小学三年级科学上册第一单元第三节《各种各样的叶》教学设计-小学自然教案-模板

小学三年级学上册第一元第三节各种各样叶教学设计_小学自然案_模板教学要求：．经历一个对树叶从“摘到捡的识过程；．经历简单的、对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察；．了解一些关于不同种树叶的基本知识；．初步意识到观察是细致的。教学准备：小组探究需要：每人收集十几片落叶；个人探究：统计记录笔记。教学思路分析：这是学生学习科学课的第三课“我到了什一课中学生经初步理解了什么是科学观察对大树的观察是一个较大的系统观察这课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始可说这课是引细致观察的一个铺垫起来非常的简单和粗浅但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常粗浅的观察对象中引领学生发现更多。关什么是区分不同种树叶的标准？对子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。教学活动过程：一、了解树叶的收集情况，鼓励学生在以后的研究中“捡”叶。．同学们看到你们收集了这多的树叶，我真高兴。那老师问你们这些树叶是从哪些方收集来的(回忆收集树叶标本的地点．你们怎样收集到这些树叶的呀？．讨论：为什么不能摘叶子？二、统计捡来的各种树叶。．这么多的树叶放在桌子上我们给它们整理一下，作个统计。．统计自己捡了几片树叶。这里面有几种树叶？．同学拿出统计记录本做统计记录探究）．不如将我们小组所有的树叶合在一起，统计我们小组一共有几种树叶？．小组商量我们小组有几种树叶？（小组合作探究）．汇报统计结果。①统计好了吗？哪个小组愿意将你们的统计结果告诉大家？②学生汇报自己小组的统计结果小逐个汇报）三、讨论同种树叶判断的标准。．你们小组把哪些树叶分为同种树叶？．学生根据自己的分组向全班学生展示自己的区分情况。．你们是按照怎样的标准判断这些树叶是不同种树叶的呢？．小组讨论：我们刚才给树叶分类的标准。．汇报自己小组商量的结果。．教师记录（板书．分析各小组的判断标准。①教师记录标准：

颜色大小形状叶柄……②刚才我们大家都说了自己的标准，你们赞同哪个小组的说法？③小组之间相互质疑。相互说自己的理由到讲台上来展示自己的质疑理由）④初步开始关注树叶的各种属性。四、课后记录下课后去检一些你认为是同种树的树叶。下节课我们继续研究。教学目标：．通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。．让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产的问题，培养学生的探究能力。．引导学生爱护小动物，珍惜生命。教学准备：小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭桥用小纸条，记录用的纸和笔。教学过程：一、引入。观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们仔细观察观察蚂蚁吧！二、观察哪一只蚂蚁。．选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？．选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不的地方；三、把蚂蚁放在什么地方好一些？．把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？．用什么办法可以看得更清楚？用什么办法可以使蚂蚁不乱爬？．在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。不过，用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？四、用放大镜观察蚂蚁。．小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。．分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。五、讨论蚂蚁身体的特点。．蚂蚁的身体是怎样的？．和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？．和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？六、试一试。．看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。．如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一桥，猜蚂蚁会怎样？．试一试。

．怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找自己的家吗？七、送蚂蚁回家。这些蚂蚁原来住在什么地方们就把它们送回什么地方吧观察研究小动物的活动中别了送小动物们回家它们回到各自的生活环境中去送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！八、发布下一节课举我的观察研究”报告会的信息。一、课文说明蜗牛是一种常见的小动物，容易捕捉，好观察，易于饲养，学生从小就很喜欢它们，经常拿它们玩，有不少关于蜗牛的感性经验。通过观察、饲养蜗牛，可以使学生对蜗牛的外形、运动方式和生活习性有进一步的认识，并能培养他们的观察能力和饲养动物方面的动手能力。本课《子和鹰成本册动物教单从力培养来看可归为观察的系列。课文是按照捕捉、观察（外形、运动、吃食的思路编写的，可以分为五个部分：第一部分是课前活动—捉蜗牛中所示在潮湿的墙角和树上可以找到蜗牛过捉蜗牛，可以使学生了解蜗牛生活在什么地方，并为本课准备教学材料。第二部分指导学生观察蜗牛的外形蜗牛的外形图中可以看到蜗牛的身体很柔软背面有一个灰色或褐色的螺旋形的壳面有扁平宽大的腹足身体的前面是头头有两对伸缩自如的触角前对触角较短后一对触角较长，长触角的尖端有眼。这部分内容的教学要把看图和观察实物结合起来。第三部分指导学生观察蜗牛的运动察的重点是蜗牛怎样利用腹足缓慢地爬行文的照片是几个学生正在用不同的方法观察蜗牛爬行的情景蜗牛放在手指上察牛爬行的姿态，感觉腹足的柔软，腹部（足腺）分泌物的湿润粘稠；把蜗牛放在玻璃片上，观察蜗牛爬行的姿态和腹足的样子；把蜗牛放在一根细线上，观察它怎样沿着细线爬行。教学时，还可以启发学生想出更多有趣的方法观察蜗牛能否沿横着的线爬行牛否在刀刃上爬行，蜗牛一分钟爬行的距离是多少等。第四部分指导学生观察蜗牛吃什么。在蜗牛的周围放上一些蔬菜、水果、米饭、馒头等，观察蜗牛吃哪种食物通这部分学内容可以使学生了解蜗牛在吃食方面的一些特点学习如何观察动物的食性，并为饲养蜗牛打下基础。第五部分教给学生如何养蜗牛中示把蜗牛饲养在一个既能通气又不让蜗牛跑掉的容器里在容器里放上潮湿的沙在沙土上放一些树枝和蜗牛爱吃的食物容器放在不被阳光直接照射的地方这就以布置一个适于蜗牛生活的环境教学时，还可以根据蜗牛的生活习性和饲养的经验换其他方法。饲养蜗牛的活动在课后进行并法使学生能坚持一段时间，才能达到预想的教学效果。二、目的要求指导学认识蜗牛的外形、运动方式和吃食情况，学习饲养蜗牛的方法。培养学的观察能力和饲养方面的动手能力。三、课前准备学生准备：蜗牛、大口瓶、沙、纱布、线。教师准备：分组观察所用的材料—蜗牛（没有捉到蜗牛的学生观察槽玻璃皿、温水、玻璃片、线绳、西瓜皮、黄瓜、菜叶、馒头渣、米饭粒、肉皮、树叶等，蜗牛身体各部分名称图。

蜗牛适于在温湿的环境中生活在课时能观察蜗牛在课前把蜗牛放在玻璃塑料盒）里，再把玻璃皿浸在温水中，不一会儿，蜗牛的头就能从壳中伸出来。四、教学过程（）导入新课检查学带来的蜗牛。谈话：们在什么地方捉的蜗牛？蜗牛又叫什么？在这节课里，我们学习一些关于蜗牛的知识书题）学习新课指导学观察蜗牛身体的外形（1讲述：我们先来观察蜗牛的身体是什么样的。观察的时候，应该先看一看它的身体外面长有什么，是什么颜色的，什么形状的，还可以用手摸一摸有什么感觉看看它的身体是软的还是硬的，是什么颜色的，头部长有什么？（2分组观察。（3汇报观察结果：（大多数低年级学生还不能全面地说出蜗牛的身体是什么样的只能说出一方面或两方面的特征，因此，学生在汇报时，教师应进行引导和提示，采用分步汇报的形式。蜗牛的腹足在它的身体下面学一般不进行观察腹”这词也比较生僻可观察蜗牛的运动时再教给学生（4教师小结蜗牛身体各部分名称图）通过观察我们可以知道，蜗牛有一个柔软的身体，背上有一个螺旋状的壳，很硬；头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼。指导学观察蜗牛的运动（1谈话：你们看过爬行着的蜗牛吗？它怎样爬？（2讲述：下面我们来观察蜗牛的爬行，重点是看它靠身体的哪个部位爬，怎样爬，爬行的快慢怎样。观察的时候，可以把蜗牛放在玻璃上，从蜗牛身体的下面看。（3分组观察。（4汇报观察结果汇报过程中教给学“腹足”这个词（5教师小结：通过观察我们知道，蜗牛是靠腹足爬行的，爬行得很慢。（6游戏①谈话：我们已经知道蜗牛能在墙、树、玻璃上爬，蜗牛能拖着重物爬吗？②讲解下面我们来做个游戏——蜗牛负重爬高像课本中的照片那样把一个钥匙挂在蜗牛的壳上，将蜗牛放在立着的铅笔上，观察蜗牛能不能拖着钥匙往上爬。③学生分组做游戏。④教师小结通过这个游戏我们可以知道蜗牛的腹足本领很大不可以在很多物体上爬行，还能拖着重物爬行。指导学观察蜗牛吃食（1谈话：①蜗牛吃什么？②我们怎样知道蜗牛吃什么，不吃什么。（2讲解：我们要想知道蜗牛吃什么，不吃什么，可以把各种食—黄瓜、西瓜皮、菜叶、馒头片、米饭粒、树叶、肉皮等，放在几只蜗牛的周围，观察蜗牛爬向哪种食物，吃哪种食物。（3学生分组观察。（4汇报观察结果。（汇报时，可以展示被蜗牛咬过的食物，还可以把各组观察的情况进行统计

