家庭教育与亲子沟通公益讲座讲稿

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐家庭教育与亲子沟通公益讲座讲稿家庭教导与亲子交流的技巧专题讲座

如何解决亲子矛盾

各位家长，大家好！

首先，对各位家长放弃歇息、放弃戏耍，来参与这次讲座，我表示热情地欢迎与诚心地谢谢！同时，请大家给自己有这样的学习精神一个热情的掌声！也谢谢校长以及学

校为我们提供了这样一个学习、沟通的平台，掌声给他们！

下面，我做个容易的自我介绍【见PPT]0

在座的都是家长，我首先做一个了解：你们在教导孩子过程中，在与孩子交流的过程中，通常都碰到哪些问题？比如说：孩子不听话，有逆反心理，有没有这个现象？（有！）有时候你苦口婆心地给孩子讲话，孩子反而嫌你罗嗦，有没有这个现象？（有！）孩子不肯意与父母说话、不肯意与父母交流，有没有这个现象？（有！）还有什么问题？（让家长自由列举，讲师重复2-3个即可）。好！我想了解一下，你们在碰到这些问题时，你们都怎么解决？（让家长自由发言，可以点一、两个表现活跃的家长，让其容易回答，家长的答案五花八门，不外乎：讲道理，打一顿，关起来等）

我想了解一下，我们讲道理或者打一顿，或者其它的什么办法，有没有效果，问题有没有解决？（没有！）也就是说我们通常使用的教导孩子、与孩子交流的办法大多没有效果，对不对？我想，大家一定十分盼望改善自己教导孩子的办法，提高我们教导孩子、与孩子交流的效果。假如是这样，那么，你今日来得就很有价值，由于，我们今日讲座、沟通的主题就是“家庭教导与亲子交流技

巧”。【PPT家庭教导与亲子交流技巧专题讲座]

下面，我们就来讲讲家庭教导。刚才，大家都是自己的孩子存在这样或那样的问题，现在我想问大家一个问题：孩子出了这些问题是谁的责任？（让家长自由发言，可以点一、两个表现活跃的家长，让其容易回答。）现在，我们临时不做结论。下面，我们来做一个折纸、撕纸嬉戏。（一张正方形的纸一分为二对折，撕去一半。第一次容易重复这句话4次，让每一位家长独自按要求撕纸，看最后结果有多少家长与教师要求的结果（小三角形）是一样，分析责任应当由谁担当；其次次，详细说清晰将纸沿对角线一分为二对折，撕去一半，重复4次。）从这个互动活动中我们可以得出结论：孩子的一切问题，父母都要担当100%的责任！

每一个优秀孩子的后面，都有一对擅长交流的父母，都有一个幸福的家庭。每一个问题孩子的后面，都有一对不懂如何教导孩子的父母，都有一个失去和谐的家庭。家长应当、也必需担当起教导孩

子的所有责任。

在孩子的教导上，父母应如何担当责任、家庭应发挥怎样的作用，这就反映了父母的家庭教导观念。【PPT—、教导观念】父母的家庭教导观念，是家庭教导的基石。父母有什么样的教导观念，就

打算了孩子会得到什么样的家庭教导。

父母的家庭教导观念，详细表现在以下三个方面。

一是对家庭教导的看法，或者说认为家庭教导重不重要。有的家长，认为家庭教导有无都无所谓，甚至认为孩子不需父母教导，说什么“树大自然直”；有的家长认为，教导史小学的事情、是教师的责任。那么，你们认为家庭教导对孩子的健康成长重要吗？（重要）

【PPT（一）重要性】为什么？（请一两个家长说说）他们的分析都很真确、很有道理，

概括起来，我认为家庭教导的重要性，主要体现在以下两个方面：1.打算了孩子的进展方向。XXX教导家华生曾说过：给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特别环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所挑选的任何一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才干、兴趣、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。这句话不彻低正确，但也很有道理。这就是由于孩子在人生岗开头的很长的一段时光内，是彻低被动第接受信息：我们教他什么、他就只能接受什么。因此，父母往往就打算了孩子一生要走的路：死路（泸州13岁女孩跳河

