《分类与整理》教案

第页共页《分类与整理》教案《分类与整理》教案《分类与整理》教案1教学目的1、能根据给定的标准或自己选定的标准进展分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2、经历简单的数据整理过程，可以用自己的方式〔文字、图画、表格等〕呈现分类结果。3、可以对数据进展简单的分析^p，并能根据数据提出简单的问题。教学重点：学会按不同的标准进展分类，能根据详细内容按不同的标准对事物进展分类统计。教学难点：根据统计需要，正确地分类搜集整理数据。教学准备：课件、气球卡片、白纸教学过程：一、谈话引入〔1〕引出分类今天呀，老师给同学们带来了一些礼物，快看有多少件礼物？〔播放幻灯片〕学生自由答复：数数的方法，先分再数的方法。师：真棒！还有其他方法吗？点名答复：先分再数的方法。师：刚刚呀，你们都是用XX分类的方法来数一数的。〔板书分类〕〔2〕列举生活中的分类现象师：其实呀，我们生活中有很多的分类现象，我们吧。超市里各种商品的分类摆放，可以让我们更方便找东西；图书的分类可以更方便找书籍；垃圾的分类可以使我们的生活更环保、更美妙。二、探究新知〔1〕描绘感知分类的标准师：如今你们想不想拆老师带来的第一件大礼物？生：想。师：好！我们一起来拆礼物。哇，原来第一个礼物盒里面装满了气球。你们能不能把这些气球分分类，怎么分呢？谁知道？生：按形状分。〔板书形状〕师：分别有？生：葫芦形的、圆形的、爱心形的。师：你真棒，还可以怎么分？生：按颜色分，有黄色的、红色的、蓝色的。师：你真聪明！〔2〕操作体会分类过程，尝试记录分类结果师：刚刚某某同学是按照颜色分请你们小组上黑板来分一分，某某同学按照形状分也请你们小组上黑板来分一分。我给下面每个小组都准备了这些气球，请你们小组合作，商量商量，选择你喜欢的分法，在小板上分一分。听明白我的要求了吗？生：听明白了。师：好，如今请小组长拿出学具袋，开场分一分。〔3分〕师：好！同学们根本上都完成了。如今请组长把小板放到桌子左上角。刚刚两组同学在黑板上分别按照形状、颜色把气球进展了分类。我们先看按形状分的，他把气球分成了几类？分别是？生：分成了3类；分别是爱心形的、葫芦形的、圆形的。师：如今靠你们眼力的时候到了。看谁的眼睛最厉害，能一眼看出哪种气球最多，哪种气球最少？生：圆形气球最多有5个，葫芦形气球最少有3个。师：你能上黑板指一指，告诉同学们你是从哪开场数的吗？学生上黑板示范。师：嗯，你真厉害！在统计中，我们一般是从下往上数的，从这里开场要在这画一条起点线，然后呢在底下做上标志，写上这一列气球的数量。师：下面谁愿意上来，帮我们颜色分类的图形整理出来。学生代表上黑板演示，其余学生点评。师：刚刚呀，假如你们不是按照从下往上摆的，请你在小板上修改修改。学生修改师：如今请你把修改好的小板举起来给大家看一看，都改对了吗？学生互相观看修改好的小板。师：〔口令：请坐好〕如今请同学们学具放回学具袋，看哪个小组最快。〔画小旗表扬快的小组〕师：大家看，这一堆气球，按照颜色分一共有多少个？按照颜色分呢？也有生：12个；12个。师：当我们分类的时候，虽然我们分的方法不同，但是气球的总数一样。师：刚刚我们不仅学会了分类，还学会了整理成图。这就是我们今天要学习的内容分类与整理〔板书〕，一起来读一遍。〔3〕初步感受“一个”和“一种”的区别师：哎呀，我还有一个气球〔绿色葫芦形气球〕忘记放进去了，快帮我出出主意，这个气球应该放哪？谁愿意上来贴一贴。学生上黑板板演。师：他放对了吗？生：放对了。师：你为什么放这里？你们同意吗？师：我还有一个更得意的兔子气球，这可怎么办呀？谁来？学生板演，预设贴在按颜色分中的红色。师：假如我想按照形状分，应该放哪呀？追问：你为什么不放在这三列当中呀？小结：你看，都是增加一个气球，你们为什么一会增加一个数，一会增加一列呀？绿色葫芦气球是在原来的根底上增加一个，但是兔子形气球原来没有，是新增加了一种。三、稳固练习〔1〕分小动物师：大家想不想知道第二个礼物盒有什么？生：想师：看，请大声的告诉我。生：热带鱼、海马、斑马、海豚、大象、鲨鱼、兔子、章鱼师：可以怎么分成两类？生：按照动物生活在水里，还是陆地来分。师：火车火车谁来开？师：请把掌声送给他们。请看生活在水里的动物有多少个？陆地上的呢？身：5个；3个〔2〕分水果卡片师：第三个礼物盒有什么呢？我们吧。哇，原来是~~一堆水果卡片。这些水果卡片可以怎么分呀？生：按照水果的种类分；师：还有不同分法的吗？生：按照卡片的形状分。师：其实呀！老师把水果卡片藏在了你的抽屉里，看看谁是幸运者，快找找。学生纷纷寻找卡片。师：好，要求来了。第一第二组的幸运者按照水果种类分，第三第四组的幸运者按照卡片的形状分，没有卡片的同学统计每种的数据。师：准备好了吗？请第一第二组的同学排好队上来分一分。〔排在上面后再说〕下面的看他们是从哪开场贴的？学生上黑板展示师：刚刚他们是从哪开场贴的？生：从下往上贴的。师：这里雪梨有~~，苹果有~~，桃子有~~师：同学们真棒！请把掌声送给自己。如今请第三第四组的幸运者准备。师：那我们要记住，在进展统计时，要从下往上。〔3〕分扑克牌师：剩下的礼物盒，哦，原来装的是扑克牌。师：这里有6张神奇的扑克牌，请你认真观察它们的特点，可以怎么分？〔停4秒〕看哪位同学找到最多的分类方法，想到的，和同桌说一说〔讨论2分钟左右〕学生汇报〔汇报的过程中注意提醒学生先说标准，再说分法，最后统计整理数据〕四、课堂总结师：今天这节课你们开心吗，你有什么收获？学生自由答复师：今天我们学习了分类与整理，明白了整理数据的时候，要从下往上数。五、课外活动师：课后呀，请你用你学过的知识把自己的书桌上的物品分类整理一下。六、板书设计：分类与整理形状颜色《分类与整理》教案2教学目的：1、让每个学生亲自经历分类的过程，理解分类的必要性。2、初步感知分类有一定的标准。3、培养学生有条理的整理事物的好习惯。教学重点：初步感知分类的意义教学难点：选择不同的标准对物体进展分类教具学具：挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物〔每小组一份〕、一年级学具盒教学过程：一、创设情境提出问题1、小朋友在家里一定能帮妈妈做做很多事情，谁愿意告诉大家你都会做些什么呢？2、看来同学们都是热爱劳动的好孩子！可是呀，老师家的宝宝，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看〔出示房间图〕。你们有什么想法？〔好乱〕【设计意图】二、创设时空自主探究1、说说房间里有些什么呢？2、你们都是她的哥哥姐姐了，你们愿意帮助她吗？3、老师：这么多东西要拾掇，好费事哦！你们准备怎么拾掇呢？〔同桌说一说〕4、讨论：一窝蜂的上来会有什么后果呢？我们怎么防止呢？〔分工合作〕我们怎么分工呢？强调：以小组为单位进展整理，注意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好！老师给这个小组奖一颗合作星！5、学生汇报，并说一说为什么都愿意把同一类的物品放在一起？6、老师小结：把同一类的东西放在一起，在数学里叫做分类。〔板书：分类〕衣服放在——柜子里；文具放在——书桌里；玩具放在——玩具箱。林林的房间如今怎么样了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想学习了，上哪找？7、如今的房间变得怎么样了？看来，我们要学会把各种物体按照它们各自的特性进展分类，这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来。【设计意图】三、应用拓展自主构建1．分类在我们的生活中还有哪些应用呢？你能说说吗？2．把同类的圈起来。〔找一样〕先说说分别是些什么物体，再进展分类。3．每行中不同的是什么？〔找不同〕4．给动物分类〔1〕教室里这么热闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊！想知道他们是谁呢？闭上你的眼睛，千万别睁开，你会得到一份惊喜！〔老师分发动物图给学生，并出示挂图〕〔2〕睁开眼睛看看，你们看到了什么？〔学生说〕师：蓝蓝的天空，宽阔的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！〔3〕想想你手中的小动物该回到哪里呢？〔回到大自然！〕那么这些得意的动物该放回到大自然的哪个地方呢？你能把它贴到适宜的地方吗？〔学生有序地上台贴动物〕〔5〕谁能说说你是怎么分的呢？会飞的——天上；会跑的——草地上；会游泳的——水里。〔6〕同学们把小动物们送回来了大自然，真是保护动物的好孩子！老师还听到这些动物们悄悄地对老师说：谢谢你送我回家，我愿意和你们做朋友！你们想对小动物说什么呢？〔请先在小组里交流，再请学生代表发言〕【设计意图】四、理论应用知识延伸．〔整理学具盒〕〔1〕看来呀，大家都是有收获的！