小学英语优秀教学论文

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摘要：本文在《小学英语新课程标准》和日子化教育理论的指导下，对小学英语教学内容、教学环境、课堂教学过程、课后作业以及活动等方面对怎么加强小学英语教学日子化咨询题展开论证，提出在小学英语教学中要与日子融为一体，让教学源于日子，让日子服务于教学，并对切实提高小学英语教学日子化提出实效性措施。

关键词：小学英语；课堂教学；日子化

StudyonthetheoryofLifeEducationforElementary

EnglishTeaching

SubmittedbyCaiQiuling

Abstract:Thearticlethatinstructedbytheandthetheoryoflifeeducation,istodemonstratethelifeeducationofelementaryEnglishteachingfromfiveaspects,whichareteachingcontent,teachingenviroXXXent,teachingprocess,homeworkandextralcurricularactivities,toputforwardthatelementaryEnglishteachingshouldconnecttodailylife,fromlifetoteaching,fromteachingtolife,andtodiscussthetopicthathowtoeffectivelyimprovetheelementaryEnglishteachingefficiency.

Keywords:ElementaryEnghlish,ClassroomTeaching,EducationofLife

一、引言

《小学英语新课程标准》要求教师“制造性地设计贴近学生实际

的教学活动,吸引和组织他们积极参与同时使学生猎取处理信息和使用信息,用英语与他人举行交流,用英语解决实际咨询题的能力。”英语教学和日子是密切相联，必须和日子有机整合才干发挥作用。英语作为一门实践性非常强的工具学科，源于日子，又运用于日子，离开了日子实践,脱离了学生的认知经验,语言就失去了活力和制造性。小学生性格爽朗、好动、形象思维较强，所以，小学英语教学应该更多地关注社会日子和学生日子，并注意与学生日子相结合，以人为本，促进学生主动、全面进展。

二、小学英语教学日子化的理念

（一）江苏省泰兴市第三高级中学的杨书琳教师以为“日子化”是指从学生已有的日子背景和日子经验动身，创设学生熟悉的日子情境或为学生提供实践机遇，把抽象的知识转化为生动的现实原型，与生产、日子紧密联系，并应用到实际日子中去。[1]

（二）美国有用主义教育家杜威否定了英国教育家斯宾塞的“日子准备讲”，他以为“教育即日子，教育的过程与日子的过程是合一的，而别是为未来某种日子做预备。”最好的教育算是从日子中学习，从经验中学习。

（三）闻名教育家陶行知以为“日子即教育，日子是教育的中心，用日子来教育，为日子而教育。教育要经过日子才干发出力量，才成为真正的教育”。

（四）我国现代闻名的幼儿教育家张雪门先生以为幼儿的日子实践算是行为课程，强调“教学做一”，他主张课程是通过挑选的，是

儿童直截了当的、实际的行为和活动，这与陶行知的日子化教育理论的“教学合一”理论相符合。

（五）杜威、勒温柔皮亚杰等人的研究表明：当面对一具“浓缩”了的、对于“事物本质”和“客观规律性”的、无法直截了当感觉的书本世界时，学生是依赖日子经验和实际阅历来明白这些真理和建构起“意义”。惟独结合学生的直截了当经验，创设日子化情景才干让学生更好地明白课本内容和掌握知识。[2]

综上所述，小学英语教学日子化的理念要紧是指1、英语教学内容即学生日子内容。2、学生所学英语知识应该在日子中体现并运用到日子中。总而言之，即小学英语教学源于日子，归于日子。学生的语言学习需要语言环境的帮助，小学英语的学习有不于语文的学习，小学英语需要英语教师创设学习环境让小学生感觉英语的语境和魅力。实施小学英语教学日子化的教学方式要求教师经过符合小学生的日子经验指导教学，把日子实际与书本知识结合起来，引导学生关注社会日子，引发学生的学习兴趣和学习积极性，指导学生参加各种活动。

三、小学英语教学日子化的意义

（一）符合新课标的要求

《新英语课程标准》提出让英语走向日子，让英语融入日子并强调英语教学应从学生的学习兴趣、日子经验和认识水平动身，倡导体验、实践、参与、互动的学习方式，进展学生的综合语言运用能力。小学英语教学日子化能有效地体现新课标的要求，符合新课标提出的

“在用中学，在学中用”的要求。

（二）符合小学生的进展特点

小学时期的小孩的思维直截了当与感性经验相联系，需要具体形象的支持。传统的小学英语教学严峻脱离学生日子实际，为教英语而教英语，为学英语而学英语的教与学模式差不多严峻背离小学生的身心进展需求，以教材为本，机械地读读背背，反复地抄誊写写的方式难以提高学生学习英语的兴趣同时容易导致学生有厌烦心理。

（三）符合小学英语教学方式进展的趋势

传统的教学方式要紧表现为：填鸭式、陈旧式、厌教式。这些教学方式内容死板，教学枯燥，教师教之无味，学生缺乏兴趣，厌倦英语。小学英语日子化从学生的日子中提取教学内容，挑选符合学生日子的教学模式，提高学生学习英语的兴趣，使学生的日子与学习一体化，以达到学以致用的目的。小学英语教学日子化的教学方式是将来进展的必定趋势。

