《口技》教案设计（通用10篇）

第页共页《口技》教案设计〔通用10篇〕《口技》教案设计〔通用10篇〕《口技》教案设计篇1教学目的：一、使学生理解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造才能。二、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。三、学习准确地运用表示时间的词语。四、背诵课文。教学重点：目的一、二。教学难点：目的二。教学关键：目的二。教学方法：先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以理解本文层次清楚的记叙方法。教学时数：二节。教学内容与步骤：一、导入新课：我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。板书课题后，解题、简介作者;二、指导预习：1.注音并写出它们在课文中的意思。吠fèi(狗叫)叱chì(大声责骂)倾qīng(斜)顷qǐng(短时间)。2.认真阅读课文注释，口译课文。3.考虑“练习一、二题”。三、研习新课：1.范读课文。2.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。3.齐读课文。4.理解课文中的疑难词语。5.掌握活用的词：乳：动，喂奶。善：动，擅长。名：动，说出。宴：动，举行宴会。6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生掌握它们的不同用法(结合完成练习三)。7.出示本文古今异义词，由学生比拟古今不同含义。会——适逢厅事——大厅、厅堂施——放置。闻——听见奋——卷起但——只虽——即使走——跑8.学习找出本文表示事物的数量的词，比拟古今的不同用法。9.讲读课文第一局部(1段)。(1)先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。(2)提问：这一段写什么内容?此段写表演前的准备和会场情况。“美”字贯穿全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅，一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，竭力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。布置作业：学生熟读，背诵第一局部。《口技》教案设计篇2教学内容和步骤一、课文导入。自然界有许多动物能模拟人类的语音。比方鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻肉奇的境界。口技表演就早这样一种艺术。不信?让我们一起来看《口技》这篇课文。二、老师范读课文。xx三、学生默读课文结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。四、老师解答疑问并强调掌握重要字词的读音、释义五、齐读课文。要求：①高声朗读，熟悉课文情节。②体会课文语言特点。六、请一位同学上讲台复述课文。说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。②老师应进展点评。七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。八、布置作业：完成课后练习第四题。第二课时教学内容和步骤一、分析^p第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。1．齐读第2、3、4段。2。考虑：这三段描写了几个场面?三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。考虑：三个场面声音的变化有何特点?声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来衬托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，到达高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，4．考虑：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。二、分析^p课文开头和结尾两段。1．请两位同学分别朗读这两段。考虑：课文第…’句“京中有善口技者”在全文起何作用?这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。2．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?不是简单重复．既有照应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。2，比拟第2、3、4段中听众的反响，看看有何不同并加以品味。第2段中听众的反响是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”说明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开场随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持才能。这三处侧面描写，层层深化，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。三、揣摩语言，领会主旨。1．课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的气氛，一开场便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。3．文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?表示突然发生的有“忽”、“突然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表如今特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵敏多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。4．课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。四、总结课文主旨。通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。五、背诵课文。六、布置作业：完成课后练习三。《口技》教案设计篇3【教学目的】１、掌握积累一些重点虚实词的用法。包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。２、学习本文正面描摹与侧面衬托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。３、深切感受口技这一民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。受到艺术的熏陶。【教学重点】重点虚实词的落实，积累背诵。【教学难点】本文正面描摹与侧面衬托相结合的手法。【教学设想】设想为不提问课，主要引导学生发现问题，研究问题，解决问题。【教具准备】CAI课件一套【教学过程】一、开门见山直接导入，交待学习要求今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说研究而不说学习，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。