下面请把学具盒翻开，看看你们的学具盒整齐吗？假如不整齐，你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗？假如整齐，你能帮帮你身边的同学吗？〔2〕汇报：你是怎样整理的？〔3〕把学具有序地进展整理，放到学具盒里。五、评价反思自我体验你今天有哪些收获？可以把你的感受跟我们一起分享吗？你们小组谁学得很棒？你呢？谁还有什么遗憾？请大胆说出来，我们一起去想方法解决，好吗？〔先在小组里交流，再跟全班同学交流〕〔请学生回家后，把今天在学校里学到的数学知识告诉给家长听，第二天早上数学课时再复述给老师听〕六、板书设计教学反思分类是一种数学思想，也是一种数学方法。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，老师组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。在教学中，老师做了充分的准备，例如：情境的创设起到了教育的价值作用。从整理房间开场，“你在家里都能帮家里做些什么？”在学生说的过程中理解孩子们是否有劳动观念，老师及时用语言进展鼓励“你真能干！”“真厉害！”给学生树立了爱劳动的信心。整节课，老师教态自然，不急不躁，每进展一个环节都给学生信号，停顿、等待，环视学生。从混乱的房间让学消费生一个问题，该怎么办呢？孩子们就要考虑解决问题的方法，同时浸透了良好生活习惯。整节课虽然表达了分类的思想——按标准分类，表达了数学问题生活化，但是新课程倡导的生活问题数学化，几乎没有类似于给同类物体画圈等练习，是本节课的一个缺乏之处。《分类与整理》教案3一、本单元的地位和作用：数概念是整座数学大厦的根底，是最根底、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识了20以内的各数，这是认数教学的第一阶段；本学期认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个根本概念，这两个概念是学习数概念的根本。本单元不仅是学习100以内数的计算的根底，也是认识更大的自然数的根底，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。因此，必须使学生实在学好。二、本单元教学内容包括：数的认识、解决问题和整十数加一位和相应的减法三局部内容。三、本单元教学目的：1、使学生可以正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。2、使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，可以正确、纯熟地读、写100以内数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进展简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。四、教学重点、难点：本单元的教学重点是100以内数的读写，而其中数的组成、数位意义的理解等概念又是读写的重点。本单元的教学难点是：1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少〔就是老师们常说的“拐弯数”〕。2、数位的意义。3、探究例4的百数表中有哪些有趣的排列。五、教学策略及施行：1、主题图：通过“百羊图”引导学生在详细的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。让学生理解在生活中常常需要估数，培养学生的估算意识。〔1〕教学时，可以课件出示“百羊图”，让学生先估计一下，有多少只羊？引导学生得出比20只多得多。〔2〕再在图上圈出10只羊，这样就给学生提供了标准，学生再估起来就会好一些了，学生初步认识了100，同时也初步培养了学生的数感。2、例1教学“数数”：与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。虽然大局部学生都有口头数数的经历，但这种数数大多属于唱数程度，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生初步理解100以内数的顺序，同时理解计数单位“十”“百”。在教学中，可以课前让学生准备好小棒，课上老师带着学生一起数：先一根一根的数，每数十根捆成一捆，数到100；再十根十根的数，数到100，将10捆捆成一大捆。在数数过程中，老师可以适时引导学生归纳：10个一是十；10个十是一百。在数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少，也就是老师们常说的“拐弯数”是本课及本单元教学的一个难点。孩子们往往数到几十九时，后面一个数是多少，终究是几十就会错误百出。为了打破“拐弯数”这一难点，在教学中可以结合例1后面的做一做，让学生用小棒从五十七数到六十三，当数到五十九时，提问：“下一个数是多少？”如还有学生不清楚下一个数是六十时，引导他们看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接着继续数到七十二，让学生边动手数边说一说六十九后面是多少，为什么呢？……一直数到九十九添上1是一百。还可以利用计数器引导学生加深理解，如从计数器上拨出五十九，十位上是5，个位上是9，提问：“个位上再添上一个珠子是多少呢？”边拨珠子边引导学生认识个位上9颗珠子再添上1颗珠子就是10颗珠子，要满十进一，即向十位进一，十位上5颗珠子再添上1颗就是6颗珠子，表示6个十是60。无论是数小棒的方法，还是借助计数器拨珠子的方法都是引导学生直观认识并理解当数到几十九时，再接着数就要满十向前面的一位进一。在直观数数的根底上，引导学生脱离小棒，抽象数数，从八十八数到一百。教学形式可多样，如让学生对着数、互相倾听、启发、评判。两人活动时，还可随意从一个数开场，接着往下数。又如，采用师生对口令的形式。生：“八十八”。师：“八十九”。生：“九十”。师：“九十一”……〔与实验版教材相比，修订版教材在此只安排了例1，不再单独编排例题教学拐弯数，而是重视在数数的过程中打破数数的难点。同时，在教学10个十是一百的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。〕3、例2教学“数的组成”例2教学数的组成，分为两个层次：整十数的组成；一般数的组成。〔与实验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的认识。〕教学例2的关键是让学生进一步理解计数单位“十”的意义。一定要充分利用小棒进展教学，引导学生把10根小棒捆成一捆就是1个十，而70根小棒可以捆成7捆就是7个十，即7个十是70。4捆小棒就是4个十，而剩余的6根小棒不够10根所以就不能捆成一捆，表示6个一。学生通过动手数一数、捆一捆、摆一摆等理论活动，既加深对数的认识，又加深学生对计数单位的理解。4、例3教学“100以内数的读写法”例3教学100以内数的读写。教材从记录数“三种颜色的纽扣的数量分别有多少、一共有多少”等问题引入，突出了读数、写数的意义和必要性。100以内数的读、写法是本单元教学的重点，其中对数位的理解更是本单元教学的难点。在教学中，先让学生数出纽扣的数量，再引导学生用小棒摆一摆纽扣的数量〔要几个十，几个一的摆〕，接下来引导学生在计数器上拨出40、27、33〔边拨珠边表达：2个十在十位上拨2，7个一在个位上拨7，使学生在表达中深化对数位的理解〕。这样通过数、摆、拨的教学活动，使学生从直观上进一步理解数位的意义，既有利于打破难点又为读数与写数做好了铺垫。接下来把小棒图与计数器珠子图都贴在黑板上，借助数形结合的方法教学读数与写数。先让学生说一说每个数位上的珠子的数量及表示的意义，再在对应的数位下写出来。〔如十位上有2颗珠子表示2个十，就在十位上写2；个位上有7颗珠子表示7个一，就在个位上写2〕。在写40时，要特别向学生说明当个位上一个珠子都没有时，就要在个位上写0。这样通过把计数器上的珠子图与相应数位写出的数结合起来〔即把数与形结合起来〕，使学生可以掌握读数、写数的方法，并深化理解数位上数的含义。教学100的读、写时，要充分利用计数器深化学生的理解。可以带着学生在计数器的个位上一个一个的拨，拨9颗珠子后提问：“再拨丄一颗是几颗？”“10个一是多少？在计数器上怎样拨珠子？”接着再在十位上一个一个的拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十是多少？怎样拨呢？怎样读写呢？”还要注意教学数位顺序时要强调从右边起，而读数写数时是从高位起，即从左边起。