四、小学英语教学日子化的具体措施

（一）让小学英语教学内容日子化

1．小学英语教学内容日子化的意义

教学内容是实施教育的全然依据，是教育理念、教育思想、教育特群的集中体现，它在非常大程度上决定着教育质量和教育水平的高低。小孩学习英语年龄越小越要注重教育内容的日子化，教育内容日子化是引发小学生主动学习和探索的重要条件，除了有高素养的教师和行之有效的教学办法，小学英语教学是否能彻底成功还取决于是否

正确选取了设计合理、科学、有用的日子化教学内容。

2．小学英语教学内容挑选的要求

①突出儿童好胜的心理特点，符合他们的思维、智力和语言的进展规律。

②内容要贴近少儿的日子与学习，形式多样化、丰富多彩、浅显易知道。

③侧重听讲，辅以读写。而且教材的课题应该尽可能是与学生日子有关，如此能更容易把教学内容和日子联系起来。

3.小学英语教学内容日子化的具体运用

①从学生自身日子动身

学生自身的日子内容包括姓名、年龄、性不、爱好等等，能够结合教材内容，经过丰富多彩的形式，让学生学会表达的方式。首先让全班同学都为自个儿取一具英文名字，让学生在取名字的时候感觉英文名字的特XXX，同时在日常上课或者课间鼓舞大伙儿用英文名字称呼对方，营造英语氛围。当课内的对话需要学生扮演时，把对话里面的人物名称换成扮演学生的英文名称，让学生真正用自个儿的身份对话而别不过摹仿。教师更应该指导学生对英语知识学以致用，如PEP四年级上册第五单元是学了一些对于食物的单词，下课的时候教室里总会有学生在吃一些零食，教师便能够走向学生提咨询“Whatisthis?”学生都非常积极地用英语回答“Thisisnoodles/bread/egg.”等，甚至有一次学生还会咨询“老师粥在英语里如何讲啊？我喜爱喝粥。”那个方式非常好，能够让学生在真实的情境中运用所学知识，也能够让他们

依照日子实际积极拓展知识。又如，普通下课后学生的活动会比较多，这些活动也体现出他们的爱好，如下课时看见一具学生在画画，教师可咨询他“Doyoulikepainting?”他讲“Yes!”然后笔者就拓展到其他咨询题。如“whatdoyouwanttopain?”想必学生会热情地跟你交谈起来，在老师的引导下学生还会学习到原本不可能表达的英语。这种“交谈式”的学习英语法是值得提倡的。学习书本上的对话更多倾向于为了学习句子而学句子的感受，但在真实情境中和学生用英语对话，学生会提高英语交际能力。

②从学生的家庭日子动身

家是学生最熟悉最温馨的地点，所以家庭成员、职业和家具等基本上学生急于了解的教学内容。每一项内容还可结合教材适当拓展，PEP小学英语教材里面有几个单元是涉及学生家庭日子的内容，如PEP第二册第二单元，第三册第四单元，《MyHome》和第六单元《MyFamily》这些基本上直截了当和学生的家庭日子有关的，可是课本内容是单一的，我们的小孩却是来自各种别同的家庭，惟独拓展学生真实的家庭日子内容才干让教学内容日子化，让小孩学的知识和日子相通。如书本上有介绍长辈的职业是teacher、doctor、nurse、farmer等，可是现实日子中有多少学生的父母或者亲戚是当教师和大夫的呢。别能让学生为了学会teacher那个单词，让他们讲“Mymotherisateacher”如此的谎言和别符合日子实际的英语，因此教师要依照小学生的日子实际拓展出日子化的英语教学内容。有的学生家长也许是当会计的，能够教他会计是Accountant，别用担心单词太难小学生学不可能，因

为和自个儿的日子实际息息相关，他们会特殊专心，学起来特殊容易，也特殊实用。

③从学生学校日子动身

学生的大部分时刻基本上在校园里度过，校园里的许多设施：教室、操场、体育场、电脑室、舞蹈室等，还有学校里的人物：校长、主任、同学、同桌、老师和学生等。这些学生每天都能接触的人和物基本上学生校园日子的重要内容，相信学生学起来会比较感兴趣。如教授PEP第三册第一单元《Myclassroom》的时候，能够先让学生观看教室里的东西并自学它们相应的英语单词。上课时让学生先“教”，也许学生还会把扫把、垃圾铲、红旗和说台等东西都自个儿学会了。如此既能让学生主动学习，也能让学生关注日子中的东西并把学到的东西运用在日子中。又如在教授teacher、student、classmate时，小孩心目中确信会不明白那平常接触到的校长（headmaster）、主任(dean)和班长(monitor)如何讲呢？事实上我们就能够回归日子，让学生先自学在校园里经常看到的人物的称呼，做一点适当的拓展也符合新课标的要求。可是适当的拓展不过尽可能让学生的学习回归日子，每个学生能力有大小，关于能力小的学生我们别强求他一定要学会，只要养成如此的适应就算成功了。我们也懂日子中的东西往往在大脑中形成印象才会经历深刻，因此教授有关校园设施的课题时，应该利用下课的最终十分钟，带学生到学校的相应地点参观，并每到一具地点让学生讲出该地点的名字。课后也能够吩咐学生依照校园实况设计路示标语。

