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第页共页《加、减法的验算》教案《加、减法的验算》教案《加、减法的验算》教案1、教材分析^p本节课是通过买东西的情境图，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。2、教学目的〔1〕使学生学会加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，进步计算的正确率。〔2〕通过减法的验算，加强加减法互逆关系的认识。〔3〕通过加减法的验算，浸透加法交换律和加减法各局部之间的关系。3、教学重点加减法的验算。4、教学难点加减法的验算方法的多样化。二、说教法、学法教学中从已有的认识出发，去探究加减法的验算方法。表达合作学习和自主探究的要求。三、说教学程序〔一〕复习导入看第一个算式填出下面三个算式的得数。45+56＝56+45＝－56＝－45＝1、教学例1。〔1〕幻灯出示教科书第27页主题图的第一幅。〔2〕提问：请你用自己的话说一说画面的内容。〔3〕学生提出问题：“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”学生独立列算式，并说清楚列算式的根据。列式：135+48＝183〔元〕135＋48────────183一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题到底算得对不对呢？怎样验证它对不对？那我们就要进展验算。这一道题应该怎样验算呢？请同学四人为一个小组讨论。〔4〕学生讨论后，汇报讨论的结果。可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。48+135=183可以把得数183减去其中一个加数。183－135=48或183－48=135〔5〕注意：在笔算的右上边写上“验算”，并在验算右边用上冒号。在进展运算时，不要直接把被验算得结果抄上，而要认真的加一遍，真正起到验算的目的。〔6〕练习。1、教学例2。〔1〕出示教科书第27页主题图的'第2幅。老师：妈妈付了200元钱，那阿姨应该找给妈妈多少元钱呢？让学生独立列式计算。200－183＝17〔元〕200－183───────────17提问：你是怎样计算的？怎么知道阿姨找得对不对呢？〔要进展验算〕讨论一下，你有几种验算的方法？〔1〕验算的方法：把付出的200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元。200－17＝183〔元〕把应付的钱183元，加上找回来的17元钱，看一看结果

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