5、例4教学“数的顺序”例4通过填写百数表，使学生更清楚地理解100以内数的排列顺序，为后面学习比拟数的大小做好准备。能根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。探究百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，开展学生的思维。在教学中，利用课件的演示，带着学生逐步探究例题中的有关规律，〔如第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都一样；从右上到左下一行数中〔10除外〕，十位上的数从1开场，逐渐增大到9，而个位上的数那么相反，从9开场逐渐减小到1等〕。再结合例题中的要求给指定的数涂色，学生会非常有兴趣，并进一步探寻规律。并可以运用规律找到相应数字的位置，也就是可以解决一些简单的问题。在以往的教学中，感觉学生对百数表的探究非常有兴趣，但是由于课堂时间有限，学生的程度不同，往往有些学生意犹未尽。老师们也可以让学生利用课下时间，细细琢磨，互相讨论、交流，把自己找到的规律写出来，再到课上来交流。这样做，一方面给学生提供了充足的考虑时间和空间，同时也能培养学生学习的兴趣，进步学习的自信心，同时也为打破教学难点做好了准备。〔由于在第七单元才正式教学找规律的内容，这里并没有用“规律”这一名词。教学时需要注意一下。这也是修订教材编排的特点，在正式教学找规律之前或之后，结合相应的教学内容浸透或增加了许多找规律的内容，让学生有所发现，培养他们发现问题的才能。〕6、例5教学“数的大小比拟”例5教学数的大小比拟，分两个层次：1、借助小棒利用数的组成比拟“十位不同的两个两位数”的大小。学生通过观察、比拟小棒图，可以直观的看出42与37的大小关系，4个十比3个十要多出1个十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根与7根就可以得出结果。2、借助计数器按数位比拟“十位一样、个位不同”的两个两位数的大小。让学生小组合作，用计数器拨出42和37，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再同样方法完成比拟23和25的大小的教学。3、展示学生比的方法后，引导学生归纳比拟两位数的大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；假如十位一样，再比拟个位上的数，个位上的数大，那么这个两位数就大。7、例6教学用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描绘数之间的大小关系。例6是基于学生的日常生活经历、根据《课标》精神安排的例题，它对于帮助学生理解所学知识、建立数感很有帮助。同时也培养了学生的数学语言的表达才能。学生通过例5的学习已经可以准确比拟两个数的大小了，而本例题那么要使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描绘数之间的大小关系。怎样是多一些、怎样又是多得多，少一些与少得多又有什么关系呢？没有详细的比拟标准，是相对而言的，学生理解起来不太容易。关键就要引导学生在详细的情境中，通过观察、数数、比拟等方法，直观感知多一些与多得多、少一些与少得多的关系。让学生在操作活动中加强比照，不断地体会、理解，增强学生的数感。还可以让学生用自己的语言说一说自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一点点；而“多得多”就是多的很多，不是一点了。或让学生举例子比拟说一说：如23比19多一些；而63就比19多得多。在学生直观理解的根底上，引导学生用数学语言进展表达，培养学生的数学表达才能。如15个蓝球比10个黄球多一些，而58个红球那么比10个黄球多得多。最后通过小精灵的问题“红球和黄球比呢？”让学生进展考虑和判断。〔学生可以直接借助直观判断，也可以借助之前的比拟直接推理。〕给学生留出自由比拟的空间。8、例7解决问题〔例7是修订版教材新增加的解决问题的内容。在修订教材中，大大丰富了问题解决的内容，涉及到数与代数、图形与几何各个领域。这是在认数局部安排的解决问题。〕在教学时，可以发给学生每人一张例7的珠子图，让学生通过小组合作，进展讨论交流，互相说一说自己的解决方法。学生们的方法可能多种多样，有的学生通过画一画、圈一圈的方法来直观解决，在汇报交流中老师要加以肯定。再提问“假如不用圈一圈的方法，你能借助我们学过的知识解决吗？”鼓励学生用数的组成的方法解决问题，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串还剩8个。引导学生把圈一圈、画一画的直观方法与数的组成的方法进展比照，对解决问题的方法进展适当的优化。9、例8“整十数加一位数和相应的减法”本小节内容是为稳固数的组成、为学习100以内的口算作准备的。认识到这一点对把握教学要求非常重要。〔例8与实验教材相比，有一些细节上的变化：原来是一图一加一减两个算式，如今用更实际的情境，借助一图四式呈现了4个有联络的算式，既与前面数的认识中的加减法的编排相统一〔6～10的加减法、11～20各数认识中的加减法、20以内退位减法〕，更好的表达了加减法之间的关系，又加深了学生对100以内数的认识。〕教学中，出示情境图后，鼓励学生发现、提出一些数学问题，激发学生的数学考虑。在探究计算方法时，可以尝试放手让学生独立考虑，充分的表达和交流，对于学生的各种想法应给予肯定，在讨论的根底上引导学生明确各种方法的优势。并适时引导学生进展适当的概括“几十加几就是几十加上几个一，结果是几十几”。在练习中，有些学生可能会出现2+30=50，32—2=12情况，可以从数位的意义和数的组成入手，使学生理解2在个位上表示2个一，3在十位上表示3个十，所以3个十和2个一组成32。计算32—2也是如此。《分类与整理》教案4教学内容：人教版一年级下册第三单元第27页例题1，练习七第1、2题。教学目的：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类才能。2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进展分类，并对分好的物体进展简单的统计。能初步根据统计分析^p所获得的数学信息。教学重难点：学会对物品进展分类的方法，并进展简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。教具准备：课件、气球卡片。学具准备：气球卡片，练习本教学过程：一、联络旧知，导入新课。课件展示礼物师：今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物？你能用我们以前学过的方法列出不同的算式吗？师：同样都是为理解决一共有几个礼物的问题？为什么方法都不一样啊？其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进展分类？〔板书：分类〕二、联络生活，感受分类1、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子说说吗？2、生汇报3、课件出示图片：垃圾分类、水果分类、药品分类、书籍分类。师：看来分类在我们的生活中无处不在，作用可真大啊！三、教学互动。1、描绘感知分类的标准。师：你知道3月8日是什么节日？一年级的小朋友决定为我们亲爱的女老师举行一场联欢会。看他们准备了什么来布置教室。师：仔细观察，都有哪些气球呢？〔颜色和形状〕引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？〔分类〕可以怎么分类呢？生答略〔按形状，按颜色〕师：真了不起！你们有这么多分类的方法。〔在黑板上板书：按形状分，按颜色分〕2、操作体会分类过程，尝试整理、分析^p数据师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。〔读要求〕师：听清楚了吗，那气球呢？如今陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！〔多巡视〕学生动手操作①展示先分再数的方法师：老师发现很多同学都整理的特别好，如今咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。生：我先把圆形的放在一起，它有5个……师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？〔贴出作品〕②展示象形统计图的方法。师：还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，〔直接在黑板上摆〕老师特别想问你一个问题：刚刚的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？