中班绘本：《打破杯子的鼠小弟》（第一阶段） 教学设计

教学设计方案课程中班绘本：《打破杯子的鼠小弟》（第一阶段）课程标准首先，在绘本阅读中能让孩子懂得许多道理。每一本绘本都蕴含着一个或多个道理，加上现在的绘本涉及的知识面较广，幼儿在阅读的过程中可以吸收各方面的知识，懂得的道理自然就会越来越多。其次，绘本的阅读能激发孩子的想象力。孩子在阅读绘本的时候并不仅仅只是看色彩鲜艳的图画，他们会通过他们看到的画面去猜测图画所要表达的意思，想象图画中的人物间的对话等等。再次，一本好的绘本不仅仅让幼儿明白一个道理，还能帮助幼儿从中获得更多的情绪体验。绘本中的主人翁大多都是富有生命的，因而也就注入了各种感情与情绪，孩子在阅读的过程中会将绘本中的人物感情与情绪转化为自己的感情与情绪，起到感情交流的作用。教学内容分析《爱心树绘本馆·可爱的鼠小弟:打破杯子的鼠小弟》内容简介：鼠小弟打破了杯子，这其实算不上犯错，但他从以往的经验中知道会挨妈妈说。于是，他发挥想像力编出一个又一个理由，想为自己开脱。正当他为自己的小聪明感到得意时，却在众目睽睽之下又一次打破了杯子。鼠小弟终于跑去对妈妈说：“我把杯子打破了。”《打破杯子的鼠小弟》并不是《狼来了》式的深刻寓言，也不是《木偶奇遇记》那样带有说教性的故事，它只是用一幅幅有趣的图画把儿童撒谎的心理活动表现得淋漓尽致，孩子们会抱着亲切的感觉进入故事，和鼠小弟一起去寻找摆脱困境的办法。故事的结尾用幽默的手法使鼠小弟没能撒谎，做了一个诚实的好孩子。谁能说这个愉快的故事没有意义呢？教学目标1.在仔细观察图片看一看，联系生活实践说一说的过程中，体验鼠小弟的心理变化。2.能够认真倾听故事，懂得做错了事，诚实坦白是最好的办法。3.能完整、生动的复述故事的内容，提升儿童语言的组织能力和表达能力。学习目标乐意猜测、观察画面，并根据故事的情节，展开合理的想象。学情分析鼠小弟打破了杯子，这其实算不上犯错，但他从以往的经验中知道会挨妈妈说。于是，他发挥想像力编出一个又一个理由，想为自己开脱。正当他为自己的小聪明感到得意时，却在众目睽睽之下又一次打破了杯子。鼠小弟终于跑去对妈妈说：“我把杯子打破了。”重点、难点重点：能够认真倾听故事，懂得做错了事，诚实坦白是最好的办法。难点：能完整、生动的复述故事的内容，提升儿童语言的组织能力和表达能力。教与学的媒体选择电子计算机课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1我指你看，说故事小朋友们，你们看，它是谁呀？（板书：鼠小弟）一起打个招呼吧！1min2我讲你听，猜故事最近我们一起读了很多关于鼠小弟的故事，有——《想吃苹果的鼠小弟》、《鼠小弟荡秋千》、《鼠小弟和大象哥哥》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的小背心》（出示书的封面）这些故事中我们不仅认识了可爱、善良的鼠小弟，还认识了它的好朋友有（出示图片）长鼻子的大象哥哥、长脖子的长颈鹿姐姐、会用鼻子顶球的海狮哥哥、拍打着翅膀飞翔的小鸟妹妹、鼠小弟心爱的鼠小妹。还有马先生、狮子大哥、长长手臂的长臂猿哥哥、扁嘴鸭、大嘴巴的河马大哥、大鼻孔的猪先生、尖尖独角的犀牛大哥、一蹦一跳的袋鼠妈妈、走起路来一扭一扭的小蛇弟弟、一摇一摆的企鹅先生、大熊先生。今天，让我们再一起走进鼠小弟的生活世界。2.快看，它在干什么呢？3.是呀，鼠小弟可能想快点把水端给妈妈喝，所以脚步迈得大大的，水杯里的水都洒出来了。它急匆匆地走着走着，突然，鼠小弟大喊——（生:“哎呀”）紧接着听到——（播放玻璃打碎的声音“啪”）怎么啦？（杯子打碎了）怎么打碎的？4.