《两小儿辩日》《黄纱巾》教学设计

《两小儿辩日》《黄纱巾》教学设计学习目标：1．能识记文言文中常用古汉语字、词、句的解释，体会课文中蕴涵的哲理2．通过分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情课前准备：预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意课时安排：二课时《两小儿辩日》教学设计一、导入新课：关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离，我们来听听两个小孩和孔子的看法二、朗读课文，扫除字、词障碍1．组织学生自由朗读课文，要求读准字音(注意多音字“为”“知”的读音)，停顿恰当，读出语气2．导入语：大家读得很认真，下面请读给你的同桌听听组织学生以同桌相互合作形式各自朗读课文给对方听，让对方给自己当老师指出需改进的地方3．过渡语：我们现在来展示一下自己的朗读指名23名学生个别朗读，其他学生认真听读组织全班学生就字音、停顿、语气等方面进行评价三、师生互相答疑，弄清字、词、句的意思导入语：刚才同学们很流利地朗读了课文，下面以四人小组为单位，在字、词、句的意思方面互相质疑，解答，把有困难的字、词、句做上标记，等会儿问其他小组的同学，问老师四、组织学生小组合作，理解字、词、句的意思全班交流，师生共同解答疑难问题加点字的意思提示：1．孔子东游

（游：游历，与游览的意思比较接近）2．问其故

（其：他们）3．则如盘盂

（盂：盛饮食的器皿）4．此不为远者小而进者大乎

（为：是）5．及其日中则如探汤

（日中：中午时太阳似在天空中央，所以说“日中”）五、引发争论，把握课文的寓意导入语：文章结尾：孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？教师组织学生思考、交流

参考提示：其实，早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的，两个小孩的说法都不全面日出时，背景是远山、树木等，因而显得大；中午时，背景是广阔的天空，因而显得小；日出时，光线斜射地面，因而温度低；中午时，光线直射地面，因而温度高两小儿一个根据视觉来判断，另一个根据触觉来判断，说法貌似有理，但都被表面现象所疑惑，因而都是片面的观点“孔子不能决”，这在当时是很正常的因为限于当时的科学水平，人们对许多自然现象还无法作出正确的解释道理：①片面看问题，是得不出正确结论的

②孔子是一个智慧极高的人，知名度极高的人，但还是会遇到解答不了的难题，甚至被他人笑话，这一点对我们也是有启发的：学无止境，我们要勇于探索六、课后学习：背诵这篇课文《黄纱巾》教学设计一、导入新课：人与人之间相互沟通，相互理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情板书课题和作者二、朗读课文，感知文章内容1．感情地朗读课文，并掌握下列音、词、义投影显示生字词：呆呆（dāidāi）：脸上的表情死板、发愣恋恋不舍：形容舍不得离开绝妙：极美妙，极巧妙愣（lèng）：失神，呆惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜（提示：可以从怎样做个有知识、懂科学、受大家欢迎、对社会有用的人等方面各抒己见）

《诵读欣赏》学案一、课程资源：1、《列子》一书相传是战国时期郑国人列御寇所著，该书中保留了不少古代的民间故事和寓言故事《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天、纪昌学射等，形象鲜明，含义深刻，具有较高的文学价值和思想价值2、《黄纱巾》是一篇微型小说，它将两颗美好的心灵进行了无声的展现阅读时要通过语调、语速的控制，让人感受到两个爱美的人的心灵，并产生共鸣3、蒙太奇，法语montage的音译，原是建筑学上的术语，有构成、组装的含义借用到电影、电视理论中来，有剪辑、组合、连接的意思它是电影导演的重要表现手法之一为了表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯、首尾完整的电影片夏衍说：“所谓蒙太奇，就是依照着情节的发展和观众注意力和关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展的一种技巧”影视制作家只有根据蒙太奇法则来选择、安排、组织材料，才能获得成功这种手法在文学创作中也得到广泛运用，即把许多个镜头组织起来，把不同时间、不同地点的生活片段巧妙的连接起来，以体现作品主题的方法把这种手法移植到高考作文中，也不失为一种创新形式此种写法的优点：取材广泛自由，不受时空约束，因为省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，以便快速而更臻完善地成文它的行文感觉是：明快、简洁、大气，有排比段式的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美需求二、《两小儿辩日》课文翻译孔子到东方游历，（路上）遇见两个小孩在（激烈地）争论孔子询问他们争辩的原因一个小孩说：“我认为太阳刚刚出来时距离人近，而正午时（距离人）远”另一个小孩认为太阳刚刚出来时（距离人）远，而正午时（距离人）近（第）一个小孩说：“太阳刚刚出来时大得像车子上的伞盖，到了正午时却像只盛菜饭的盘子、钵盂（那么大），这不是（距离）远的（看起来）小，（距离）近的（看起来）大吗？”另一个小孩说：“太阳刚刚出来时清凉寒冷，到了正午时（感到它热得）像把手伸到热水里（一样），这不是（距离）近的（感觉）热，（距离）远的（感觉）凉吗？”孔子（听了）不能判断（他们谁是谁非）两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢？”《两小儿辩日》练习一、解释下列句子中加点字的意思⑴问其故