生：整齐、清楚生：这种方法〔第一种〕它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？师：说的可真好！那你数出每种形状的有几个了吗？快给大家数数吧！师：为了让这个图更明晰一些，我还想给它再加上一些东西。你真棒！可以用图来表示你整理的结果。〔这里要板书：图〕③展示表格记录数据的方法师：还有一些同学的记录方法很有创意，比方这位同学的作品。大伙能看明白吗？请你来为大家介绍一下。师：你能告诉大家你3表示什么？你怎么知道的？师：同样老师给他画上几条线。〔在投影仪上画〕师：如今看它特别像什么？这样的记录真清楚。〔这里要板书：表〕看下面的数字就知道，哪种最多哪种最少。请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是____的？〔突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。看表时，直接看数据〕师：看老师这儿，挪动葫芦形的气球，如今呢你还觉得是葫芦形的最少吗？我清楚看到他们两列是一样长的啊！这是为什么啊？所以我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。④展示其它记录方法，让学生评价。〔展示一两个其他的作品〕师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不一样，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：糟了，老师这还有一个气球〔蓝色的葫芦形的气球〕刚刚忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？生：放葫芦形的那列。师：不对啊，它是蓝色的啊，也能放这列吗？〔因为是按形状来分的，所以只要是这个形状的就应该放在这〕这边放好了，这个表又该怎样改变？师：那假如增加一个小兔子形状的气球呢？又该怎么摆？生：答师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？〔引导学生发现第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。〕4、探究其他的分类方法。师：刚刚我们是按形状来分，你们完成得很棒。如今我们试着按颜色来分，愿意承受挑战吗？师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！生动手理论请一生上台展示小结：同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的`标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。〔板书〕三、稳固练习师：你们太了不起了！如今老师数一、二、三，把你们桌上的气球全收在一起，压在课本下面。我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。第一关：分一分、涂一涂完成课本练习七的第一题第二关：给水果排排队完成练习七第二题〔先按种类来分一分，再按形状分〕展台展示四、课堂小结师：这节课你学会了什么？五、课外活动题放学后，你能用你学过的知识把自己的书桌上的物品也分类整理一下吗？板书设计分类与整理按形状分：按颜色分：《分类与整理》教案5【教学目的】1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2．培养学生的动手操作才能，观察才能，语言表达才能。3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进展分类的方法。难点：会用不同的标准进展分类。【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进展分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。〔板书课题：分类〕二、小组活动，探究新知1．出例如2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进展分类。2．小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3．指导看书。a．说说书上两个小朋友是怎么分的。b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、稳固练习，体验根据不同标准分类1．分图形〔第30页第4题〕要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2．分图片。〔第31页的第5题。〕启发：如今请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3．小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4．混合练习。〔第31页的第6题〕四、应用练习1．给公园中的人分类。〔第32页第7题〕引导：生活中到处都有数学，如今就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2．给自己小组中的小朋友分类。引导：刚刚大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。如今就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a．小组活动。〔放背景音乐〕b．集体反应交流。c．优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。《分类与整理》教案6教学目的体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进展分类计数重难点分析^p重点分析^p知识点本身内容复杂：分类标准的多样性，灵敏性较大；用不同的标准进展分类，分类的结果会截然不同，对学生思维的开阔性和灵敏性要求较大。能让学生感受数学与生活的严密联络，激发学生的学习兴趣。难点分析^p一年级学生年龄小，经历少，对于不同标准分类结果不同容易混乱，对于分类标准的理解不够透彻。但乐于承受新颖事物，思维活泼，本节课注重把数学知识与实际生活联络起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经历。教学方法1。通过练习生活实际让学生明白分类的好处2。通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类教学过程一、导入〔谈话导入法〕老师：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？学生：买过。老师：老师有两个好朋友，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗？学生：好。〔课件出示图片〕让学生感受分类与整理的好处。老师：你们想去哪一家文具店买东西呀？为什么？学生：小鹿文具店，因为很整齐/因为本子放在一起，文具放在一起，很整齐。老师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将一样的物体摆放在一起就叫做分类，今天让我们一起走进分类的王国吧！二、知识讲解〔难点打破〕1、描绘感知分类的标准。老师：从玩具店出来，我们一起去游乐园玩吧，今天游乐园里有许多小朋友和漂亮的气球。课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗？可以怎么分？〔学生讨论〕生1：可以按形状/图形分类。生2：可以按颜色分类。设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不一样，体验分类标准的多样性。2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。〔老师指定用形状分类〕老师给每两个同学准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。〔可以摆一摆，写一写〕，再展示学生作品。〔1〕展示先分再数的方法。师：你分了几类？每类有几个？〔2〕展示象形统计图的方法。师：刚刚的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能看出谁最多吗？