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第页共页《变阻器》的教学反思《变阻器》的教学反思一、教材分析^p《变阻器》是第六章的重点和难点，但教材将之安排在学生学习了电流、电压、电阻等概念后，循序渐进、由简到繁，符合学生的认知规律。从知识体系来看，本节内容与前面的“电阻”联络严密，又对后续的“欧姆定律”实验操作学习起到至关重要的作用，为学生学习“欧姆定律”打下根底。但对于初中学生来讲，滑动变阻器的构造和接线比拟复杂，学生往往难以掌握，所以应多创设时机让学生理论操作，应打破传统老师“满堂灌”的思想，让学生自己体会生成。二、学情分析^p及建议在我校学生来看，学生对物理的实验普遍兴趣浓重，但由于学生整体情况参差不齐的，故在实际教学中，我们都注意低门槛的引入，兼顾全体，以实验体验操作为教学主线，让学生自主生成新知；并同时注意在教学中穿插适量习题，循序渐进、适当延伸，加强稳固学生的学习效果。在实验时，以小组合作实验为形式，鼓励小组内互相学习、互相讨论，让学生优势互补，加强教学效率。三、教学经历及反思体会从实际课堂上来看，既有一定的经历也有一定的缺乏，总体上来看，根本到达了自己的预期目的。首先，低入门槛兼顾了整体学生，做到了“面向全体”这一根本目的。教学中笔者以一个显而易见生活现象引入，引起了全体学生的学习兴趣，再以一个简单却现象明显小实验不但进一步稳固了学生的旧知认识，而且还为学生学习新知打好了根底。学生从旧知识〔电阻与长度的关系〕中提炼了“改变电阻可以从改变导体长度”的`认识，从而深化理解了变阻器的工作原理，也为学习滑动变阻器的操作打下了根底。其次，将整节课程学习浸透在学生实验操作中，有助于进步学生的学习兴趣。在学生进展“”怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度“的实验中，学生通过实验直接得到的充足的感性认识，老师只需要稍加引导、启发，就可以让学生上升为理论知识。不但让学生的实验操作才能得到了锻炼，而且还培养了学生的总结、推理才能，实现了重难点的打破。第三，讲练结合。在实际课堂教学中，笔者注意结合”导学稿“，让学生在教学中适当进展知识的稳固，加深学生对新知识的理解。而且”导学稿“的内容循序渐进，学生普遍都能完成，使得学生很有充实感。当然，假如学生整体层次较高，此”导学稿“可能会让学生”吃不饱“，各位老师应该根据自己学生实际情况做好修改。四、科组及学生听课反应摘录本节课主要的特点突出了学生学习的主动性，以实验的方式代替了老师单调的讲授，学生参与积极、注意力集中，讲练结合，学生掌握比拟好。我觉得这节课能从简单事例出发，逐步深化，而且充分让学生实验体验，再让学生自己得出结论，最后上升为学生自己的知识体系，这充分发挥了学生的主体作用，很好地将老师的“教”转化为学生的“学”，符合新课标的精神。〔学生〕：我很喜欢物理课的实验，这节课薛老师让我们在实验中不知不觉就掌握了滑动变阻器的使用，我感觉毫无压力，我学得很开心。

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