小学心理健康教育活动总结

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐小学心理健康教育活动总结小学心理健康教育活动总结

各位领导、老师：上午好!

欢迎各位老师到我校检查心理问室的建设事情。此次依据上级颁发的心理小屋建设要求，我校申报的达标校。

下面就我校的心理问室工作开展事情及自查事情向各位领导和老师举行汇报。我校能仔细贯彻市、区对于心理健康教育的有关精神，依照小学生心理进展的规律，仔细开展各种心理健康教育和指导，帮助学生获得心理健康知识，促进学生建全人格的进展。特殊是可以利专心理问室，发挥其“面向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工作，提供心理问、指导和服务”的基本功能，别受时刻、空间的限制，极大的发挥心理问室对学校心理工作的支撑作用。

一、心理问室在心理教育工作中的功能一

——面向教师群体的心理健康教育工作

心理教育是21世纪教育中别可或缺的部分，教师良好的心理素养是培养高质量人才的必要保证。从那个意义上讲，尊重教师算是尊重人才，保护教师算是保护祖国的将来。心理健康是教师整体素养的重要组成部分，是教师综合素养的核心要素，是教育教学质量提高的基础与保障。保证学生的心理健康，首先要关怀和促进教师的心理健康，教师保持健康的心理，具备对学生举行心理健康教育的能力，才干创设学生健康成长与进展的良好环境，心理健康的教师才干培养出心理健康的学生。

(一)注重心理教师团队的培养。

我校高度重视学生的心理健康教育，成立了特意的领导小组，由德育主任担任组长，部分心理骨干教师担任组员。学校拥有专职和兼职的心理教师多人，现有二位教师取得国家二级心理问师的资格，多人参加过心理知识的培训。学校坚持“走出去、请进来”的

方针，既请高水平的心理专家到学校为教师举行心理说座，又为老师提供外出学习交流的机遇。使得我校心理教师队伍的素养别断提高。

(二)注重教师群体的心理健康。

一位心理学家曾讲，教育是心灵对心灵的召唤、是专心灵来浇灌心灵。教师别仅需要经过自个儿掌握的知识、技能去妨碍学生，还要经过自个儿的人格与道德力量，经过自个儿的言传身教，经过自身良好的情绪和健康、成熟的性格去感染学生。也算是讲，教师职业的特别性决定了教师必须具备比常人更好的心理素养。但是，我国正处于转型期，中小学教师作为社会的特定群体，正承受着来自各方面的压力，面临着巨大的考验与挑战——教育体制的改革与创新，新课程实施的需要，教育岗位的竞争，聘任制、量化治理等举措的实施，使教师在知识、经验、教学能力及心理素养方面常常预支、透支。

面对这一事情，我校领导注重教师的心理健康咨询题，先后请来了西城区教研室恬佟老师、西城教育分院邓从真老师为全体教师举行心理辅导与调试，在日常工作中注重人文治理，努力制造团结和谐的工作氛围，干部与老师、老师与老师、老师与学生、老师与家长之间注重沟通交流，努力为教师的教育教学工作制造一具良好的人文环境。附小的教师队伍整体团结互助、乐观向上。特殊是这次六一，我校全体教师表演了大合唱，体现了附小健康、乐群的精神风貌。

二、心理问室在心理教育工作中的功能二

——面向学生群体的心理健康教育工作

(一)上好心理健康课。

学生身上浮现的任何咨询题，都能够追溯到他的认识水平和心理咨询题上。所以抓好学生的思想工作就必须关注学生的心理健康。关注学生心理教育工作，是我校德育工作的一具重点。在每学期初，我们都要求任课教师作出明确的实施打算。把心理健康教育纳入教育教学打算当中，做到“有课表、有专人、有教材、有教案”。心理

健康教育课要紧以说授、游戏、讨论、心理测验为要紧活动方式。去年我校有二位教师在区里做了公开课，受到到场专家的好评。十余篇心理教育、教学论文获得市区级奖项。

表1对学校开设的心理健康教育课比较中意

人数

百分比

非常符合

100

80.6%

比较符合

11

8.9%

别太符合

9

7.3%

(二)重视学科教学对心理健康的作用。

重视课堂教学渗透心理健康知识，是举行心理健康教育的主渠道。课堂教学别仅是传授科学知识，也是学生心理进展的过程。从各科

教材上来看，教学内容基本上非常好的心理健康教育素材。例如：语文、品德，能够陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质。数学、自然可