点名请同学答复。生：圆形气球最多。师：你怎么知道的？生：这一排最长。师：我们来看左边这行，这是来记录糖葫芦形状的气球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的工程。有一个糖葫芦形气球就画一下。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。〔3〕展示表格记录数据的方法。师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：心形的气球有几个？上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都形示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。〔4〕展示其他记录方法。3、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果请同学说一说，再用课件出示出类结果，展示分类结果。4。在比照中体会老师：刚刚我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？老师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？5。小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简捷。三、课堂练习〔难点稳固〕课本30页第三题〔1〕学生自主完成，老师巡视指导〔2〕点名学生汇报结果，集体订正。四、小结今天我们学习了什么？在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢？1。像这样把气球按形状、颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和形状就是分类的标准。分类的标准不同，分类的结果也不一样。2。对生活中的物体进展分类整理时，可以用不同的方法进展整理，其中用象形图和表格整理法最直观简便。《分类与整理》教案7教学内容：义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1，练习七第1、2题。教学目的：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类才能。2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进展分类，并对分好的物体进展简单的统计。初步养成有条理地考虑问题、整理物品的习惯。3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。重难点：学会对问题进展分类的方法，并进展简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。教具准备：课件、各色各形磁性贴片。学具准备：白纸、铅笔。教学过程：一、创设情境，导入新课。孩子们，你们家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少个？20xx年3月21日那天，芳芳老师在网上看到了一那么新闻：86岁老奶奶玩具超过6000件〔有文字有图片〕。这么我的玩具，这位老奶奶家里有没有显得特别乱呢？其实啊，芳芳老师也有一些玩具的，你们可能没有欧！二、新授〔一〕、挑一挑〔邀请4个孩子，逐个拿出毛绒玩具：墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。〕谁能从这4个玩具中挑出不同的？〔分为两类了〕〔二〕、分一分1.再拿来一个小鹿，应该放在哪边？2.这是一个小矮人，放哪里？3.那么，我如今把这6个玩具混在一起，除了刚刚分为三类以外，还可以怎么分一分呢？4.小结：孩子们真棒，刚刚的“分一分”实际上就是我们今天要学习的“分类”〔板书〕，分类就是把同一类的事物放在一起，不同的标准，分类结果不同。〔三〕、学习按不同标准进展分类1.这里有4幅图〔PPT〕，大家先仔细观察一下，孩子们想一想可以怎样分类？2.可以分别按“颜色”、“形状”、“数量”分类。我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！〔四〕、学习分类后的简单整理1.那么生活中有什么现象是“分类”呢？(PPT)2.分类有什么用呢？3.接下来，我们一起看(PPT)：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进展分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚刚所数的数据对一对，做到不遗漏、不重复。4.师问：〔1〕谁最多？谁最少？〔2〕还可以提出什么数学问题？5.这样的整理过程就是我们今天要学习的另一个内容“整理”〔板书〕。〔五〕、学习简单的象形统计图〔教具贴片〕这里是我们前几天学习的几种平面图形，都认得吗？1.首先，我们数一数一共有几个？2.你能给它们分分类吗？〔邀请孩子到黑板上来操作贴片〕3.还有不同的分法吗？4.谁最多？谁最少？你怎样看出来的？强调“一一对应”。5.每种图形各有多少个？用你喜欢的方式记录下来〔当即拍照上传展示〕。6.算一算，分完以后总数量变了没有？7.还可以怎样分呢？〔步骤重复第4、5、6〕三、总结全课孩子们，今天你学会了什么？回家后，把今天的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗？《分类与整理》教案8教学内容：人教版小学数学一年级下册第三单元第27页。教学目的：1、经历分类的过程，初步体会分类的思想，体验分类标准的多样性，培养初步的分类才能。2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进展分类，并对分好的物体进展简单的统计。初步养成有条理地考虑问题、整理物品的习惯。3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。重难点：学会按不同分类的标准进展分类。教具准备：课件、气球卡片。学具准备：气球卡片，白纸教学过程：一、导入师：上课，今天我们来上一节数学课，希望大家积极配合，共同上好这节课。师：老师给大家带来一幅图〔出示图片〕这是小明的卧室，谁能用一个词语来形容一下小明卧室是什么样折？〔乱七八糟〕师：他的家该整理整理了，谁能帮助他。〔生答复，师适时评价〕师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。分类可以使我们的生活整洁方便。这节课我们就来学习分类与整理〔师板题，生书空〕二、过程〔出示主题图〕师：小明和小朋友们去游乐园玩，每人手里都拿着气球，漂亮么？那么看着这些气球，你有什么想问的呢？谁来答复呢？师：你们问完了，老师又有想问的了，老师想知道每个气球有几个，怎么办？生答复。师：我们可以用分类的方法来知道气球有几个，那么应该怎么分呢？〔生汇报，假如学生答复不出来，师提醒〕可以按形状分〔板书〕可以按颜色分〔板书〕师：那我们今天就来动手分一分，好吗？不过，分之前，大家要知道分的要求，〔出示要求〕学生动手操作，师巡视指导。学生摆的过程可以找一名学生上前面摆出示学生整理结果。生汇报，师相机补充并指导。师还要完善学生的整理结果，可以按图表示整理结果，还可以按表表示整理结果。师：这两种表示方法一样吗？为什么？〔因为分类的标准一样。〕师：老师这里还有一个气球，〔拿出一个白色葫芦形的气球图片〕应该放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？老师这里还有一个气球，〔拿出一个月亮形的气球图片〕应该放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？师：这是我们按形状分类的结果，老师很满意同学们的表现，给你们点个赞。师：除了按形状分类外，我们还可以按什么分类？〔颜色〕就请大家拿出刚刚的学具重新按颜色分一分，和刚刚的要求一样，记录并整理，一会向大家汇报。生汇报师：这两种分类方法的结果一样么？为什么？通过上面的学习，我们知道了给物品分类可以用不同的标准来分。大家知道了吗？我们学习了数学知识，就是用来解决数学问题的。下面老师就来检验一下大家，老师设计了两个关口，看看同学们能不能闯关成功。出示检测题。师：在生活中，大家还见过哪些分类现象？〔垃圾分类，浸透德育教育〕《分类与整理》教案9一、教学内容分类与整理。(教材第27～28页例1、例2)二、教学目的1、初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作才能、观察才能、判断才能和语言表达才能。