二、听读课文，请你发现１、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。２、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。三、研究课文１、文章是如何表现口技表演之善的？找出相关的语句，研究一下。２、请你说话：用口技人表演之善，从〔〕这几句可以看出，它写出了〔〕的句式，说说你的研究成果。３、请你归结：文章表现口技人表演之善，主要表如今：⑴对〔〕的描摹⑵用〔〕的衬托４、请你思悟：研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。四、请你发现，落实字词１、概括老师的例如，分组发现：第一组：发现文中用法特别的字词第二组：发现文中古今异义的字词第三组：发现文中表示时间的字词第四组：发现文中一词多义的字词２、交流３、请你做做，课堂训练五、课堂小结六、板书设计对声响的正面描摹口技善用观众反响侧面的衬托简单的道具《口技》教案设计篇4【教材简析】小说通过记叙一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。小说首尾照应，表达口技表演者的开场到终了的情态和所用的道具，主体局部那么是铺叙的详细口技表演的情景──一个四口之家晚上睡觉时突遇大火的几个生活场景，表达波澜起伏，曲折多姿，惟妙惟肖。作者在表现时注重对表演者口技表演的正面描写和听众听时反响的侧面描写相结合，有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。另外，语言虽极简练但又极为形象，很具表现力。【教学目的】1、能通过页下注释和查阅工具书准确理解课文，并积累识记常用文言实词、虚词。2、能找出文中正面与侧面描写的句子，并能分析^p其结合起来写的作用。3、能品味分析^p课文中精练、形象的语言。4、能背诵课文。【教学重点】积累常用实词、虚词，正、侧面结合描写的作用，品味精练、形象的语言。【课前准备】学生利用工具书结合页下注释，读准读懂课文;上网或查阅书籍理解作者。【课时安排】两课时第一课时【教学内容】读准、读懂课文。【教学设计】一、导入新课口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。如今中央电视台有个“曲苑杂谈”的栏目，里面就经常有人模拟各种各样的声音。(如有条件，可播放“洛桑学艺”VCD片段，学生兴趣更浓。)由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。下面我们就来欣赏一下早在几百年前为我们表演的口技。(板书课题)二、检查预习1、组织学生介绍作者及作品写作时代背景。明确：林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的“善画声”(擅长绘声绘色地描写生活)，说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。(先请学生介绍，老师引导学生评价并且补充。)2、读准以下字音：吠(fèi)叱(chì)倾(qīng)少顷(shǎoqǐng)惊觉(jiào)三、整体感知1、导入语：通过检测预习，可以感知大家对课文有了初步的理解，下面请大家用你喜欢的方式朗读课文。明确要求：读准字音、读准节奏。2、老师范读课文。(如有朗读磁带等音像资料更好)(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)。学生再次朗读课文，并请同桌注意字音、节奏，互相纠正。学生齐读课文。四、译读课文1、导入语：对于文言文，我们不仅要读准它，更要读懂它，下面请同学参照页下注释和板书提示，有些可作些笔记记在书上，作些积累，在此根底上，把课文翻译一遍，如有不懂之处，可以随时与同学交流意见，也可直接问老师：⑴学生自己参照页下注翻译课文，有疑问处作好记号。⑵小组交流疑问之处。⑶小组不能解决的问题提出，全班同学或者老师帮助解决。⑷翻译课文第一段。先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。明确：“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：擅长，擅长。者：……的人。“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。“一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而己”表示“仅有”的语气助词。“众宾团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。⑸提问：文章篇首有一个字，充分概括了口技者的表演技艺的特点，请找出来。说一说，它在全文之首，起了什么作用?课文第一局部除了这一字外，还有哪些语句能详细表现口技者的高超技术及艺术魅力?析：“善”，擅长之意，指口技艺术表演者技艺之高超或精湛。从文章构造上是统领全文的关键字眼。除了“善”字外，还用了四个“一”，列数道具，暗示“简单”，衬托表演者的高超技术。另外，用“满坐寂然，无敢哗者”，反衬肃静而紧张的气氛。一个“满”一个“无”字，点出宾客对位名噪京城的者向往，反衬出他那令人叹服的艺术魅力，营造了表演前静谧的气氛，为下文表演千奇百怪、惊险万状的声响埋下伏笔。⑹学生翻译第2段，然后师生订正：“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫吃语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。惊觉：惊吓而醒过来。“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给她喂奶，孩子含着____还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词：表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，____。絮絮：连续不断地谈话。“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着____的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的宾客没有一个不伸长脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。⑺学生翻译第3段，然后师生订正：“未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停顿了。隐约听到有老鼠(出来活动)，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情略微放松一些，渐渐地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。⑻学生翻译第4段，然后师生订正：“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”突然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来;又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况;即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚数，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否认词连用，表肯定。