自杀、南京父母打死不爱做作业的儿子）、歪路（每年全国约有6万名未成年人沦为罪犯、重庆约2千）、跛路【衔接PPT考霸李飞】、正路。

我们的家庭教导，不仅打算了孩子的进展方向，而且还会影响孩子的进展高度【PPT孩子进展高度】：家庭教导是人生进展的奠基石，三岁看老：脑神经细胞3岁发育50%、5岁80%,无数心理能力发育的关键时期都是在婴幼儿和童年期。

教导观念的其次个方面，就体现在教导内容上【PPT教导内容】，即教孩子什么。你们在家里，主要教孩子一些什么？（请一两个家长说说）我把大家所说的归纳起来，家庭教导的内容，不外乎是这四个方面【PPT］：立法规、引目标、促心智、传学问。你们认为哪个内容最重要？现实生活中，你们在哪个内容上花的时光和精力最多？

你们在教导孩子时，有没有夫妻两人意见不全都的时候？（有）那你们是怎么处理的？

（请一两个家长说说）。教导观念的第三个方面，就是体现在父母教导观念的全都性【PPT全都性】。

因为每个人诞生家庭、生长环境、教导经受等方面的不同，夫妻间的教导观念存在差异、不全都，也很正常。但当我们面向孩子，对孩子举行教导、提出要求时，却必需做到全都。否则，孩子就会无所适从。轻者，影响孩子的健康进展；重者，将导致孩子形成双重人格。固然，这个“全都”，又可分为肯定全都和相对全都。所为肯定全都，就是指在任

何时光、任何地点、对任何孩子，父母都必需全都。那么，父母在哪些方面应当肯定全都呢？我认为，涉及人身平安、法律道德、社会规范设三方面的事情，父母的态度必需肯定全都。其他事情，则

相对全都就行。所为相对全都，即父母对不同孩子、不同时光、不同地点，要求可以不一样，但在对同一人、同一时光、同一地点，两人的要求必需全都。当两人的态度不全都时，怎么办？三种方法来解决：分管原则、先说原则、孩子打算。

教导观念有关内容，我们就容易介绍到这里。下面，请大家思量：我们是怎样实现教导目的？也就是说，我们是通过什么途径来教孩子的？一一沟通与交流。下面，我们就来介绍家庭教导的途径一一亲子交流。【PPT二、教导途径一一亲子交流】

亲子交流就是指父母与孩子的交流。有人说，父母与孩子的交流还要什么技巧吗？答案惟独一个字：要！或者说，很有须要！父母与孩子的交流与成年人之间的交流没有本质的区分，我们都知道有一个说法，叫“一句话说得人笑，一句话说得人跳。”这里面就包含

着技巧，我们每个人和周围的人打交道的时候你就会发觉，有的人说话听起来让人很舒适，

让人愉快，也有人说话让人听起来很不舒适，从心里烦！不肯搭理他。

同样，有的父母与孩子说话，孩子很爱听，很协作；也有的父母与孩子说话，孩子就不喜爱 听，父母说的多了，孩子就烦，甚至和父母吵闹、对抗。有没有这样的现象？有这个现象的请举手！好，手放下，这样的家长都很英勇。我们给他们掌声鼓舞一下！也有的孩子，你说他，他就搭拉着脑袋，一句话不说，不理父母，在脑袋里计算着你有没有完？你什么时候能说完？你说完了，他也解放了，问题仍旧，下次还犯，有没有这样的现象？有这个现象的请举手，好！手放下，你们也很英勇，我们也应该给你们掌声鼓舞一下，我发觉有的家长还是不敢举手。