3、初步认识象形统计图、简单的统计表，并能根据统计表答复下列问题。4、让学生体会到生活中处处有数学。三、重点难点重点：1、掌握分类的方法，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展分类。2、会简单的整理数据的方法。难点：能对数据进展简单的分析^p，并能提出简单的问题。教学过程一、情境引入师：从图中你们观察到了什么？各个图形分别有几个？(学生仔细观察图，引导学生说说分别有什么图形，并说一说分别有几个)1、学生汇报：师：比少多少个？比多多少个？(同桌互相交流，点名学生答复)2、按要求分一分，填一填。长方体有()个，正方体有()个，圆柱有()个，球有()个。板书课题：分类与整理二、学习新课1、教学教材第27页例1。(1)学习按单一标准分类、整理，感知分类、整理。(课件出示教材第27页例1情境图，同学们仔细观察)师：你们看到了什么？发现了什么？引导学生说出：有各种形状和颜色的气球。师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？学生分小组交流讨论，自由分类整理，再小组汇报。学生汇报：①可以按形状分类。②可以按颜色分类。师：同学们很棒，想出了不同的方法来分类。师：我们先按不同的形状分一分，数一数每种气球各有几个。(给几分钟让学生自由解答，老师巡视，并给予指导，再点名学生答复)学生汇报：①我们按形状把气球分成了圆形、心形和糖葫芦形三类。数一数知道圆形有5个，心形有4个，糖葫芦形有3个。②我们按形状把气球也是分成了圆形、心形和长条形三类。数一数知道圆形有5个，心形有4个，长条形有3个。师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？引导学生说出圆形气球最多，长条形(糖葫芦形)气球最少。师：想一想假如按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢？请小组内分一分，数一数。学生分组活动，再汇报、交流。按颜色分类分成了红气球、黄气球和绿气球三类，数一数知道红气球有3个，黄气球有6个，绿气球有3个。(2)学习按不同标准分类。引导学生考虑这些气球还可以怎样分类。老师组织汇报交流。学生每次分完，都要说说是按什么分的，为什么不同的同学分的结果是不一样的，只要学生说得有道理，就应该肯定。(如有的同学按颜色分；有的按个数分等)老师提示：分的时候必须按同一标准把所有气球都分完，分完之后才能发现很多问题。2、教学教材第28页例2。(课件出示教材第28页例2情境图，同学们仔细观察)师：分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？引导学生按不同标准进展分类。按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。按男、女分，男有6人，女有6人。板书：师：还可以怎样分？(学生自由讨论，老师组织汇报交流)三、稳固反应1、完成教材第28页“做一做”。(1)让学生说一说分组的方法。(2)分一分，填一填。答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。2、完成教材第30页“练习七”第3～4题。指导学生先说一说分类的方法，再说一说可以怎样分类？各分几类？并数一数每类各有多少？第3题：6433分一分、涂一涂略。第4题：(1)分一分、涂一涂略。有4个，有3个，有3个，有5个，有3个，有4个，有6个。(3)提问不唯一，如：平面图形比立体图形多几个？四、课堂小结这节课你学会分类、整理的方法了吗？板书设计分类与整理1、分类的方法。2、分类的根据。教学反思1、创设情境，激发学生学习兴趣。教学时，利用学生熟悉的生活实例，引导学生发如今实际生活中，分类思维有着广泛的应用。如商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学惯用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律。让学生动手操作，使学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。2、注重对知识技能的稳固。在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表达分类计数结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到稳固和强化，而且让学生采取小组合作学习参与气球的分类与整理过程，表达了学生的主体地位。《分类与整理》教案10【教学目的】1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进展分类，并能用图的形式表示出分类的结果。2.通过分一分、看一看，培养学生的操作才能、观察才能、判断才能、语言表达才能。【教学重难点】重点：能按单一的标准对身边的事物进展分类整理。难点：让学生掌握对物体进展分类的方法。【教学过程】一、新课导入出例如1情景图。师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。生2：有各种形状的气球。生3：有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。生1：按形状分类。生2：还可以按颜色分类。师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。2.分一分，数一数。〔1〕按形状分类。师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。学生分组活动。交流、汇报。师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。出示表格：按不同的形状分：球形气球心形气球长气球5个4个3个师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。〔2〕按颜色分类。师：想一想假如按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。生：按颜色分成3类。红色的气球黄色的气球绿色的气球3个6个3个小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。二、课堂作业1.完成教材第29页练习七的第1题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发学生说出：4辆车是同一类的。2.完成教材第29页练习七的第2题。指导学生先说一说可以怎样分类〔按水果种类和卡片形状〕？各分几类？每类各有多少？再涂色。3.完成教材第30页练习七的第3题。指导学生先说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。三、课堂小结提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用处等来分类。在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比方：物体的大小、用处、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进展分类。《分类与整理》教案11教学目的1、通过详细操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、体会分类的目的和作用。教学重难点教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。教学难点：可以根据各自的特点进展简单区分与判断。教学工具多媒体课件，手工剪纸教学过程一、情境引入第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物?出示画面：师：你是怎么知道的?师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样?生答略通过学生的答复，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理二、新授(一)分类整理1、描绘感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?生答略2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)①展示先分再数的方法，师：你分了几类?每类有几个?②展示象形统计图的方法。