在“教学现场”中研究教学

在“教学现场〞中研究教学

概要：讳疾忌医的教师才有可能获得长足的开展。沈教师选择了人教社语文八年级下册的课文?春酒?。经过自主备课，集体研讨，反复修改设计方案，3月28日上午第二节课，在多媒体教室，她进展了第一轮试教。下面以课堂“剪辑〞的方式呈现教学现场：师：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我假设能忘掉故土，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。〞这是作者琦君所说的一段话，多么感人呀，字里行间处处流露对故土、亲人师友、童年的思念同学们知道作者的根在哪儿吗？生：作者是台湾著名的女作家，她的故土在浙江温州。师：是啊，故土是一个人的根，万水千山隔不断那幽幽思乡情！今天我们就跟随作者一同去看看她那魂牵梦绕的故土，去品味那甜美的春酒！……师：读罢此文教师产生了一个疑问，作者在文中说是“今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，〞既然是如法炮制那又为何不是“道地家乡味〞呢？生：因为作者用的是美国货葡萄酒，而不是小时候家乡自己酿的酒。师：家乡味是什么？生：美妙的回忆。师：说得多好。我们看儿子怎么说：“你用的美国货葡萄酒〞。儿子似乎不领情假设你是母亲，听了这话后内心会有什么感受呢？……师：那么什么是春酒的“家乡味〞？你能在文中品味出春酒的“家乡味〞吗？请大家以“在春酒里，我品味出了……….〞的句式对家乡味作进一步探究。要求：从文中找出详细的语句，并抓住关键字词品析。这是作者琦君所说的一段话，多么感人呀，字里行间处处流露对故土、亲人师友、童年的思念同学们知道作者的根在哪儿吗？

生：作者是台湾著名的女作家，她的故土在浙江温州。

师：是啊，故土是一个人的根，万水千山隔不断那幽幽思乡情！今天我们就跟随作者一同去看看她那魂牵梦绕的故土，去品味那甜美的春酒！

……

师：读罢此文教师产生了一个疑问，作者在文中说是“今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，〞既然是如法炮制那又为何不是“道地家乡味〞呢？

生：因为作者用的是美国货葡萄酒，而不是小时候家乡自己酿的酒。

师：家乡味是什么？

生：美妙的回忆。

师：说得多好。我们看儿子怎么说：“你用的美国货葡萄酒〞。儿子似乎不领情假设你是母亲，听了这话后内心会有什么感受呢？

……

师：那么什么是春酒的“家乡味〞？你能在文中品味出春酒的“家乡味〞吗？

请大家以“在春酒里，我品味出了……….〞的句式对家乡味作进一步探究。

要求：从文中找出详细的语句，并抓住关键字词品析。先在小组内讨论交流并准备在全班作汇报发言。

生：在春酒里，我品味出了我的童年乐趣。我找的句子是“母亲给我在小酒杯底里只倒了一

点点，我端着、闻着，走来走去………原来我的小花猫也是个醉仙呢！〞

师：你能抓住关键字词作详细的品析吗？说说你是从哪些地方品出童真、童趣的。

……

生：在春酒里，我品味出了乡邻的和睦融洽(或“热情好客〞)。……

生：在春酒里，我品味出了母亲的施。……

生：在春酒里，我品味出了阿标叔的淳朴仁慈。……

生：在春酒里，我品味出了节日的热闹喜庆。……

……

师：“春酒〞已不仅仅是春酒了。春酒是记忆中家乡的味道，是作者思乡情结的寄托！它里面融入了乡情，亲情，民俗，童趣。春酒是一根红线，一头连着作者，一头连着故土，春酒是一份牵挂，才下眉头，却上心头。春酒更是一壶佳酿，醉了母亲，醉了“我〞，醉了乡邻，更醉了千千万万的读者。记忆中的故土总是那样的美，逝去的一切也总是那么的珍贵。这一切曾经撩惹起多少游子感伤或甜美的心绪啊！思乡之情成了游子们的共同心声。台湾诗人余光中就是其中的代表，一首?乡愁?道尽了游子的心声，深受读者欢送。

生：齐读?乡愁?。

师：这首诗中选取了“邮票、船票、坟墓、海峡〞四个意象来表现“思乡〞的主题，和本文作者以

春酒为载体来突显“思乡〞主旨有着异曲同工之妙，两者都通过详细的物象来表现抽象的情感。

……

初次研讨：

自己觉得这节课，教学任务完成