我想详细了解一下，各位家长平常是怎么与孩子交流的，比如说，有一天孩子放学一

回到家就对你说：“我们的教师不公正，我和小明我们的数学作业都没有完成，为什么教师只批判我不批判他。”各位家长，当你听了孩子的话，你会怎么给孩子说呢？

（让家长自由表达，不做评论）

（让助手到现场做笔记，容易记录家长的话）

听了大家的回答，我十分欣慰地告知大家，你们今日来对了。你们今日听完我的讲座，你们就知道你们的问题浮现在哪里，到底怎样与孩子交流，交流的技巧到底有多重要。【PPT重要性】有效的亲子交流会让父母与孩子之间的关系也就是亲子关系变得更和睦。【PPT融洽关系】和睦的亲子关系是家庭教导的基础，亲子关系不和睦，可以毫不客气地讲，就没有家庭教导，父母无法教导孩子

几乎全部做父母的都会碰到一个现象：孩子的逆反心理，假如你的孩子现在就有逆反的心理了，那说明你们的问题现在已经浮现了，假如你发觉你的孩子现在很听话，没有逆反心理，你也不用沾沾自喜，孩子5、6岁没有逆反心理，并不保证7、8没有，7、8岁没有并不保证12、13岁没有，12、

13岁没有并不保证17、8岁没有，17、8岁没有并不保证20多岁没有。假如我们招集1000个家长开研究会，这1000个家长中有幼儿园的家长，有学校生的家长，有中同学的家长，有高校生的家长，大家共同研究孩子的逆反心理现象，我们一定会发觉，幼儿园的家长说孩子有逆反心理，学校生家长说孩子存在逆反心理，中同学家长说孩子存在逆反心理，高校生家长也说孩子有逆反心理，最后的结论是，每个年龄阶段的孩子都会有逆反心理。

孩子为什么会有逆反心理？有的说，随着年龄的增长，孩子会浮现逆反心理，同意这句话的请举手！好，手放下！可以明确地告知大家，这句话是错误的！孩子在任何年龄阶段都不一定非要浮现逆反心理不行，孩子浮现逆反心理，一定是我们与他的交流出了问题。父母不知道怎么去与孩子交流，不知道交流需要技巧的，更不用说把握这些技巧了。我们举个例子，比如孩子放学回家后，你对孩子说：“孩子，你能不能先把教师布置的作业完成，然后就可以毫无顾虑、纵情地其玩。”这是第一种说法；假如我再换一种说法，这样说：“今日你必需先把教师布置的作业完成，不要找任何借口，不管你兴奋不兴奋，惟独你做完了作业才干玩。”大家来推断一下，哪一种说法更简单让孩子产生逆反心理？是第一种还是其次种？（其次种）。

父母与孩子交流顺畅、关系融洽，能给孩子平安感。【PPT形成平安感】亲子关系不和睦的家庭，孩子内心会缺乏平安感，内心没有平安感的孩子就好比大楼没有钢筋，大树没有生机，花草没有水分和养料，内心缺乏能量，学习成果都会很差，不论你给孩子买多少参考书，报多少培训班，他的成果都很难提高，由于对孩子来讲，他缺少的是能量，是平安感，而不是这些课本学问。

父母与孩子有效的交流，还能让孩子亲手感触并学习到交流的技巧。【PPT习得交流技巧】父母既是孩子的教师，更是孩子仿照的对象。如果我们做父母的学会了一套好的交流方式，用这种的方式与孩子交流，既能满足自己的需求，又能满足孩子的需求，与孩子的关系很亲热，很和睦，大家都开愉快心，那么孩子也学会了你对他的交流方式。