师：刚刚的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗?师：你怎么知道的?生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的工程。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。③展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗?师：桃心形状的气球有几个?师：他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)3表示什么?你怎么知道的?师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。④展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅可以按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒!3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：假如增加一个“心”的气球，这个表应该怎样改变?假如增加一个小兔子形状的气球呢?师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢?引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。(二)感受不同情境下不同分类标准的选择。1、尝试用图表记录分类结果师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗?生答略。(要说清按什么标准分)师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。2、展示画图的方法展示学生的不同画法，让学生交流看法。师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。3、比照体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样?生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。师：那有什么是一样的呢?生：总数不变。小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不管怎么分，最后的总数都应该一样。三、练习假如把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢?四、小结今天这节课你有什么收获?《分类与整理》教案12【学情分析^p】分类思想是一种根本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进展有序划分和组织的过程。心理学和教育学认为，儿童数概念的形成起于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比拟多少的根底上的。因此这既是学生学习数学知识的根底，又是开展儿童思维的重要途径。【内容简介】教材共安排了两个例题，例1主要让学生理解分类的意义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为《统计》工作中最根底、最重要的一环——搜集、整理数据打下了良好的根底。【教学目的】1、引导学生，根据给定的标准进展分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据搜集和整理过程，能用自己的方式〔文字、图画、表格〕进展分类，感受图表的简洁。3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。4、在与实际生活的联络中，体会分类的目的和作用。【教学重点】掌握分类方法，感知分类意义。【教学难点】经历简单的数据搜集和整理过程，能用自己的方式〔文字、图画、表格〕进展分类，感受图表的简洁。【学具准备】圆形纸片，一张白纸【教学过程】第1课时一、情境引入师：同学们喜欢逛超市吗？说说你喜欢逛超市的原因。生答。师：既然同学们都很喜欢逛超市，那跟着老师一起逛逛超市好吗？师：看第一张图片，你们感觉商品，摆放的怎样？非常整齐，那你能看出这是什么类型的商品吗？〔水果类〕，请继续看这是什么类？〔玩具类〕〔拖鞋类〕〔巧克力食品类〕，是的，商家为了使顾客方便找到自己需要上的商品，就对超市里所有的商品进展分类整理摆放，其实这里面蕴藏着一个重要的数学思想———分类思想，那什么是分类呢？把同类的物品放在一起就叫做分类。生活中同学们有没有遇到过分类的情景？在哪里遇到的？生举例。〔垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等〕师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懒羊羊邀请同学们去它们家里做客你选择去谁家里呢？为什么？那假如请你们帮助懒羊羊整理房间你准备怎么做？看来分类与整理在生活中的用处特别大，今天这节课我们就一起来学习分类与整理，｛板书课题分类与整理｝用我们学到的知识来解决生活中的小困难好吗？二、新知新授师：如今妈妈遇到一个困难需要请同学们帮助，妈妈买了一些物品数一数一共有几种物品？如今需要把它们分类放在冰箱左右两边，怎么摆放适宜呢？同桌之间互相讨论一下。1、按属性分2、按颜色分3、什么没有变？师：像这样，有图、文结合的图形我们称之为————象形统计图，请同学们一起读三遍，记住这个新的数学名词。三、动手分一分：从学具袋里拿出平面图形卡片，先分一分，再数一数，同学们手中都有这样的表格，我们把象形统计图的个数统计出来填在这个表格中，这个表格就完成了，它也有一个名字叫统计表，来比拟一下象形统计图和统计表，那个更简单？三、课后练习练习七第1、3题。第2课时师：那假如是不同的情景我们能不能随意分类呢？小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择适宜的分类标准。生填写数据。假如把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？假如把教室里所有的人进展分类可以怎样分？如今我们就运用分类思想来解决问题。小结：分类其实在我们的生活中无处不在比方我们在做事的时候，常常喜欢比照拟复杂的形势做一个分类处理，如，我们会说，排队时候男生一队，女生一队。我们还说，喜欢上音乐课的同学请举手，喜欢上体育课的同学请举手，其实分类就是一个习惯，希望同学们学完这节课，用分类的思想来解决生活中的问题。四、小结今天这节课你有什么收获？《分类与整理》教案13教学内容人教版小学数学教材一年级下册第27页。教学目的1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。2、体验分类结果在同一标准下确实定性和不同标准下的多样性。3、在与实际生活的联络中，体会分类的目的和作用。重点难点学会按不同分类标准进展分类。教学设计一、情境引入孩子们，这儿分别是淘气猴和萌小兔开的文具店，假如你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到？〔出示画面〕生：萌小兔的店里。师：告诉老师为什么在萌小兔的店里能很快找到？生：因为它的店整齐。师：大家同意吗？〔同意〕我也同意在萌小兔的店里去买。因为它的店里的物品摆放的很整齐。那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。分类摆放物品能使我们的生活更整洁、更方便。这节课我们就来学习分类与整理。〔板书：分类与整理〕二、探究新知1、描绘感知分类的标准〔课件出示〕师：今天萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮助，愿意吗？生：愿意。师：这里有一些气球，萌小兔想知道每种气球有多少个？萌小兔该怎么办？请大家先观察这些气球，你有什么发现？生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。生2：形状上有心型、圆形和糖葫芦型。师：我知道啦，可以按颜色分，还可以按形状分。2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果〔1〕操作分类师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类，好不好？