小学美术-节奏的美感教学设计学情分析教材分析课后反思

《节奏的美感》教学设计知识目标：认识黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，学习黑白画的概括分类方法。

能力目标：艺术的再现客观物体。尝试根据生活中的图片或形象，发现运用不同的工具和方法创作一副黑白装饰画。提高学生绘画表现力。

情感目标：培养学生审美意识，通过欣赏黑白画，使学生感受黑白画的构成美，激发学生热爱生活和创造美的热情。

教学重点：认识黑白装饰画的表现特征和艺术效果。运用点、线、面，不同材料，通过剪、贴、画等方法创作黑白装饰画。

教学难点：如何将物像进行概括，完成有创意的黑白装饰画绘画。

教学过程：一、组织教学检查用具稳定情绪二、导入新课老师：同学们，刚才你们听音乐听的真认真，我希望这节美术课咱们上的一样认真。上课！今天，咱们一起来学习第五课《美术的节奏》。在课前视频中，老师为大家留了两个问题。1请你尝试用拍手的形式表现歌曲的节奏。谁愿意先试试。学生起立回答。2请你试一试用老师发的各种图形表现歌曲的节奏。老师：好，第二个问题我相信咱们同学肯定在家练习过了，我任意找两个同学为大家展示一下。学生展示。老师提问：（谁还愿意上来展示一下）。这个同学和刚才那个同学的排练方法不一样。你为什么这么排练？学生回答。老师提问：为什么同样的节奏，不同的同学排列却不一样？学生回答。老师小结：（咱们同学课前学的真棒）强弱代表了两种不同的情况。我们可以选择任意的方式表现这两种情况。接下来，咱们再来欣赏一组音乐，同样，老师还准备了两个问题。一请你尝试用拍手的形式表现歌曲的节奏。学生拍手。老师提问：接下来，请同学根据歌曲设计一下自己的图形。学生制作。老师提问：谁愿意上台试试？谁和他排列的不一样？学生回答。老师小结：刚才我们看到同一个节奏，咱们同学有各种不同的排练方法。那么我们来观察这四组作品，虽然它们每一副作品都不一样，但是你能不能找一找它们的共同之处？（每幅作品中有几个小组？每个小组又几种变化？）学生回答。老师小结：在美术作品中，两种或多种要素按照一定的秩序重复出现，可以产生节奏感。这种节奏感在美术中称之为规律。规律也存在于我们的生活中。比如…….老师提问：谁能举例说一说你发现的规律？学生回答。老师：刚才我们通过音乐的节奏找到了美术的规律。接下来，咱们玩个游戏，请一组同学站到讲台上，找下面的同学按一定的规律将他们排列，每次排列不能重复。学生做游戏。老师提问：通过游戏，你还了解到了什么？学生回答。老师总结：规律不是固定的，规律有各种各样的变化三、作品制作根据游戏，我们加深了对规律的了解，那么请同学们将自己了解的规律运用到今天的作业中。作业要求：将自己手中的图形按照一定的规律排列组合。（可以适当的添加颜色和背景）学生制作，教师巡回指导。四、展示评价学生作品展示。老师：同学们，你们看老师也利用手中的图形只做了一个有规律的作品。你们觉得好看吗？这其实就是规律在生活中的一种运用。我们可以利用这种规律来设计花边等装饰。也希望同学们在课下利用这种方法装点自己的生活。《节奏的美感》学情分析四年级的学生对于花边(二方连续纹样)，三年级已有接触，并初步掌握了绘制方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学上，又音乐中的节奏引入，把重点放在掌握图形的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。依据学生的年龄特点，要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。《美术的节奏》效果分析本课利用学生熟悉的音乐，带动学生参与同时教师也参与到其中，从而导入本课，让学生在一个很活跃的氛围中学习。在教学过程中充分的体现了学生的主体地位，让学生自主的学习、综合的学习、探究性的学习。在教学过程中，没有让学生安静的去按照老师的教学去学习，让学生参与，通过游戏熟悉本节课的内容。表达方式上，不局限于画，让学生用绘画、剪贴等多种表现形式完成作业，变“单一”为“多样”，体现一个“变”字。艺术没有唯一的答案，也是没有对错的，只是作者用画笔表达出自己的想法或感受。每个学生在创作中呈现出来的作品，都体现出他个人对事物的理解，表达出他个人独到的见解。但在评价学生的作品的时候，过于单一，只是在于了它是否好看，而没有找到他们的优点，学生的“闪光点”，应多方面、多角度的进行评价。《节奏的美感》教材分析本课属于“设计·应用”学习领域。以音乐作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解音乐中的节奏以及规律在生活中的应用，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受有规律的美术作品中的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生对生活中美的认识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。通过学生的亲身感受，对规律有了深入的了解，认识到规律在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的规律在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的有规律美术作品进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。《美术的节奏》评测练习一将下列水果按一定规律排列组合。二利用规律完成一幅花边设计作品。《节奏的美感》课后反思本课的教学在努力地探索着小学美术课教学与其他课程相结合，将美术中的制作和音乐中的旋律融入到美术课教学中，并通过学生熟悉的歌曲，和学生之间的互动游戏巧妙创设一个活跃的教学环境，使学生始终在一种轻松愉快的、情绪高涨的艺术氛围中学习。让学生发现生活中的节奏，揭示了节奏的定义从而发现规律。本节课围绕音乐的节奏来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地体会到美术中的规律，并能制作出能体现美术中节奏的图案和手工制作作品。学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。学生在“动”中学，学中“动”。一、创设情景，抓住一个“趣”字“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣要靠教师调动起来。本节课教师在引导学生学习之前，没有直接出示教学内容，而是利用音乐，带动学生参与歌唱，让学生情绪高涨，同时教师也参与到其中，充分体现了出一个“趣”字。学生在这样的情绪下，再发挥自己的想象，让教学活动达到意想不到的效果。二、学生参与体现一个“变”字新课标指出，教师在教学过程中要以学生为主体，利用丰富的教学手段，营造一个良好的教学环境，让学生自主的学习、综合的学习、探究性的学习。在教学过程中，没有让学生安静的去按照老师的教学去学习，利用游戏学习，让学生参与，变“静”为“动”；表达方式上，让学生利用粘贴表现形式完成作业。三、音乐到游戏，突出一个“动”字在整个教学过程中，从创设情景导入到教师示范，从学生作业到拓展延伸，开始以学生四年级音乐课上所学的歌曲为切入点，学生听到很熟悉，都可以跟着唱起来，游戏让学生都动起来，知识在“动”中形成，技能在“动”中提高。让学生在优美的音乐中体验，在欢快的节奏中领悟，在和谐的氛围中成长。艺术没有唯一的答案”。是的，每个学生在创作中呈现出来的作品，都体现出他个人对事物的理解，呈现出他在创作过程中的心理活动，表达出他个人独到的见解。艾斯纳指出，“任何一个艺术问题都不会有唯一正确的答案，而可以做多个解释，没有什么法则能确切地告诉学生究竟是他还是她的解释才正确”因此，在评价学生的作品的时候，我采用了丰富多彩的评价手段，找出他们的优点，对学生的“闪光点”给予充分的肯定，多多鼓励，让学生体会到成功喜悦的感受，感受到老师对自己的“关爱之情”。《美术的节奏》课标分析本课为四年级上学期第五课时，本课的课程标准延续了四年级的基本课标。首先，学生应该初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。【设计·应用】学习领域▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。教学活动建议·