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，分开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。⑼学生翻译第5段，然后师生共同订正：“突然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”突然，(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停顿。之：代指围幕里边。⑽学生带着理解意思的想法自由朗读课文。五、布置课后作业1、解释以下词语：古今异义的：但()、虽()、走()古今词义略有差异的：会()、厅事()施()、闻()古今用法不同的：宴()、乳()、名()、善()2、翻译课文。《口技》教案设计篇5教学设想教学重点：①细腻生动的描写，明晰明了的思路。②正面描写与侧面描写的有机结合。在教学中可根据“详细～抽象”的原那么方法，让学生从生动形象的口技表演中感受领会中国古代民间艺术的精深奇妙。安排两课时。第一课时教学内容和步骤一、课文导入，调动情绪。在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠——一口技。它用人的`声音模拟大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。说明：如有口技表演的音像资料，可千万别错过，以此调动学习情趣的时机。二、老师有感情的范读课文。说明：老师范读一定要准备充分，把握住课文主体局部的语气、语调，力争能把学生带人描写的情境当中。要求：①学生边听边划出疑难字词。②理解课文内容的根本轮廓。三、学生自读课文。要求：1．形式不定，可默读、轻读、放声读。2根据注解掌握有关字词读音和释义，疏通文句内容，有疑即问。四、老师指导学生落实以下内容。1．掌握以下加点字词的读音。犬吠：呓语：叱儿：Chi意少舒：中间：曳屋：几欲：齁声：2．理释以下加点字词的含义。①会宾客大宴：会：适逢，正赶上。宴：宴请，用作动词。②但闻屏障中抚尺一下：只。③当是时：这个时候。①以为妙绝：以为：认为。绝：极点。⑤宾客意少舒：略微，读shao3。③中间力拉崩倒之声：夹杂。⑤不能名其一处也：说出，用作动词。③几欲先走：跑。五、学生齐读一遍课文，理清课文构造。说明：老师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。全文可分三个局部：第一局部：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二局部：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三局部：第5段，写表演完毕，再次强调所用道具的简单。六、分析^p第一局部。1．齐读第1段。2．学生口述表演的地点、道具、气氛。3．考虑：①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。七、布置作业。1．读熟课文。2．完成练习四。《口技》教案设计篇6【教学目的】1、感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。2、理解正面描写和侧面衬托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，理解明晰明了的思路。3、培养阅读古文的良好习惯，进步阅读古文的才能。积累词语，背诵全文。【教材重难点】词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。【教法及学法处理】《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主──合作──探究”形式。因此教法与学发就遵循这一原那么为指导。1、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。2、教学手段：充分利用现有设备，电视、影碟机(课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟)，录音机。3、学法指导：课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。【教学程序】一、新课导入口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模拟自然界的各种声音，有的模拟鸟鸣，有的模拟火车，有的模拟乐器。现代著名的口技演员洛桑(已故)最擅长模拟表演各种乐器。(课前已放《洛桑学艺》)我们观看时，是怎么知道它非常精彩的?最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反响口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模拟的一场火灾过程中发出的各种声音。看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。二、读课文放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。学生自渎课文，扫清字、词障碍。整体感知课文。三、讨论学习，理解大意(学生有一定的古文根底，可利用工具书。)自由组合讨论，充分表达自主学习原那么。问题设计：1、口技人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断理解故事情节的开展?前奏：表演者、时间、地点、事件情节：梦中惊醒──渐入梦乡──火场百象时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而四、合作探究1、找梦出每个场景中口技人模拟的各种声音(及表演内容)：梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声──无所不有2、找出表演者所用的道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺3、观众的反响：表演前：满座寂然，无敢哗者梦中惊醒：满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂，火场百象：两股战战，几欲先走4、感受：表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反响=妙五、质疑问难作者为什么能描写的这样成功?正面描写与侧面衬托相结合。反响正面：精彩复杂的内容;侧面：简单的道具、观众的热烈六、复读课文品味、升化。七、拓展延伸1、举出生活中所看到的最精彩的表演。2、模拟写作：用正面与侧面结合方法描写人物或场景。八、作业1、完成课本143页第三、四题。2、模拟文章的写法，运用正面描写与侧面描写相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，200字左右。《口技》教案设计篇7教材分析^p本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。七年级也需要运用灵敏新颖的形式来激发学习兴趣。运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为详细，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓重的情趣。复习目的：知识与才能目的积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等才能，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，进步阅读才能。过程与方法目的1、引导，学生自主、合作、探究学习。