孩子学会你对他的交流技巧，他不仅会这样与你交流，还会用这样的技巧与学生交流，与教师交流，以后还会与他的同事交流、领导或下属或员工交流，你的孩子的人际关系会

很好，不论到哪里人缘都很好，都很受欢迎，这样的孩子未来会有失败的人生吗？XXX有

一个影响世界的闻名的胜利学家，叫卡耐基，有没有听说过？听过的请举手，好，手放下，他有一句话，大家可能都听说过，胜利，85%是靠人际关系，15%是靠专业学问。

所以，我们现在做父母的把握并运用有效的交流技巧与孩子交流，不仅会让你与孩子的关系更好，让孩子更幸福，还会让你的孩子在未来的学习上取得更好的成果，更重要的是，你孩子未来的人际关系会更好，人生更胜利！认同的话，掌声鼓舞一下！

我今日给大家介绍的这套交流理论和技巧，是XXX人本主义心理学家托马斯？戈登发觉并收拾出来的一套完整的课程。这套课程所提供交流技巧，几乎能解决父母教导孩子过程中浮现的全部问题。

因此，这套课程已在世界40多个国家和地区传扬。

假如大家想深化、具体地了解这套课程的完收拾论和系统的技巧，至少需要举行四天时光的培训。今日这只是一个讲座，时光很短，但我尽可能地给大家讲具体点。

这套亲子交流的技巧首先让我们明了亲子交流的目的是什么。大家来思量一下我们与孩子交流的目的是什么？在各种答案之中，绝对是要保持亲热和睦良好的亲子关系。怎样才干保持良好的亲子关系？只要是人与人在一起，时光长了一定会有矛盾，尤其是父母与孩子这样的亲热相处，发生矛盾在所难免。要不要化解矛盾？（要！）这就是亲子交流的一个目的：化解矛盾、让孩子自主成长。这是浮现问题后，我们解决问题，是亡羊补牢。最好的境界，就是不让矛盾浮现，这就是亲子交流的其次个目的：预防矛盾，引导孩子健康成长。因为今日是讲座，时光有限，如何化解矛盾这方面的内容。

父母与孩子的矛盾表现在三个方面，第一，行为矛盾；其次，需求矛盾；第三，观念矛盾。（容易解释并举例说明三种矛盾）不同的矛盾有不同的技巧来交流解决，因今日讲座时光有限，下面我重点与大家沟通如何化解行为矛盾。

我们首先来看看行为矛盾。所谓行为矛盾，即因对方的行为而引发的互相矛盾。

在行为矛盾中，我们与孩子交流的目的，是协助孩子转变他们的行为。要达到这个目的，有两个核心问题：一是正确区别行为与评价、二是确认问题归属。

因此，我们首先有须要弄清一个概念，什么是行为？有几句话是做父母的常说的，比如：“我的孩子很任性、很调皮。”这讲的是不是行为？“我的孩子总是好动，注重力不集中”，这是不是行为？“我的孩子很听话，很讨人喜爱 ”，这是不是行为？再来一句“我的孩子不爱学习，就爱看电视”，这是不是行为？我来统计一下，认为刚才那几句话都是行为的请举手！认为有的是行为有的不是行为的请举手！认为都不是行为的请举手！好，十分明确地告知大家，以上都不是行为，这些都是我们做父母的感觉，是对孩子的评价。

那么，什么是行为？容易地讲，行为一定是详细的，能看得见，听得到的，比如说，这有一台摄像机，有一台录音机，凡是能够拍摄下来的，凡是能够录下音来的，都是行为，比如：孩子让你给他拿袜子，这就是行为，孩子让你给他叠被子就是行为，那你说孩子懒，这是你的感觉、评价，就不是孩子的行为。再比如：孩子吃饭时，只挑猪肉吃，这是行为；那你说孩子偏食，这是评价；再比如：孩子放学一回到家，就打开电视或者去玩玩具，这是行为，那你说孩不爱学习，这是你的感觉，是评价。

比如：孩子早上起床，让你给他拿袜子，又让你给他叠被子，这些事情你固然不想做，但你不做，他宁愿不穿袜子，他宁愿让被子堆在床上，所以你耐着性子给他拿了袜子，又叠了被子，他又让你给他整理书包。这时候，你最终忍不住了，你会怎么说？试试看，假如有一天你的孩子就这么干，你会怎么说？（家长会有各种不同的反应）。“你怎么这么懒！”会不会这样说？会！请问你是在