看着满地的碎片，鼠小弟的表情是什么样的？鼠小弟吓得眼睛、嘴巴张得大大的。你能学学看么?5.鼠小弟，吓得直发抖，还有谁来做一做？鼠小弟，此时你心里——很害怕。我们一起学一学它害怕的样子。采访预设：▲鼠小弟你为什么这么害怕呀？▲鼠小弟你的胡子怎么都在发抖啊？▲鼠小弟，你在担心什么？6.你们跟鼠小弟想到一块去了。（出示图）引读：打破了，怎么办呢？——要挨妈妈的骂了。鼠小弟愁眉苦脸，望着一堆碎掉的玻璃，突然，鼠小弟说——（引读）有了。7.我们来看看这两幅图，鼠小弟的表情有什么不一样？（表情和感叹号）是呀，我们不仅要读文字，还是学会用心读图片、符号。8.我们一起学学鼠小弟的样子。到底有了什么让愁眉苦脸的鼠小弟一下子变得很高兴呢？对，有了好主意不挨妈妈的骂。是什么好主意呢？我们接着往下看。二、1.师讲述：大象哥哥过来说：“让我喝口水吧！”鼠小弟端着水杯递给大象。大象用长长鼻子喝水，一不小心打破杯子了▲鼠小弟想对妈妈说是谁打破了杯子？（板贴：大象的图片）▲大象它是怎么一不小心打破杯子的？（边说边板贴：它，一不小心打破杯子的。）（大象用长长鼻子喝水，鼻子一甩，不小心打破杯子了）一甩这词用得多棒呀！▲那杯子真是大象打破的吗？（不是）是呀，鼠小弟就想编个理由让妈妈认为是大象打破了杯子，和自己没关系。▲现在，你知道鼠小弟有什么好主意么？对，就是编个理由让妈妈相信杯子不是它打破的。▲这样说好不好呢？大象哥哥是它最好的朋友，它忍心让妈妈责骂自己的好朋友么？（不忍心）2.就在这时，它又想到一个好主意。▲鼠小弟想让谁打破杯子？（边说边板贴：过来说：“让我喝口水吧！”）（板贴：长颈鹿）▲仔细看看图，长颈鹿姐姐它是怎么一不小心打破杯子的？（出示）（她伸长脖子来喝，脖子太长，一不小心打破杯子。）是“伸长脖子”脖子，她喝水时的动作不一样呢，我们一起来做一做。▲那杯子真是长颈鹿姐姐打破的吗？（不是）是呀，鼠小弟就想编个理由让妈妈认为是长颈鹿姐姐打破了杯子，和自己没关系。▲但是，这样说好不好？为什么？（不好，因为长颈鹿姐姐是鼠小弟的好朋友。它不舍得让妈妈骂她。）3.鼠小弟又编了好多理由，你们瞧，（出示：海狮、小鸟、鼠小妹三组图）（1）它想到哪些小伙伴？（相机板贴：海狮、小鸟、鼠小妹的图片）（2）这三个小动物中，如果你是鼠小弟，会选哪个好朋友来替你挨妈妈的骂？（3）你会编什么理由让妈妈相信呢？试着用黑板上的句式，选择上面一组图，自己在座位上说说看。15min3我说你讲，演故事1.喜欢鼠小弟么？为什么？是呀，鼠小弟诚实又可爱，我们再来看一遍这个故事，谁愿意看着图，试着讲一讲。2.师生看图复述故事。15min教学活动详情教学活动1：我指你看，说故事活动目标乐意猜测、观察画面解决问题了解活动背景。技术资源无常规资源无活动概述小朋友们，你们看，它是谁呀？（板书：鼠小弟）一起打个招呼吧！最近我们一起读了很多关于鼠小弟的故事，有——《想吃苹果的鼠小弟》、《鼠小弟荡秋千》、《鼠小弟和大象哥哥》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的小背心》（出示书的封面）教与学的策略提出问题策略反馈评价幼儿的兴趣被吸引了，注意力集中了。教学活动2：我讲你听，猜故事活动目标能够认真倾听故事，懂得做错了事，诚实坦白是最好的办法。解决问题能够认真倾听故事，懂得做错了事，诚实坦白是最好的办法。技术资源电子计算机常规资源无活动概述最近我们一起读了很多关于鼠小弟的故事，有——《想吃苹果的鼠小弟》、《鼠小弟荡秋千》、《鼠小弟和大象哥哥》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的小背心》（出示书的封面）这些故事中我们不仅认识了可爱、善良的鼠小弟，还认识了它的好朋友有（出示图片）长鼻子的大象哥哥、长脖子的长颈鹿姐姐、会用鼻子顶球的海狮哥哥、拍打着翅膀飞翔的小鸟妹妹、鼠小弟心爱的鼠小妹。