2、演示法、讨论法、点拨法。情感态度价值观目的惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。培养自己的语感，品味精彩语句。难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，进步文言文阅读才能。课前准备老师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。授课过程准备行囊(字词复习)导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给以下划横线字注音。呓yì语齁hōu声?中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声?几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。(2)、解释以下加点的词?①会宾客大宴?会：适逢，正赶上。②施八尺屏障?施：设置，安放。③少顷：一会儿。④既而：不久，紧接着。?⑤几欲先走?几：几乎。⑥众妙毕备?毕：全、都。?⑦未几：不久。⑧意少舒?少：略微。?舒：伸展、松弛。?⑨中间力拉崩倒之声?间：夹杂。?⑩虽人有百手?虽：即使。翻译句子满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。中间力拉崩倒之声虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。4、划分节奏老师强调文言翻译的要求“信”“达”“雅”，字字落实，以直译为主，意译为辅，尽量保持原文的风格。沂水县西片区联研学校校级教学能手评选教学设计比赛姓名：单位：学科：密封线2、互相检查(1)、找出下面句中的通假字。满坐寂然坐通座(2)词类活用：宴(举行宴会)妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)会宾客(举行宴会)(3)、一词多义乳妇抚儿乳儿含乳啼妙众妙毕备以为妙绝绝以为妙绝群响毕绝呼忽一人大呼呼呼风声老师小结：通过刚刚的检查，有些同学准备的非常充足，也有的同学在同学的帮助下刚刚整理完毕，希望你平时细心些，夯实根底方能前行。生活总会把时机留给有准备的人，加油!拜访老朋友(作家作品)一缕轻盈的风，一曲优美的歌，让我们心灵得到一丝欣慰，几分充实。更让我们快乐的是途中遇见了一位老朋友，然后我们一起拜访一下。1、《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》，作者林嗣环，字铁崖，清代人。文章选自《虞初新志》，这是清代张潮编选的笔记小说《口技》教案设计篇8教学目的：理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。教学重点：侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。教学难点：侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。教学性质：讲读课。简要的步骤如下：〔一〕介绍“口技”，导入新课。〔二〕通读课文，理清文章思路。〔三〕考虑问题，分析^p课文，并注意文言知识点。1.文中哪一句话是全文内容的概括？2.第1段交代了什么，作用何在？3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。5.结尾有何特点？6.本文侧面描写的作用何在？〔四〕完成课后练习第1—3题，串讲知识点。〔五〕归纳:写作特点。〔六〕练习背诵。〔七〕布置作业。《口技》教案设计篇9一、教学目的知识数学1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识2、学习正面描写和侧面衬托相结合的手法才能训练1、进步文言阅读理解才能2、条理明晰地复述三个场景二、教学重点：1、生动形象，如临其境，如闻其声的描摹2、学习正面描写和侧面衬托相结合的方法三、教学方法：1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的才能，3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时(一)预习1，读准以下加点字的音嗣(sì)顷(qǐng)倾(qīng)呓(yì)絮(xù)叱(chì)鼻句(hòu)间(jiàn)许许(hǔ)曳(yè)几(jī)2、阅读课文，根据注解翻译全文(二)导入1、让学生听一段口技录音讨论：这段声音像什么?中间表现了什么情节?能否用自己的语言表达一下刚刚所听到的声音，有没有人能学一下。学生发言，明白这是一段“口技”。如有才能，可让学生表演一下，创造一下气氛2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模拟各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。3、作家作品介绍本文选自《虞初新志秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(1649年)进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。(三)正课1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情2、学生翻译课文，老师纠错，注意以下词语的翻译。善：擅长厅事：大厅、客厅施：设置安放少顷：一会儿但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠伸：伸懒腰既而：不久乳：喂奶毕：全绝：极点，最意：心情舒：伸展，放松中间：中间夹杂曳：拉虽：即使名：说出奋：卷起股：大腿几：几乎，差点儿走：逃跑3、再次朗读课文4、小结：本堂课我们理解了口技这种民间艺术，并且初步理解课文的内容。5、布置作业：1、考虑：课文真正写口技表演的是哪几段?写了几个场景?第一、五段在文章中起什么作用?2、辨析以下表示时间的词语，将它们分别填在横线上少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、突然表示突然发生：表示同时发生：表示相继发生：表示在特定的时间内发生：表示过了很短时间就发生：第二课时(一)导入上节课我们已经疏通了全文，今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。(二)正课1、提问：课文最能概括口技程度高超是哪个字?讨论并归纳：“善”2、课文真正写口技表演是哪几个段?写了几个场景?讨论并归纳：是第二、三、四段，写了3个场景3、请三位同学分别复述这三个场景。4、分析^p三个场景提示：学生可以注意表现时间的词语①第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景学生讨论：作者是如何写这段“声音”的?讨论并归纳：遥闻远→近便有外→内梦中惊醒既而小→大当是时分→合一时齐发②第二个场景，一家人再次入睡的情景学生讨论：作者是如何写这段“声音”的?讨论并归纳：未几大→小再次入睡：微闻密→疏以动衬静③第三个场景：深夜失火、救火的情景学生讨论：作者是如何写这段“声音”的?讨论并归纳：忽小→大俄而响声齐作火起群乱中间百千齐作又夹无所不有5、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗?假如有，请找出来!讨论并归纳：有，写了听众的反响无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝意少舒稍稍正坐无不变色离席，奋袖出臂，两股