小学英语- Look at me教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教材分析:本部分提供学生要学习的核心句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.和Let’sgotoschool.课文通过Mike和ChenJie早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境，让学生感知该句型的语意及语用情境。设计理念：根据小学生具有活泼好动，喜歌善舞，乐于自我表现的特点，设计以“听、说、做”真实运用语言知识的课堂教学模式，引导和养成学生学习英语的习惯，轻松扎实地学好英语。教学目标：1.能听懂、会说Howareyou?I'mfine，thankyou等问候语和Let’sgotoschool邀请别人的句子，掌握Let'stalk部分对话内容。2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4.培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。教学重点：Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool!的句子掌握。教学难点:1、Howareyou?的得体运用。2、I’mFine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。教具准备:多媒体课件，头饰。教学过程Step1:Warm-up（1）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too…（2）教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。Step2、Presentation1、呈现Mike和ChenJie的图片，并鼓励学生向他们打招呼。Hello，Mike/ChenJie.Goodmorning.Nicetomeetyou!2、播放课文动画，整体呈现文本，学生听，初步感知。（Watchcarefullyandlisten.）3、再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生子练习回答T:Wherearetheygoing?T:Toschool.4、Listencarefullyandread.5、Finishtheblanks.Goodmorning._____________.Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.______________.6、针对重点，难点，重点突破本课的重点句型：A:Howareyou?B:I’mfine,thankyou.Howareyou?C:I’mfine,thankyou.Howareyou?D:I’mfine,thankyou.Howareyou?E:7、Roleplay:再次出示文本，生齐读→分角色读。8、Actthedialogueinfrontoftheclass.(头饰)Step3、Consolidation1、Let’splay.2、Whocaninvitemorestudentstogotoschoolwhenthemusicstops?（当音乐停止时，看谁能邀请更多的同学去上学：Let’sgotoschool.OK!）3、Whocanwatchcarefully?认真观察课件，考察队句子的认读能力。4、Let’schant.5、Guesswhatyouchoose.(生背身抽句子，猜所抽内容。)Step4、SummaryStep5、Homework1.Listenandread“Let’stalk”.2.Makeadialogueaccordingtothecontentsonpage24withyourpartner.学情分析三年级学生是接触英语的初级阶段，学生对英语知识的储备还不够，用英语思考问题和表达事物的思维还没有形成，三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。听说能力比较强且活泼好动、好奇心和模仿能力强，对英语学习有着浓厚的兴趣，能主动参与课堂教学活动，基本能够认读所学单词和句子，并能运用所学句子进行简单的描述。但是，他们的有意注意持续时间较短，注意力很大程度会被教学的直观性、形象性和教师设计的情景所吸引。效果分析本堂课抓住小学生好动、好玩、好胜的特点，我采用任务型活动组织教学，让学生在“玩中学”，学得轻松，学得踏实，并且有效实现了本节课的情感目标：倡导“合作式”学习，培养学生的互助精神和团队合作精神。采用任务型活动巩固所学词知识，更加实在，更加有效。之所以有效，是因为具备任务型活动几个特点：1、活动内容以语言知识作支撑，为教学目标服务。2、活动主体面向全体学生，力求人人参与。3、活动调控过程采用激励性评价，有效激发学生的学习热情。英语教学是一门科学，更是一门艺术。在小学英语课堂教学中，教师只有充分开发利用教学资源，结合文本，结合学情，灵活采用各种行之有效的教学策略，创造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动学习英语，从而有效促进小学英语教学发展。Unit3ALet’stalk教材分析本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题功能结构任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。这一单元的学习内容就是关于身体的各个部位名称的认识，所以，在教学中，我充分考虑到学生的需要，倡导任务型的教学方式，让学生通过活动，游戏，习得知识，易学乐学。评测练习你会选择吗?1．Meimei：Mike：Goodafternoon，Meimei．A．Goodmorning，Mike。B．Goodafternoon，Mike．2．David：Kate：Nicetomeetyou，too．A．Goodmorning，Kate．B．Nicetomeetyou．3．Tom：Jim：Myname’sJim．A．What’syourname?B．Nicetomeetyou．4．Peter：Mom．Mom：Nicetomeetyou，Mike．Mike：Nicetomeetyou，too．A．I’mPeter．B．ThisisMike．教学反思：小学生学习最重要的是兴趣，这节课中各个教学活动的设计，我都从激发学生学习英语出发，着重培养学生学习英语的积极态度和建立学习英语的自信心。三年级学生的英文学习还不够扎实，因此在整节课的设计中我都比较注重语言的巩固和运用，从学生掌握情况看，效果不错。下面是我对这一节课的反思：我认为做得比较好的地方有：1、针对三年级的学生活泼好动，模仿能力强的特点，在教学中我设计了不同的模仿活动，这些活动的设计很好地吸引了学生的注意力，使他们全身心投入到英语的学习中来。2、通过听课件录音、看图片等建立联系，培养了学生学习和思考的能力，发掘出他们积极求知、努力进取的潜能。3、练习与巩固方面摒弃了反复、机械性的操练，变为让学生分小组练习、游戏、比赛、表演等，让每位学生成为自主学习者。语用实践方面，设计不同的情景，让学生在真实的交际情景中运用所学的语言完成任务及表演，这样既有趣，又能有效体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，真正让学生成为学习的主人。整节课以各种有趣的活动，循序渐进，让学生学得开心、学有所得，顺利地完成了当初设立的教学目标。但是课堂活动中如何让学习任务落到实处，让小组活动更加有效方面有待进一步思考；如何让学生在变化的语境中恰当地运用语言，在新的语境中创造语言，让课堂更有实效方面仍有待改善。课标分析依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化基础来培养学生英语综合语言运用能力