⑵日初出沧沧凉凉

⑶孔子不能决也

二、解释加点字的意思，并说说下列句子的意思⑴我以（

）日始出时去（

）人近⑵及（

）其日中（

）如探汤（

）三、找出文中的反义词，写下来1、（

）—（

）2、（

）—（

）3、（

）—（

）四、翻译下列句子⑴日初出大如车盖，及日中则如盘盂答：⑵日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤答：⑶熟为汝多知乎？答：五、结合注释读古文，用自己的话写下来羊子①尝行路，得遗金一饼②，还以与妻妻曰：“妾闻③志士不饮盗泉之水④，廉者不受嗟来之食⑤，况拾遗求利，以污其行乎！”羊子大惭，乃捐⑥金于野，而远寻师学①羊子：人名②遗金一饼：一块丢失的金子③妾闻：我听说过妾，古代女子自称的谦词④志士不饮盗泉之水：有志气的人不喝盗泉的水盗泉，泉的名称，在现在山东省泗水县，《尸子》中记载：孔子过盗泉，渴了，不喝盗泉的水，因为憎恶它的名字

⑤廉者不受嗟来之食：方正的人不接受侮辱性的施舍⑥捐：指丢弃

《黄纱巾》课后练习

基础题1．给下列字词注音呆呆（

）

愣（

）

恋恋不舍（

）2．选词填空（1）女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿（A．飘动B．飘舞）着，像一只黄蝴蝶（2）女孩与黄纱巾搭配一起是（A．美妙B．绝妙）的组合（3）女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中（A．舞动B．飘动）的黄纱巾3．解释下列词语恋恋不舍：

绝妙：

能力题4．阅读理解车厢地板上有一滩被人踩过的水迹，上面横卧着一本书，封面翘翘地抖一个说：“我把书交给你了，你不接，掉了怪谁呢？”另一个说：“我还没接书，你就松了手，怪我呀？”就这么两句话，不断地重复侧目，扭身，仰脖，甚至起立，全车厢的人注意力全都集中在一起了，就连刚才呼天喊地地打扑克的那几位也屏住了呼吸，直眉瞪眼地望有戏看了，大家不再寂寞了人们啊，怎么这么无聊！卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽之下，谁也不退让，谁也不好再说什么，僵住了忽然，从座椅靠背后闪出一位女子的半个身体她伸出洁白的细臂，臂端是只纤纤素手，素手拾起地板上的书，又用卫生纸揩去封底上的水迹，把书收起，拿出一本自己刚买的同样的书，递给买书的青年争执的双方不约而同地一怔青年人显得有些尴尬，迟疑片刻，最后还是接过了书整个书厢像电影镜头一样，定了格（1）给加粗的字注音A．睽睽（

）B．揩去（

）C．尴尬（

）（2）画线句使用的表达方式是（

）A．记叙

B．说明

C．议论

D．描写

E．抒情（3）按事情的起因、经过、结果，短文可分为三个部分，用“‖”在原文标出（4）短文要表现的主要人物是（

）A．卖书的乘务员

B．买书的青年

C．一位女子（5）描写主要人物的方法是（

）A．语言

B．肖像

C．动作

D．心理（6）给短文起一个题目，最恰当的是（

）A．争执

B．车厢一幕C．助人为乐的人

D．无言的调解

创新题5．你怎样认识生活中的“美”？

6．运用下面的词语写一则大意清楚的小故事顺序不拘，连接合理，字数在100字之内

星光灿烂

挫折

崇高

7．语段赏析渴望自由爱它，就给它自由，毕竟我们都渴望自由

——题记一昨天，我买了一只金丝雀昨天，我有了一个新主人二放学了，我迫不及待地回家，不再像从前那样磨蹭只因为，我想早点看见它——我可爱的金丝雀主人怎么还不回来？我等不及了我，一只鸟，今天终于知道什么叫做孤寂门锁动了，主人回来了！我理理羽毛，挺直身子，清清嗓子主人一跨进家门，我立马唱起了优美的欢乐颂主人笑了，我也笑了三这些天，放“五一”长假，爸妈不许我出去玩不过，有金丝雀的陪伴，我过得挺开心的原来，在这没有自由的日子里也有欢乐这些天，我心里闷得慌在主人精心布置的笼子里，我确实过着安逸享乐的日子，但在这狭小的空间里，我不能飞翔主人拿着枝条逗我，我尽力配合看着她高兴的样子，我突然想到难道我的存在只是为了让她高兴，仅此而已四马上要期末考试了，一科又一科的重担压得我喘不过气来两点一线的生活太苍白了，我厌倦了我想飞，我想走，我想逃但是，我永远都逃不掉！自嘲地笑了笑，看看金丝雀：你永远懂不了我的悲哀，对不对？这样也好，你始终都是快乐的看得出来，