说孩子的行为还是在说自己的感觉？你是说的自己的感觉。

孩子的行为，让我们产生感觉，我们要转变的是孩子的行为，可是我们却强调自己的感觉，结果是孩子的行为没有转变，我们不舒适的感觉却不断地浮现，我们不断地强调自己的感觉，不断地对孩子举行负面评价，指责、训斥、辱骂，对孩子幼小的心灵将产生永远性的损害。因此，父母必需将孩子的行为与我们对孩子的评价区别开来。

好！关于行为我们就讲这么多，我们再来复习一下，我们协助孩子转变的是他的一一行

为，我们首先要弄清晰什么是行为：凡是看得见，听得到的是一一行为。当我们清晰地知道我

们帮孩子转变的是他的行为的时候，当我们弄明了了什么是行为的时候，我们在与孩子交流的

时候，就不会只强调自己的感觉，就不会再去向孩子发泄自己的负面心情，就不会再去消极地

评价孩子、打骂孩子、训斥孩子，就不会再去损害孩子，当我们弄清了什么是行为的时候，我

们就清除了亲子交流中的第一座大山，破除了亲子交流中的第一团迷雾。

我想了解一下，大家现在能不能分清什么是孩子的行为，什么是自己的评价？能不能分清？（能）十分好，分清什么是行为，什么是评价，大家感觉以后在与孩子交流时会不会有协助？感觉会有协助的请举手确认一下！好，手放下！在别的地方（也可以举一个详细的地方）讲座的时候，那些家长一学完对自己有协助的内容就鼓掌，我不知道我们现场的家长会不会（掌声）。

我们刚才讲过，我们在与孩子交流中，有2个核心的问题，我们总是搞不清晰，第一个是什么？是对孩子行为的描述。其次个就是问题的归属，也就是问题在谁，或者说谁有问题，当我们没有弄清晰谁有问题的时候，我们就没有方法去解决问题。

我们这里说谁有问题并不是说谁错了，而是说谁的内在需求没有得到满足，谁有不舒适的感觉有心情有困扰，说明谁有问题。

比喻说：你的孩子用一支彩群画笔在家里的沙发上、窗帘上、墙壁上乱写乱画。大家说这是谁的问题？父母的问题！父母需要保持家里的窗帘、沙发、墙壁的干净，假如被画得乱七八糟，还得要花费时光去洗、去擦，这让父母心理不舒适，对不对？当孩子的行为阻碍了父母的需求，给父母造成了不舒适的感觉，让父母产生心情、困扰，我们说，父母有了问题。

孩子在窗帘、沙发上画画时候心里会不会伤心，不会！他在墙上画的时候，会不会疼痛？不会！他心里没有任何不舒适的感觉，他有什么问题？相反，窗帘上画个唐老鸭，沙发上画个米老鼠，墙上画了个长颈鹿，他画的很愉快，很有成就感，所以说不是孩子的问题或者说孩子没有问题。

我们再来推断一下，是刚开头时我们讲到的，孩子对你说：“我们的教师不公正，我和

小明我们的数学作业都没有完成，为什么教师只批判我不批判他。”你们认为这是谁的问

题？很明显是孩子的问题，他被批判了，与他有同样状况的小明却没有被批判，他心理不平衡，有不舒适的感觉，他有心情，所以我们说，孩子有了问题。

认清问题是解决问题的前提，有时明明是孩子的问题，父母却认为是自己的问题，或者把孩子的问题当成自己的问题去解决，通常来讲都解决不了，一旦解决不了，父母就会感觉到教导孩子这么棘手，这么累，人家为什么会教导得这么好，相比之下，会感到自己很XXX。

有时候，是父母自己的问题，父