老师给每个组都准备了一些，一会儿，请你们按形状把它们分一分、数一数，整理一下，把你的结果记录白纸上，听明白了吗？师：请同学们从抽屉里拿出信封，两人一组，合作完成，如今开场。小组合作完成.展示成果a、作品展示〔一堆一堆的〕b、展示〔摆成一排一排的〕师：刚刚xx组摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？生：一排一排的摆，看的更清楚。师：我有问题了，不用数，你们通过xx组的作品能一眼看出谁最多谁最少吗？生：能。师：你们这儿有一个作品，老师发现，这两边一样长，那它们同样多吗？生：不同样多。师：明明是一样长，为什么就不一样多呢？生：因为在摆的时候没有对齐。师：那在摆的时候我们应该注意什么？生：摆的时候应该一个对一个。师：我们把它们一一对应以后，就可以一眼看出谁多谁少。师：为了让我们的图更加明晰，我还要补上一些内容，在图的下面画一条线，告诉大家我是从这开场数的，然后在下面做上标记，第一列是圆形，第二列是，这下看这幅图的人是不是一目了然。孩子们，你们真棒，可以用图来表示自己整理的结果。〔2〕记录分类师：还有哪些组愿意把自己的作品给大家看看？〔展示作品〕师：这些作品有什么一样的地方？他们都是用什么来记录气球的个数？〔个数〕来，我们在这幅作品上画一条线，孩子们，你们看上面这一行都记的什么？下面记得什么？我们如今竖着看，通过这第一列你能知道糖葫芦形状有几个吗？第二列，给这个作品画上一些线后，你发现它是不是特别像一张表格。同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进展了分类，而且还把它们整理成图或者表，你们真棒！3、体会分类标准不同，结果也不同刚刚我们是把这些气球按形状分类，如今萌小兔想请大家按颜色再来给这些气球分分类？你们愿意吗？好，如今听清我的要求，请把这些气球按颜色分，分完后，摆在这条线的上面。在摆的时候应该注意什么？摆完后，别忘了把你的结果，填在这儿，大家清楚吗？还是两人一组，合作完成。〔小组合作、交流〕〔展示作品〕师：来看看xx记录的结果，跟你记录的结果一样吗？比拟分类如今请同学看看这两幅作品，都是分的同一个信封里的气球，为什么结果有的时候是5个、4个、3个，有的时候又是3个、3个、6个呢？怎么不一样呢？师：看起来，虽然都是这些气球，可是假如分类的标准不同，它们的结果也就不一样。请你们把气球装进信封，放在铅笔盒的下面。同学们，谢谢你们帮萌小兔解决了难题。4、延伸拓展咦！老师这个又多出来一个气球〔拿出粉色糖葫芦状气球〕，那假如按形状分，我得把它摆在哪儿？生：摆在糖葫芦的上面。师：为什么要摆在这儿？生：形状一样。师：如今有几个糖葫芦？生：有4个。假如如今按颜色分，它应该摆在哪儿？生：摆在蓝色的后面。师：因为这个糖葫芦是粉色的，而这幅图上没有粉色的，所以要把它单独放一类。在横线下再加上粉字。如今这一共有几类/生：如今有4类。同学们对分类和整理掌握的都不错，生活中像这样的分类有很多。你在生活中见过哪些分类？老师这儿有几张关于分类的图片，大家想看吗？〔课件出示〕大家看这是哪儿？〔水果店、超市的饮料区、肉类区、垃圾分类〕大家看这是垃圾分类，可以分为有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。这种分类大大方便了我们垃圾的整理回收和再利用。我们要保护环境，从我们每个人做起，从小做起，小小的垃圾分类，一定会让我们的校园更整洁，我们的地球更美丽。看来分类在我们生活中的作用特别大，大大方便了我们的生活，其实在数学学习中，分类是经常用到的好方法，在刚开学，我们就用到分类的方法在学习了。同学们还记得这幅图吗？〔课件出示〕当时我们学习的时候是不是把一样的图形摆在一起，像这样用分类来学习数学知识，以后还会经常遇到。三、稳固深化我们如今用分类的方法继续来探究知识，大家有没有信心？萌小兔想请同学们分分这些，〔课件出示〕你看到了什么？可以怎样分？生1：图上有苹果、梨、桃子。生2：卡片的形状有三角形、正方形和圆形。生3：可以按水果分、还可以按卡片的形状分。同学们想到了不同的分类方法，好，那接下来，看看一会我们要怎么做，〔课件出示〕我们先来看看它的要求，这题有两个要求，一个是要求按水果的种类来分，另一个是按卡片的形状来分。在涂色时，我们应该注意什么？生1：不要数错。生2：涂色的时候不要涂出格。生3：应该从下往上涂。如今请大家翻开书29页，请1、2、3列的做第〔1〕小题，4、5、6列做第〔2〕小题，听明白了吗？开场动笔。展示学生作业，进展评价。四、课堂总结孩子们，今天我们学会了把一些物品进展分类，而且还学会了把分类的结果整理成图或者表，还知道了，分类的标准不同，结果也不同。这节课大家学的开学吗？你想不想把你的收获跟大家分享。〔请孩子分享本节课的收获〕五、课外理论要下课了，老师给你们留下一个课外小活动。〔课件出示〕你能用今天学过的知识把自己书包里的物品也分类整理一下吗？《分类与整理》教案14一、教学目的：1、通过详细操作，掌握分类的方法，体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果一样。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联络中，体会分类的目的和作用。二、教学重难点：重点：按规定的标准对事物进展分类，完成简单的统计活动。难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果一样。三、学情分析^p：一年级学生，年龄小生活经历少，教材将本局部教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进展简单数据统计的根底上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和考虑的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活泼的特性有利于更加深化的理解本局部教学内容。四、教材分析^p：分类思想是一种根本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识根底，又是开展儿童思维才能的重要途径。历来的教科书分类都是安排在准备课中。《义务教育数学课程标准〔20xx版〕》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的亲密关系。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与分析^p。例1将分类的教学与计数〔统计〕严密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了详细的解决问题的过程后再分析^p计数的结果，解决一些简单的问题。表达了分类与统计的亲密联络，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完好地体验到了统计的全过程。五、教学过程：〔一〕情境引入谈话导入“今天老师给你们带来一些礼物，谁能一眼看出有几件礼物？”〔课件出示礼物盒图〕师：“你是怎么知道的”？生：“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过学生的答复，引出“分类”。〔二〕新授“还有两位小朋友也给我们带来了礼物，我们来数数共有多少个气球”。1、描绘感知分类的标准。出示主题图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果〔学生操作过程中播放优雅的音乐，创造良好的课堂环境〕操作要求：“老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上”。〔可以摆一摆，写一写〕①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？②展示象形统计图的方法。师：刚刚的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能一眼看出谁最多谁最少呢？师：你怎么知道的？生：这一排最长。〔引出一一对应的摆放方式〕③师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的工程。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来，我们把这样的呈现方式叫做象形图。④展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。〔和图对应〕3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。⑤探究单一标准，分类呈现方式不