasquicklyastheycan.Ss:Tiger,dog,bird,monkey,...LookatthepictureofMickey,MinnieandDisneyland.WatchthemovieFindtheanswer:Whatanimalscanyousee?S:Icanseebear,duckanddog.Choosetheanswer:A,B,ES:Aduck.Ss:It’saduck.S:It’saduck.Ss:Quack,quack,quack.L1:It’saduck.L2:Quack,quack,quack...S1:It’sabear.S2:It’sadog.S3:It’sarabbit....Ss:It’sadog.G1:It’sadog.G2:It’sadog....S1:What’sthis?S2:What’sthis?G1+G2:What’sthis?G3+G4:It’sadog.G3+G4:What’sthis?G1+G2:It’sadog.L1:It’sadog.What’sthis?L2+L3:It’saduck.What’sthis?L3+L4:It’sapanda.What’sthis?L5+L6:It’satiger!S1:What’sthis?S2:It’sa...What’sthis?S1:It’sa...What'sthis?Afatcat.It'safatcat.What'sthis?Abigdog.It'sabigdog.What'sthis?Acuterabbit.It'sacuterabbit.What'sthis?Afunnymonkey.It'safunnymonkey.Liostentothetapeandfollowtoreadtogether.Practiceandshowoutthedialogueinpairs.Dubreadingtogether.Ss:Yes!Ss:Whereareyoufrom?Ss:panda,lion,kangaroo,eagleSs:China,UK,Australia,USA.Watchthepicturesoftheanimalsofdifferentcountries.Listentothedialogue:Minnie:What’sthis?Mickey:It’sapanda.Pool:Wow,it’scool.KongfuPanda:Hi,I’mfromChina.Exciseanddisguessingroups.Ssshowtheirwork.Watchthemovieaboutanimalsandhumanbeings.Ssknowthatweshouldtreattheanimalsasourfriendsandlovethemforever.设计目的：通过Freetalk创设轻松的课堂氛围，引出动物的话题。设计目的：<Thesoundsoftheanimals>,让学生进一步了解不同动物的叫声；配合图片闪现抢答单词的小活动，从而帮助学生对已学过的动物单词进行复习巩固，为后面学习新知作铺垫；同时，激发学生学习新知的兴趣，调动其融入课堂。创设米奇和米妮带领大家来到迪士尼乐园的情境，利用学生熟悉且感兴趣的卡通形象，营造一个活泼的话题氛围，充分调动学生学习的积极性。借助图片直观呈现功能句:“It’sa...”帮助学生进一步感知语言。通过twobytwo开火车的方式机械操练语言；继而通过设计加入鸭子的拟声词“quack，quack”的小游戏，反复操练巩固，增加操练形式的趣味性。“猜一猜”游戏鼓励学生发挥想象，看图片猜动物。巩固功能句“It’sa...”的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，从而自然引出“What’sthis?”的新授。通过丰富多彩、形式多样的小游戏巩固新授的功能句。同位2人配合操练，培养学生语言的运用能力。教师创编兼具巩固性与趣味性的小歌谣，引导学生再次强化新知。在“听音跟读”和“角色扮演对话”后，进行视频配音的整合操练，引导学生进一步巩固文本。通过情境中的主人物Mickey引出不同国家有不同的代表动物，结合三年级下册第一单元的内容：I’mfrom...进行拓展，渗透语言文化意识的同时，为下一步拓展环节作铺垫。教师进一步创设“Mickey与朋友们环游世界，认识新的动物朋友”的情境，导引“创编新对话”的拓展任务。