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文档简介

--PAGE1-近年来高考作文的“低幼化”现象经过至少九年的学习，高中生应该掌握基本的写作知识(实验)描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，书面表达要观点明确……思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；在表达中，发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。但是，许多学生在经过三年的高中学习之后，其写作水平远低于这个要求，我们把这种现象称之为高中生作文的“低幼化”。高中作文的低幼化问题，集中反映在高考作文上。20042003年……20052006分省高考作文全观察》一书中，分析当年浙江、上海高考作文之弊时也分别谈到类似问题。下面笔者就近年高考作文中所反映的“低幼化”现象进行阐述。一、语言的“低幼化”1999年我省高考特点分析与素质……只字未写交白卷者有之，字未成字句未成句者有之，语无伦次不知所云99高考作文考生失误情况分析》一文中也把当年江苏高考作文中出现的“写病句、错别字，标点不正确，没有文题”现象作为重要病症提出来。20052006年811“命题、阅卷、教育、考试各路权威专家……对当前学生作文中出现大量错别字的情况痛心疾首。阅卷专家仔细批改之后，发现一字不错的考卷几乎是凤毛麟角，而错别字的泛滥语言的“低幼化”还表现在词语的选用上。从2005上海高考的阅卷情况来看，高考作文用词的低幼化倾向比较严重，太阳公公、月亮婆婆、司马迁爷爷、雷锋叔叔和张海迪阿姨这样的字眼不时出现。二、表达的低幼化19992002说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”的低幼化表现。孔有君在2005年高考失分作文分析”2005年全国及各地高考作文大部分是话题作文，大多是可以写记叙文，也可写议论文……在阅卷场上，阅卷三、思维的低幼化行了整理，发现此类问题主要体现在以下几个方面：2005年河北省高考语文作不着边际，不知所云”等几种。此外，肖家芸老师的《《2003年高考语文(第Ⅱ卷)2005浮于表面，立意俗浅2002年高考北京卷作文》2004年湖北高考语文作文阅卷之后，心情沉重，在《阅卷归来话2005年江苏高考作文时单刀直入地道出了这一现象的本质特征：缺乏逻辑，生拉硬拽。高考作文中“缺乏逻辑，生拉1999年高考的作文话全国人民就人人都是科学家，都是无所不知、无所不能的通才；只要移植了记忆，国家就会富强，民族就能兴旺，美国2002(含“规则与……”)?2002对错不辨，美丑不分。中学生是正在发展中的主体，的

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