以举行科学思维的训练。美术音乐能够利用特有的旋律、线条、XXX

彩培养学生的审美能力。体育能够锻炼坚毅的意志，培养竞争、拼

搏进取的精神。学生处处能够感觉到真、善、美的教育。学生对教

师授课事情评价较高(见表4)

表4大部分老师说课我小孩都喜爱

人数

百分比

非常符合68

57.1%

比较符合49

41.2%

别太符合2

1.7%

(三)多渠道、多办法面向全体举行心理健康教育;

1、全面对学生举行心理知识的说座，针对学生心理咨询题引发的

行为咨询题开展专题说座。例如：正确处理同学之间的关系、青春期

教育、每年的新生入学说座等，都得到了家长和小孩的欢迎。

2、注重心理健康知识宣传，经过广播、说座等方式向全校同学

举行普及。针对我校学生浮现的咨询题，我们开展了专题的心理说座。适时的心理问为学生解决了考试心理害怕，时刻紧迫，思想压抑，食欲别振，厌倦学习，情绪低降和怎么调节别良情绪，怎么样追求远

大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，日子中的

咨询题，并针对个不学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给

予心理支援和心理疏导，切实关注他们，明白他们，聆听他们，帮

助他们……

3、拓宽心理交流渠道，及时有效引导。我们利用“心语信箱，

网络留言、心理小屋、心理XXX”等方式对学生举行心理辅导。另外，我校还开通了“家校通”、“班级博客”有效的利用现代化手

段加强对学生的心理教育，特殊是我们在活动中利用加密或是小纸

条等特别方式，体现了心理辅导的关爱性、保密性的原则。

4、注重科学知识的学习，提高学生的认识水平。特殊是兴趣特

长班的开展，给学生提供进展自个儿兴趣的平台，力求多方面提高学

生的综合素养。

5、积极有效的开展各种学生团体活动，在活动中锻炼学生的心

理素养，培养他们的合作能力、抗挫折能力。

6、注重对学生多样化评价：人性化教育在工作中我们深深感受到,把学生当作人看待别能当作知识容器,要尊重学生的人格,与学生

建立和谐的,平等的,民主的相互恭敬的师生关系.对学生举行“全面的阳光性”评价，确信学生各方面的成绩，以及激励的语言对学生

做出评价，鼓舞学生接着努力。所以，我校的师生关系是比较融洽的，有利于学生的心理健康进展。

三、心理问室在心理教育工作中的功能三

——面向个体的心理健康教育工作

我校的心理小屋与教学区是分开的，在一层的一具角降里。在平常，这个地方非常肃静，便于爱护来访者的隐私。比较适合做个体问。

全校的老师和同学都很喜爱这个地方轻松优美的环境。来到这个地方首先

就有一种放松、亲切地感受。在我校各位领导和老师的努力下，心

里小屋随时发挥着温暖人心的作用。

(一)定时定点开放，及

时帮助有心理需求的学生

以有心理问师证书的老师为主，全校所有班主任老师轮流值班，保证每天中午从12点到1点、下午从三点半到四点半2小时的开放

时刻。学生利用空余时刻到小屋来放松、倾诉。这个地方轻松的环境和

老师亲切的笑脸，吸引了非常多同学前来放松倾诉。有的时候来的学

生比较多，老师逐一咨询明事情，对需要进一步作问的和小孩约谈

好单独问时刻。对有相同困惑的小孩，组成小团体。对那个小团

体举行系列辅导。还有的小孩的困惑特殊适合同伴之间的互助，老

师们便创设情景，在角群扮演中，使小孩们互助互悟。

通过老师的帮助，和同伴之间的互助，大多数学生都能以愉快的心情离开小屋，以

积极向上的心态投入到学习中去。

(二)老师之间的互动交流，提升辅导的实效性

老师们在对学生举行个体辅导时经常会遇到一些困惑，于是我们经常会走到一起互相谈论，大伙儿你一言我一语，互相出主意想方法。寻觅适合帮助那个小孩的最佳办法。比如我们二年级有如此一具孩