④从社区日子内容动身

社区的日子内容包括公园、商店、图书馆、电影院等。小孩们经常去超市和公园，能见到、买到许多常见的物品，教师们能够从中挑选并结合教材内容举行教学。例如，教食物和饮料的词汇时，可渗透教学“Howmuchisit？”“What’syourfavouritefood？”“Doyoulikenoodles？”等句型。同时模拟一具购物的情境让学生们扮演顾客或者售货员。在教《Naturalpark》这单元的时候能够布置一具作业让学生家长带他们到附近的自然公园游览，假如条件别允许的就让学生以采访形式搜集对于自然公园的事情。上课的时候，学生便能够利用自个儿的经验畅所欲言了。而且应该多引导学生“联想学习”，例如学习Park，能够拓展到Cinema、Supermarket、Library等。

书本的英语知识是有限的，然而日子中的英语知识是无限的，把英语当成一种语言而别是任务，应该在日子中学习英语、运用英语。把日子的内容当作教材，使小学英语教学内容日子化刻别容缓。

（二）构建日子化的小学英语教学环境

1.教学环境的概念与作用

教学环境是现代教学系统中的重要组成因素，是指对教学的发生、存在和进展产生制约和操纵作用的多维空间和多元因素的环境系统。教学环境作为一处特别的育人环境，它是按照人的身心进展的特别需要和培养人、造就人的社会需要来组织和安排设计的，是各种有形“硬环境”和无形“软环境”的综合。

2.英语教学环境的概念与作用

英语教学环境要紧包括硬环境和软环境。硬环境是指要让学生在

学习场所、日子场所、玩乐场所都能够看到和学习英语。软环境是指为学生营造听讲读写英语的氛围。英语是一种语言，语言学习是在一定的语境中发生的，脱离了一定的语境，语言就难以恰当地表达，难以发挥语言在交际活动的本质作用。而且英语是一种外语，没有母语得当独厚的语言环境，所以，营造良好的英语教学环境与教学氛围尤为重要。

3.具体措施

①调整座位

依照小学生的心理特点，以真实的语言交际为背景，紧扣课堂主题和教学内容来挑选课堂座位的摆放方式，从单一的秧田式向多元化进展，便于学生举行交流和开展合作学习，创设一具开放式的小学英语课堂环境。“田”字形摆放法，适合于以情境对话为要紧内容的课，圆形摆放法是撤掉课桌，只留下椅子并将椅子摆放成圆形，教师能够站在圆形的中央，这是做游戏时常用的摆法，U形或V形摆放法，算是将学生分成两队，成两条相对的U形或V形，教师能够站在前面的位置，这种座位摆放法能够有脚够的课堂空间供教学使用，适合课堂分组比赛，也适用于情景教学。总之，课桌椅的摆放应依照教学目的和教学任务灵便调整，还要尽可能使所有学生与老师的距离都已经，以便教师能均匀地分布它的人文关心，增强学生和老师的亲近感。

②创设日子化的课堂教学情境

语言学家克鲁姆讲过：“成功的外语课堂教学应该是制造更多的情景，让学生有机遇用自个儿已学到的语言材料。”小学英语中的大部

分单词是表示具体事物，表示想象的内容非常少，心理学实验证明：识不同一内容，用别同的办法具有别同的识不速度，感知是认识其他活动的前提，没有感知，就没有认识。[3]在小学教学过程中能够发觉学生通常喜爱谈论与自个儿有关的事，如教家庭成员的词汇和询咨询职业的句型时，教师能够让学生带来“合家欢”照片，让学生互相介绍自个儿的家庭事情。当学生在这种模拟真实环境的活动中能用所学到的语言去做情况时，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣和自信心。[4]在教PEP第三册《Whatwouldyoulike?》这一课时可利用服务员帽子、食物托盘、还有餐具实物等教具使情境更加逼真，学生对学习更有兴趣。当展现实物时，学生的注意力和兴趣明显提高，巧用道具让课堂气氛顿时活跃起来。另外在教PEP第三册第六单元《Meetmyfamily》时，能够拿一些草帽、玩具注射器、棒球棍等来模拟farmer,nurse,baseballplayer。相信借助教具模拟日子实境会让学生感受到课堂的实在，学生联想课外知识的能力也会得到提高。

③联系日子，运用英语

新课标强调以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，作为启蒙教育的小学英语教学要遵循交际性原则，充分调动小学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在日子化的教学场景中学习。[4]小学生天真可爱，善于摹仿，