小学英语教学反思【4篇】

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小学英语教学反思01

随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语宛如缺乏一种思想，缺少了一具重要的知识源泉。能够如此讲，学会英语，别但多了一眼睛睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一具头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观看和认识世界的办法和适应。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、“玩耍”别能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠歌唱游戏别能培养学生持久的兴趣。新奇劲儿一过，小孩们就会厌倦。因此，歌唱游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而别是培养兴趣的手段。我们能够采纳多种手段帮助小学生在经历力强的阶段多记单词，多学习语言规则，并尽量多制造摹仿的机遇，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、讲、读、写、译五种能力是能够互补的。真正做到听讲先行，读写跟上。光听讲别读写，非常难收到高效。只靠摹仿别培养学习能力，也难减轻学习负担。因此小学生依然应当仔细举行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，别要求学生掌握词汇，而只要求学生能依照提示或图片讲出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，

鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，别熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者别能有效的结合在一起，因而导致了单词经历的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、培养英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，依然将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和操纵?这是，现代教育思想转变的重大原则咨询题。事实证明，以为自个儿“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和开心”的人，普通来讲，其学习英语成功的也许性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的妨碍，学习者会浮现焦虑沮丧烦躁别安等事情，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和操纵。尤其是在小学的低年级时期，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感觉，亲近学生，使学生喜欢英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

小学英语教学反思02

随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为进展趋势。我们学校自20XX年下半年起开设了英语课，我负责一具班的英语课教学,让我教英语，我非常情愿学以致用，让每个学生都和我一起学好英语，迈入新世纪。回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们非常头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习.

作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语

学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习;人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一具学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动爽朗地学习和进展，一步一具足印，最后都有所学。

英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是全然的。语法和词汇基本上经过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。惟独学好发音，才干听知道不人讲的话，也才干让不人听知道你讲的话。能听能讲，英语就算学活了。惟独学好发音，才干把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感觉，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。所以，学好发音是别可缺少的第一步。发音没有仔细学好，别仅英语讲不行，连朗读都有困难;如此，就非常难学得活和学得牢，也非常难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的办法对，路子宽，往后收效会越来越大的。

从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听讲为主方向，让学生在故意和无意中真正感觉到英语.学生学习英语，光会讲几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello!Bye-bye!”是远远别够的，别能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，因此要制造条件使学生充分地去练习听讲。Let'splay中的绕口令，以及我平常教给学生的一些句子都能够看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间举行“故意练习”、“无意练习”。

学习英语的另一块基石算是词汇，别管是听讲依然读写，都离别开词汇，因此，一定要重视词汇教学。一是让学生自个儿经过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自个儿看清单词字母组成、利用音图拼读出

来;学有余力的学生能够自个儿借助字典学习，我赋予指正。在巩固经历方面，采取定期听写、随机复习的方式.教学中的游戏对巩固教学有非常大作用，能够让学生在开心的游戏中自然地学英语。学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。

此外，每课结束后，我都要带领学生举行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些事情以表格形式记录，对学生事情做到心底有数。

在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学;对有一定自制力、有一定知识和能力的学生赋予辅导，组织他们一起学习;对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓舞学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。

尽管我在教学办法、形式上有所变化，但依然较单一、死板，要紧依然老师单纯说解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得到里面去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的缘故是教学的覆盖面小，上面所讲的教学方案并没有彻底实施。由于我的时刻、精力的缘故和学生的个体事情别同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机遇相关于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提咨询并没有特殊注意中等生和后进生。再如课后“优秀生”“随时随地”找我练习，别对或别熟练的地点在我指导后再反复练习;中等生、特殊是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”;学习小组也没有彻底搞起来;我对中等生和后进生“把关”也别严，中等生别熟练就放过去了，后进生是牵强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“降后的”越降后。

我打算在往后的英语教学中别断加强教育教学理论和英语的学习，提

高自个儿的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计完全实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习适应。

小学英语教学反思03

语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观看和认识世界的办法和适应。而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。

随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，举行人际交往和交流的有效方式。能够如此讲，学会英语，别但多了一眼睛睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一具头脑!所以，小学开设英语课是当代社会进展的需要，能够有效地提高我国全民的英语水平。

小学生摹仿力、经历力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生别具备的优越条件，小学开设英语能够发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课能够使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。

我校从一年级就开始开设英语课程，一二年级采纳的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际日子记忆，搭配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生，我们则使用了全区接受的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材《八天英语》，旨在进一步提高学生听讲读写的能力。

结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、持续别断的语言知识，而别是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但别能单歌唱游戏去学习，因为培养兴趣要紧是为了学习英语。小学生学习英语别是英美的移民学习英语，

则惟独别断学到语言知识，提高语言能力，满脚他们的成就感，才也许培养持久的兴趣。而目前小学生每周惟独100多分钟的英语课，单歌唱游戏别能培养学生持久的兴趣。新奇劲儿一过，小孩们就会厌倦。因此，歌唱游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而别是培养兴趣的手段。我们能够采纳多种手段帮助小学生在经历力强的阶段多记单词，多学习语言规则，并尽量多制造摹仿的机遇，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、讲、读、写、译五种能力是能够互补的。真正做到听讲先行，读写跟上。光听讲别读写，非常难收到高效。只摹仿别培养学习能力，也难减轻学习负担。因此小学生依然应当仔细举行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“别学习语言规则、别掌握相当数量的词汇，英语应用能力算是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本能够读知道英文原著。而我国如今对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的“课程标准”要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中，别要求学生掌握词汇，而只要求学生能依照提示或图片讲出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，别熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者别能有效的结合在一起，因而导致了单词经历的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有进展意识

非常多小学英语教师对自个儿的语言知识能力要求别高，以为小学英语简

单，别需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。事实上时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语教师别求进取，将会被时代所淘汰。

小学英语教学反思04

我们这个地方近几年刚才在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，向来反思小学应别应该开设英语课，我们应该怎么样去教，在教的过程中应注意啥?要求学生掌握到啥程度。这些情况向来困饶着我。

由于开设英语没多久，学生们的水平参差别齐，而且三.四.五年级学习的教材各别一样，我觉得学生基础比较差，别管在哪个年级都存在优生和差生，然而在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得非常头疼，农村小孩并别像都市小孩，有好的成长环境和学习环境，同时有点小孩从幼儿园就开始学习英语。农村小孩是没有那么好的学习条件的，我在上课的时候让个不学生起来读，我反复的领着他们读，再读起来依然不可能读，我那时气的脸红颈项粗，有时会狠狠的凶他们，然而之后想想小孩们也别容易，有时我会觉得学英语对他们来讲太难了。我觉得小学学英语能够作为一种兴趣来培养，别能一味的考试，而让有点学生渐渐失去了信心。

字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，同时要求学生做到听.讲.读.写26个英文字母，我们这儿的学生是从三年级开