（5小结：通过以上观察我们可以知道，蜗牛吃植物性的食物。指导学学习养蜗牛（1谈话：蜗牛是一种很有趣的动物，我们把这些蜗牛养起来，在课后继续观察好吗？你们知道怎样养蜗牛吗？把蜗牛放在什么容器里养？喂什么食物？注意什么？（2讲述饲养蜗牛的方法：①找一个大木匣或大口瓶等容器，在容器内放半瓶沙，往沙中洒一些水，使沙潮湿。②把蜗牛放进瓶里在里放一蜗牛喜欢吃的食物瓶口扎一块纱布把子放在遮阴处。③经常给沙喷水，保持瓶内湿润；经常喂食清蜗牛吃剩下的食物和它的粪便过一二周换一次沙，以保持蜗牛生活环境的清洁。（3学生操作。巩固教师简概括本课教学内容提问：牛身体是什么样的？蜗牛靠身体的哪个部分爬行？蜗牛吃什么食物？布置作业养蜗牛，在饲养过程中继续观察蜗牛的生活有什么有趣的事情。五、课后小记教学目标：本课《科学中三年级植物单元的最后一课材在这里安排了对一片叶的观察和描述。其中，叶子的描述涉及到叶子的颜色、形状、大小、叶缘、叶基、叶尖、叶柄等内容，让学生在描述的过程中不知不觉地完成复习和运用知识的过程生在科学活动中建立有结构知识体系，建构起科学观察研究的方法。同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间材中观察的内容非常多让生动手做的内容并不多节课组织学生对树叶进行拓印是在观察研究活动中让学生动手活动。激发他们对树叶（植物）研究的兴趣。教学要求：．观察一片完整的树叶。．能运用简单的归纳研究方法，对自己所选的树叶进行描述。．拓印一片完整的树叶。．组织和指导学生在有结构的描述活动中，巩固自己在以前观察活动中得到的关于的颜色、形状、大小、叶脉、叶柄等方面的知识。．体验大自然的美丽，激发他们对大自然的研究兴趣和热爱情感。教学活动准备：落叶、水粉颜料、水粉笔、观察记录本、白纸教学活动过程：一、创设情景、引入研究。师：小朋友们我想与大家一起欣赏一张照片，愿意吗？生：学生欣赏落叶。师：漂亮吗？这是什么？师：现在秋天到了，落叶非常美！看过落叶吗？它在空中是怎样飘落的？

你能用捡到的树叶模仿落叶飘落的样子吗？生：学生模仿落叶飘落的样子。二、描述一片叶的特点。师么丽的树叶我们用什么法描述它们呢？假如现在你的手中有一片叶子描述它哪些内容？怎样进行描述？我们以小组为单位讨论：描述哪些内容？怎样进行描述？生：小组汇报讨论的结果。师据们大家讨论的结果己选择一片叶子练习描述同组的同学们听一听。生：学生互相说，互相听。师我这里有一片树叶谁能上来描述给同学听听？大家做评委说说他描述得怎样？生：学生描述，评价。师：现在我们来做个游戏板有很多种树叶，我们选择其中的一片，但不告诉其他同学是哪一片，然后对树叶进行描述，请