《勾践灭吴》教学设计

第页共页《勾践灭吴》教学设计《勾践灭吴》教学设计[导学目的]1、反复诵读课文，到达熟读，培养学生对文言文的感受才能。2、积累文言词语的用法，理解特殊的语法现象。3、结合时代背景，体味课文的思想内容和人物的性格特征。[教法与学法]采用以诵读为主的方法，引导学生在熟悉课文内容的根底上，诵读课文，归纳重点字词句，以到达熟读全文、背诵局部段落的目的。[教学过程]一、导入课文：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，二千越甲可吞吴。”这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，终于击败秦军主力的`史实；下联那么记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑，报仇雪耻，终达目的的故事。越王勾践当年到底是如何卧薪尝胆，又是如何报仇雪耻的？《勾践灭吴》这篇文章给了我们详细的答案。二、背景提示：(可让学生结合所学的历史知识答复)吴越是春秋后期兴起的两个大国。两国经常攻战不休。公元前496年，吴攻越，吴师败绩，吴王阖闾受伤死去。儿子夫差继位。公元前494年夫差为报父仇攻越，败越于春椒(今江苏苏州)，又乘胜攻入越都。越王勾践即位三年后讨伐吴国，在五湖大败，率五千甲退守于会稽山(今浙江绍兴)，并使人向吴求和。本文就从这里开场。三、理解文章各段大意。(一)战败和谈(1-3)1、越王勾践战败后第一个举措是什么？(可让学生用原句答复，然后概括)提示：①悬赏纳谏；②赏识贤才。2、越王勾践和吴王夫差对臣下进谏的态度有何不同？提示：越王纳谏(“执其手与之谋”)，吴王拒谏(“夫差与之成而去之。”)。一个求贤假设渴，虚心纳谏；一个刚愎自用，是非不分，不同的人物性格为下文胜负成败奠定了根底。(二)卧薪尝胆(4-7)1、越王勾践对战败的反省及态度如何？提示：反省：“寡人不知其力之缺乏也，而又与大国执雠。”态度：“此那么寡人之罪，寡人请更。”2、越王勾践是如何纠正自身错误的？提示：葬、问、养、吊、贺、送、迎、去、补3、从文中找出勾践卧薪尝胆的句子。提示：“卑事夫差……亲为夫差前马。”“非其身之所种那么不食；非其夫人之所织那么不衣。”4、勾践为了增强国力，采取了哪些详细措施？结果如何？提示：制定“婚姻法”、生育法，吊死扶困，轻徭薄赋，招贤纳士，整肃军纪。结果：十年不收于国，民俱有三年之食。(三)三败吴国(8段)越三败吴国的根本原因是什么？提示：“果行，国人皆劝……曰：‘孰是君也，而无可死乎？’”可见，勾践最终战败夫差的根本原因是获得了民心。通过以上的对课文大意的分析^p，引导学生熟读并理解大意，这一过程不必局限于某个词、某个句子的细微解释。四、在理解大意的根底上对文中重要的语法现象和文言词语分类归纳总结。(一)重要实词。(知、复、劝、当见课后练习二)资①物资，钱财(《聊斋志异·促织》：“成妻具资诣问。”)②费用(《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“军资所出。”)③供应，资助(《隆中对》：“此殆天所以将军，将军岂有意乎？”)④凭借(《赤壁之战》：“假设据而有之，此帝王之资也。”)⑤积蓄以备贩卖(“贾人夏那么资皮……”)成①完成，实现。(《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“高祖因之，以成帝业。”)②成功(《赤壁之战》：“成败之机，在于今日。”)③成为，形成(《赤壁之战》：“如此那么荆关之势强，鼎足之形成矣。”)④已成的，老的，旧的。(方苞《狱中杂记》：“狱中成法，质明启钥。”)⑤讲和(“遂使之行成于吴。”)游①在水中浮行(《吕氏春秋·察今》：“其父虽善游，其子岂遽游哉？”)②流动，漂泊。(本文：“国之孺子之游