子叫小郑，他上课时经常目光呆滞，在老师上课时，会忽然大叫，

哈哈的傻笑，老师越讲他，越按老师相反的意思作。每天会写无数

的小纸条讲：某某某你XXX，并把这些小纸条放进那个同学的铅

笔盒、书包衣服里，下课还大声嚷嚷着这句话。去厕所大便，他会

把大便从坑里掏出来弄得满地基本上，老师咨询他为啥如此做，他讲

想看看大便里会有啥。面对如此一具小孩老师们会经常讨论，孩

子形成如今那个模样的缘故是啥，我们应该怎么样帮助他。和那个

小孩语言沟通比较困难，我便想到了绘画疗法。想经过小孩的画观

察它的心里世界。每天中午，我会让小郑以别同主题画画，通过三

周每天别间断的画。经过对他的画分析评估。我们非常多老师都感受到，那个小孩在自个儿的家里、在学校里缺乏安全感。别喜爱自个儿的

父母，思念姥姥、老爷。并且也感受到姥姥姥爷对小孩别合理的管

教方式对小孩的妨碍很大。于是我和班主任一起制定了辅导措施。并约见小孩的父母姥姥姥爷，一起分析小孩如今的状况，帮助家长

制定辅导办法。小孩在学校的教育希翼得到家长的支持。如今那个

家长别但很支持学校的辅导方案，还带着小孩到心理问机构问。那个小孩的咨询题基本得到了操纵。还有六年级的一具学生总是

怀疑身边同学讲自个儿的坏话，总会向同学拳足相加，同学非常胆怯和

他相处，在校外与妈妈坐出租车时因怀疑司机走错了路，把司机从

车内拽下来就揍。与小孩的妈妈约谈之后，建议转到精神医院举行

进一步治疗。像如此的比较特别的小孩每个年级，甚至每个班级都

会有一些。我们把年级当中共性咨询题拿出来共同给与辅导。指导家

长正确认识小孩的心理特点、成长规律和教育策略。促进学生良好

心理素养和健康人格的形成。面对如此的小孩老师们一面别断学习

相关书籍，一面加强老师之间的互动交流，以提升辅导的实效性。

(三)积极帮助老师来访者

在繁重的工作重压下，有点老师也浮现了一些心理咨询题。心理小屋向这些老师伸出了温暖的手。受到老师们的喜爱。

我校有位六年级、年级组长、班主任老师。在家里经常感到莫名的烦闷、胸闷、气短。这时别管多冷必须光着足跑到阳台大口的呼吸，或是跑到大街上大口呼吸，才干让自个儿平静下来。这种事情大

约有两年时刻了。自个儿经常会感到如此做非常胆怯，怕自个儿得了啥

病会制不行。听着老师的叙述，我渐渐了解到产生这种焦虑情绪的

缘故。并和老师一起探讨缘故背后的缘故，请他写出引起焦虑的事件，运用ABC理论帮他用合理的信念取代别合理的信念。慢慢的这

位老师紧张焦虑的心情有所好转学会了缓解自个儿的情绪。

还有一些老师会提出一些亲子关系咨询题，我们都会帮助老师找到咨询题的症结所在，提出一些协调亲子关系的办法技巧。

四、心理问室在心理教育工作中的功能四

——面向家长的心理健康教育工作

1、加强家校沟通：及时了解学生的家庭日子事情，发觉家庭教

育中的咨询题，积极赢得家长的配合。家长与小孩有着固定的血缘关系，情感和伦理道德的内在联系，家庭教育是一种别可替代的教育，直截了当妨碍着学校的教育。本着方便家长的原则，我校教师采取了灵

活多样的XXX，如：电话、家访、家长会、班级校友录、联系

本等。

表2老师经常和我交流小孩的事情

人数

百分比

非常符合

66

55.5%

比较符合

39

32.8%

别太符合

8

6.7%

2、利用说座、家长会等方式对家长举行心理辅导与调试。我们

利用家长会请来西城分院邓从真老师说家庭心理健康教育，请来吴

恺老师说幼小衔接适龄儿童的心理调试，请来少儿研究杂志社社长

曹萍老师老师说学生的家庭教育，特殊是曹老师以自身为例，说述

了自个儿小孩六年级毕业时的心理、心态，帮助家长以健康平和的心

态对待