还有马先生、狮子大哥、长长手臂的长臂猿哥哥、扁嘴鸭、大嘴巴的河马大哥、大鼻孔的猪先生、尖尖独角的犀牛大哥、一蹦一跳的袋鼠妈妈、走起路来一扭一扭的小蛇弟弟、一摇一摆的企鹅先生、大熊先生。今天，让我们再一起走进鼠小弟的生活世界。2.快看，它在干什么呢？3.是呀，鼠小弟可能想快点把水端给妈妈喝，所以脚步迈得大大的，水杯里的水都洒出来了。它急匆匆地走着走着，突然，鼠小弟大喊——（生:“哎呀”）紧接着听到——（播放玻璃打碎的声音“啪”）怎么啦？（杯子打碎了）怎么打碎的？4.看着满地的碎片，鼠小弟的表情是什么样的？鼠小弟吓得眼睛、嘴巴张得大大的。你能学学看么?5.鼠小弟，吓得直发抖，还有谁来做一做？鼠小弟，此时你心里——很害怕。我们一起学一学它害怕的样子。采访预设：▲鼠小弟你为什么这么害怕呀？▲鼠小弟你的胡子怎么都在发抖啊？▲鼠小弟，你在担心什么？6.你们跟鼠小弟想到一块去了。（出示图）引读：打破了，怎么办呢？——要挨妈妈的骂了。鼠小弟愁眉苦脸，望着一堆碎掉的玻璃，突然，鼠小弟说——（引读）有了。7.我们来看看这两幅图，鼠小弟的表情有什么不一样？（表情和感叹号）是呀，我们不仅要读文字，还是学会用心读图片、符号。8.我们一起学学鼠小弟的样子。到底有了什么让愁眉苦脸的鼠小弟一下子变得很高兴呢？对，有了好主意不挨妈妈的骂。是什么好主意呢？我们接着往下看。二、1.师讲述：大象哥哥过来说：“让我喝口水吧！”鼠小弟端着水杯递给大象。大象用长长鼻子喝水，一不小心打破杯子了▲鼠小弟想对妈妈说是谁打破了杯子？（板贴：大象的图片）▲大象它是怎么一不小心打破杯子的？（边说边板贴：它，一不小心打破杯子的。）（大象用长长鼻子喝水，鼻子一甩，不小心打破杯子了）一甩这词用得多棒呀！▲那杯子真是大象打破的吗？（不是）是呀，鼠小弟就想编个理由让妈妈认为是大象打破了杯子，和自己没关系。▲现在，你知道鼠小弟有什么好主意么？对，就是编个理由让妈妈相信杯子不是它打破的。▲这样说好不好呢？大象哥哥是它最好的朋友，它忍心让妈妈责骂自己的好朋友么？（不忍心）2.就在这时，它又想到一个好主意。▲鼠小弟想让谁打破杯子？（边说边板贴：过来说：“让我喝口水吧！”）（板贴：长颈鹿）▲仔细看看图，长颈鹿姐姐它是怎么一不小心打破杯子的？（出示）（她伸长脖子来喝，脖子太长，一不小心打破杯子。）是“伸长脖子”脖子，她喝水时的动作不一样呢，我们一起来做一做。▲那杯子真是长颈鹿姐姐打破的吗？（不是）是呀，鼠小弟就想编个理由让妈妈认为是长颈鹿姐姐打破了杯子，和自己没关系。▲但是，这样说好不好？为什么？（不好，因为长颈鹿姐姐是鼠小弟的好朋友。它不舍得让妈妈骂她。）3.鼠小弟又编了好多理由，你们瞧，（出示：海狮、小鸟、鼠小妹三组图）（1）它想到哪些小伙伴？（相机板贴：海狮、小鸟、鼠小妹的图片）（2）这三个小动物中，如果你是鼠小弟，会选哪个好朋友来替你挨妈妈的骂？（3）你会编什么理由让妈妈相信呢？试着用黑板上的句式，选择上面一组图，自己在座位上说说看。教与学的策略观察分析法、讨论法、多种感官参与法。反馈评价绘本教学里还要注重发展学生观察图画并表达出来的能力。在这个绘本中，我时刻注意引导学生观察鼠小弟的表情、动作来猜想他的心情和下面的故事情节，并给学生时间去组织语句，连贯表达。不过，教学形式不能单一的问“你怎么看出来的？”应该更加多变。教学活动3：你说我听，提升故事活动目标能完整、生动的复述故事的内容，提升儿童语言的组织能力和表达能力。解决问题能完整、生动的复述故事的内容，提