教师通过引入“功夫熊猫”这一卡通形象，进行示范，为学生搭建语言输出的支架。学生通过小组配合，共同操练对话，锻炼其合作学习能力，同时也给予学生展示语言能力的舞台，鼓励学生学以致用。播放动物与人类和谐相处的小视频，渗透“动物与人类永远是朋友”的德育观念，教育学生热爱动物、保护动物。完成本课的情感升华。<Weloveanimals>学情分析本次执教的学生为三年级的学生。三年级的学生已进入童年期，其认知活动由不随意性和不自觉性向随意性和自觉性发展，有意识记逐步增强，机械记忆逐步减少，但具体的形象记忆仍占主导地位。他们情感日益丰富，集体意识和独立评价意识日益提高，不满足于只通过游戏活动去学习英语，而要以形象化的教学活动引导抽象的认知活动。本届三年级的学生已在低年级时对新起点英语教材有过正规而系统的学习，已经具备了一定的英语语言知识基础和感知能力，也都比较热爱学习英语。但学生们在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在语境感知方面较为欠缺。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和语境感知能力的培养。同时，注重培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，从而进一步提高课堂教学效率。

本次课例执教的是三年级二班。学生性格大都纯真活泼、认真好学、乐于展示、讲究合作，有较强的求知欲和展示欲，也有较为良好的学习习惯。大部分学生善于用英语进行表达和交际，个别学生基础较薄弱，羞于张口，需要教师多加鼓励，并在课堂上加强关注和引导。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时，我根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的学习氛围。课堂上以积极性评价为主，鼓励学生大胆开口说英语；特别是给学困生创造机会，帮助他们融入课堂，感受英语的乐趣，尝试成功的喜悦。<Weloveanimals>PartALet’stalk效果分析本课评测练习共三部分：1.新授环节（1）文本语言What’sthis?It’saduck./It’sadog.呈现后的认读评测练习。（2）目标句型What’sthis?It’sa...的会话评测练习。（3）目标句型What’sthis?It’sa...的歌谣巩固评测练习。本部分的评测练习效果较好。全部学生都能听懂并正确认读文本语言，95%以上的学生能熟练运用目标句型作会话练习。其余5%的学生能简单组织会话，但不够熟练。2.操练环节（1）文本的听音跟读评测练习（2）角色扮演会话的评测练习（3）文本整体的配音评测练习本部分的评测练习效果较好。全部学生都能正确而熟练地阅读文本和运用目标句型进行扮演活动。但是个别学生的语音、语调需要纠正。3.拓展环节拓展活动的小组合作评测练习本部分的评测练习效果较好。学生讨论热烈，积极踊跃地参加展示。几乎全部学生都在活动中巩固了语言知识，锻炼了语言技能。不过学生的展示技巧仍需教师的鼓励与指导。<Weloveanimals>教材分析本课时教学内容本课时教学内容为小学英语2012人教版PEP教材三年级上册Unit4WeloveanimalsPartALet’stalk部分，主要话题是动物。二、教材编排结构学习单元由主情境图、A,B,C三部分构成，共10页。36-37页：主情境图38-40页：A部分必学部分41-43页：B部分必学部分44页：检测+歌曲45页：C部分选学部分（故事）本单元可以进分为四个课时教授。本课时是本单元第二课时的教学，是必学部分，属新授课，课型属于对话教学，是本单元的重点教学内容。三、教材编排特点1.激发学生兴趣，采用行动学习本课时话题内容是动物，贴近小学生的生活和学习实际，易于激发学生兴趣。单元各部分教学内容由词汇到句型都紧密联系，并从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为最终目标。其中教学形式多样化，有歌曲，歌谣，表演，游戏，TPR（全部动作反应法）等，使学生能够在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。2．结合实际生活，强调语言运用教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。