运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。·

用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。·

制作简单的彩塑及脸谱。·

运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。·

用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。·

利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒等当地媒材制作作品。评价建议·

能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。·

能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。·

能否有序地进行设计与制作活动。·

能否注意设计与功能的关系。·

能否安全地使用材料和工具。【欣赏·评述】学习领域▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。教学活动建议·

欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析。·

以调查、汇报的方式，让学生欣赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。·

欣赏情节性较强的中外美术作品，认识该类美术作品的特点。·

举办小型的展览活动，向同学们介绍自己收集的美术作品或印刷品。·

认识常用图形符号的特点及作用，欣赏与分析其创意。·

欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。·

观赏一组民居图片，分辨出南北方民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。·

在相关的音乐情境中，欣赏一组表现山、水（如山林、小溪、泉水、江河等）的中外美术作品，感受不同的情趣和境界。·

欣赏中外面具艺术。评价建议·

是否对欣赏活动表现出一定的热情。·

能否以独立和合作的方式，对美术作品的形式进行初步的探讨。·

能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。·

是否具有收藏艺术品或印刷品的爱好。·

能否识别常用图形符号。【综合·探索】学习领域▲采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。教学活动建议·

根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。·

结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，讨论并选定设计方案，布置学生美术作业展览，美化教室或学校环境。据童话故事或某一情境设计、制作简易木偶、乐器、皮影等作品，并表演舞蹈、童话剧和皮影戏，举行集体生日庆祝等活动。·

采用拼贴、简易沙盘等方式设计、制作现在或未来的学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。·

设计制作家电、家具等模型，模拟商品交易，或用这些作品布置成家庭室内设计模型，进行展示，并对作品的效果作出评价。评价建议·

是否积极地参与造型游戏活动。·

是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料。·

是否对材料进行了联想。·

是否积极地动脑筋，结合语文、音乐等学科内容灵活地利用媒材进行创造。·

能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。·

能否对活动进行预先准备，并在结束时进行收拾整理。·

能否与同学合作。教材分析：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。教学目标：知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内