小学美术-那一刻的我教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：（一）教学目标：1.学习运动中人物连续动作的画法。2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。（二）教学重点：抓住人物的动作特征，用绘画等形式表现跑步、跳远等连续的动作。运用鲜艳的色彩表现（三）教学难点：人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。（四）教具、学具准备教师准备：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。学生准备：绘画等工具。（五）教学设计：一、导入活动从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？二、展开活动1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。2、让学生起来谈一谈自己的心情。3、同学们，那一刻的我也许正在低头沉思，也许举起双臂兴奋得欢呼，也许正在使劲的向前奔跑，请想一想那一刻我们的动态应该怎么表现呢？(引导学生回答动态表达)4、我们可以概括成动态的方式要先概括基本的形或者动态的线条，那么同学们能不能把不同动态用线条概括出来，接下来请同学们在画纸上试一试。（老师出示课件动态线图）5、学生完成作品，上台展示，互相交流。6、教师和学生得到规律，当我们跑步，跳远，跳高的时候肘关节要向前弯，膝关节要向后弯。同学们站起来感受一下。7、同学们，那一刻的我们也许还会因为一些事情把高兴、悲伤、不快写在脸上，那么这样的表情应该怎样去概括呢，接下来请同学们玩一个小游戏，同学们以组为单位，两个人互相做不同的表情，然后用笔记录下来，比一比谁记得多记得生动。8、学生记录完毕上台展示，并观察屏幕中出现的各种表情，学生概括表情特点，不同的表情要用心去观察。9、请同学们打开课本，看看书中的同学是怎么表现那一刻的他们。三、学生创作1、同学们我们刚才看了他们表现的画面，你们想好怎样去表现那一刻精彩的自己？学生小组互相交流，谈谈自己的看法。2、师总结：是呀那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？3、学生创作，教师出示要求，画面完整，颜色鲜艳，教师巡回指导。4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）四、延伸活动1、展示作品，并说说自己的创意和构思。2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）四、（结束活动）1、结束语：今天，同学们都表现出了最精彩的自己，那一刻固然精彩，但是你们这一刻的表现一样给老师留下了非常深的印象。未来的每一刻都属于你们的，生活就是七彩瓶，我们要学会用眼睛去捕捉，用手中的笔去表现。2、整理桌面，将工具理好。学情分析：“那一刻的我”的表现素材来源于他们平时熟悉而喜欢的校园活动。四年级的学生在造型能力上已具有了通过观察较准确地表现对象整体造型的能力，但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段；对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些，能用一些特定的色彩来表达不同的情感；构图能力方面，前几课中刚学过了《主体与背景》，具有了初步的抓主体，用背景来烘托渲染气氛的知识技能。为了避免教学内容过于技能化传授，教学中尽量要采用学生喜欢的图片与活动，激发学生的兴趣与热情。效果分析本课中，学生已初步认识形、色等美术语言，有一定的色彩基础及绘画基础，本课通过观察和分析比较，引导学生理解运动中的人物特点，用绘画形式表现跑步等运动动作，或者表现连续的动作，鼓励学生用各种表现形式和方法完成构图。让学生在观察、学习中掌握变现人物动作的方法。本课，主要是锻炼学生能够把生活中发生的奇闻趣事以绘画的形式表现出来。关键是学生先说出来，而后才能表现出来，每个孩子都有想象的能力，但由于环境和所受教育的差异，这种能力也会有很大的差异，因此，如何去启发，调动学生的想象力至关重要。一上课就提出一个这样的问题：你们生活中发生过什么有的事呀？当时的情景是怎样的呀？我播放课件，并提出要求：请学生们欣赏一下其他同学生活中的趣事，观察的时候要讲究方法，要抓住特征，在观察事物全貌的基础上，注意事物之间的联系与变化。学生们观察得很仔细，有的同学说出了他喜欢哪幅画，并且说出了喜欢的理由。这种教学思路，就是让学生观察掌握事物的主要特征，然后加以概括，发挥充分想象，表现自己的直觉感受，这样的观察与表现，调动了学生在观察中的主动性，观察不仅要观察物体本身，还要意识到与之关联的其他物体与环境，产生联想，使学生的思维产生质的变化。教学过程充分体现学生为主体，使学生主动积极参与教学的全过程，想方设法激活学生的原动力，最大限度地把他们的智力潜能发挥出来。绘画时引导学生自由想象地绘画，鼓励孩子进行求异思维。学生都情绪高涨，而且很有趣。在课堂教学中把更多的时间,更多的空间,更多的权利交还给学生在自主活动中,让学生演一演,做动作,画动作,最后老师进行修改与动作的添加,学生的学习兴趣更趋浓厚,表现欲,创造欲更趋强烈,非常好地让学生直观地学习了人物的表现方法。教学反思本节课是小学四年级美术的一节造型表现课，在本节课的导入环节，我采用了一组本学校学生进行各种运动时的照片，同时引导学生进行有目的的观察，观察图片中人物的表情动作等，同学们看到以后情绪十分高涨，纷纷举手想要讲述自己学校生活的精彩瞬间，课堂气氛比较好。在课堂上我们采用了小组合作交流的形式，让小组成员间互相说一说、做一做、想象一下，并通过一组图画的对比，让学生明白我们画面主要表现的人物动作、表情等应该如何处理，再在全班范围内交流，将教学难点降到最低。学生在创作时，大部分学生都能很好的通过绘画方式表现本节课主体，但有一少部分学生没画完，而且课堂结尾也比较匆忙，因此，如何合理的安排各个环节的时间，在课堂上做到张弛有度，成了本节课我需要思考的一个重点问题。教材分析：本课的教学内容与学生的校园生活紧密相关，所有的构思和表现的素材都来源一学生平时的活动；画面的表达方式和手段也是学生们熟悉所掌握的。但创造性地表现人物的连续动作和特点，对于学生来说有一定的难度。创造行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。引导学生观察活动场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感兴趣的情节与氛围。通过画面的构思和相互的配合，可以让学生们之间有良好的感情交流；同时，通过回忆、想像和美术表达，让学生更加热爱自己的学习和生活环境。作业要求：1.用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或表现连续的动作。2.重点表现一个或几个同学的动态，画面完整，颜色鲜艳。课标分析：本课为造型·表现的学习领域，在本学习领域中运用绘画、拓印等手段和方法，本领域强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，随着学生年龄的增加和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度的显现。让学生认识理解线条、形状、色彩等基本造型要素，激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材