针对动物话题，A,B两个部分的对话教学分别设计了“手影”与“马戏团”的情境，充分体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。从而体现新教材提出的把话题-----功能-----结构-----任务结合起来的总思想。3、鼓励合作学习，注重能力培养A、B部分的Let’stalk与A部分Let’splay的活动形式，都可采用pairwork的合作学习方式，给予学生共同体验、共同参与，交流展示的机会。从而促使学生互相学习，实现共同体验，培养团队精神，提高应用能力。4，重视灵活拓展，实现分层教学教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性和弹性。教师在保证完成教学目标的前提下，可以根据自己教学的实际情况，灵活调整A、B、C三部分的教学内容和学习进度，也可以对三部分的学习内容重新整合，以满足不同层次学生的需求，使不同层次的学生在语言知识和语言能力上均有所发展。同时进一步提高课堂效率。5、渗透文化信息,体现双向交流教材重视双向交流，中西方文化的渗透。教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。比如不同国家的代表动物是什么，各自有什么特征等。6、重视过程评价，促进学生发展。评价方式有教师评价，小组评价，学生评价。（1）每节课的课堂评价活动。评价学生基础会话和词汇的掌握情况。评价学生是否能听懂，会说并能积极参与表演活动；能否听，说，认读所学单词并能够在Let’sdo,Let’schant中熟练运用。（2）单元的听力检测活动（Let’scheck）（3）阶段性评价活动(Assessment)<Weloveanimals>PartALet’stalk评测练习英语课堂教学的评测练习是紧随新授之后进行的，是寓于各个教学过程之中的，有即时性的特点。本课例分别在新授环节、操练环节、拓展环节设计了形式多样的评测练习，及时检测与反馈学生对新知的掌握情况。新授环节（1）文本语言What’sthis?It’saduck./It’sadog.呈现后的认读评测练习。（2）目标句型What’sthis?It’sa...的会话评测练习。（3）目标句型What’sthis?It’sa...的歌谣巩固评测练习。操练环节文本的听音跟读评测练习角色扮演会话的评测练习文本整体的配音评测练习3.拓展环节拓展活动的小组合作评测练习小动物，大情境——《Weloveanimals》PartALet’stalk课后反思经过认真研究课程标准、深入分析本课时教学内容，结合三年级学生年龄特点及已有的知识水平，确定了本课时的学习目标，同时明确了通过创设“欢乐迪士尼乐园”的情境激发学生兴趣，组织了以下有效的教学策略。1.英语教学中，歌谣的正确选取和运用往往会产生绝佳的调动效果。一首活泼有趣的“Theanimalsoundssong”通过不同动物的叫声唤醒了学生对已学过的动物单词的再现感知和复习强化。同时，配合TPR形式边唱边演，营造了轻松欢快的学习氛围，加上歌谣本身动听的旋律，学生们非常喜欢，很自然地融入课堂，为学习新知作好充分的准备。2.处于三年级年龄段的小学生往往是卡通动画片的忠实粉丝，而且非常喜欢“可爱”的事物。针对学生的这一特点，借助其熟悉且感兴趣的卡通形象“米奇和米妮”创设“欢乐迪士尼”的情境。迪士尼动画片米奇系列中出现的唐老鸭、高飞狗都是学生津津乐道的角色，以此来进行目标语言的呈现和导入，很容易引发学生的共鸣感，从而最大限度地激发并保持了了学生的学习兴趣。3.TPR是一种常见的英语课堂教学策略，即(TotalphysicalResponse)全身反应教学法，旨在调动学生多种感官参与学习活动，更快速、准确地感知和输出语言。为了减少语言机械操练时的枯燥乏味，设计了“分组接龙式的TPR问答练习”。每一排提问What’sthis?后一排需根据教师的动作快速猜出动物名词，并准确输出功能句：It’sa…以此增加了操练形式的多样性和趣味性，促进了学生学习的主动性。4.英语语言的学习活动不仅包括对话题语句的认知与操练，也包括不同语言文化的了解与对比。所以在拓展环节，延伸话题情境，导入“不同国家的代表动物”的内容，以中国的“功夫熊猫”作示范，为学生搭建目标语言输出的支架，鼓励学生以更开阔的视野、更深刻地理解目标语言的运用情境；通过小组合作的形式，帮助学生培养自主思考与合作探究的学习能力，为学生提供尽情展示的舞台，从而更