小学美术-编花篮教学设计学情分析教材分析课后反思

四：教学设计课目第4课编花篮(活动一)年级六年级上册执教教学目标1.掌握编花篮的基本方法，能编出一个小花篮。2.养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教具准备课本、课件、编织材料、编制工具学具准备编织材料、编制工具教学程序教学活动媒体运用激趣导入激趣学校要进行编花篮大赛要选拔优秀设计师，只有通过层层关卡，才能成为优秀设计师。同学们有没有兴趣和胆量层层通关成为一名优秀的设计师？导入古语有云：知己知彼百战不殆，要想成为优秀的设计师我们先来看看优秀的编制花篮是怎样制作的。1．欣赏花篮作品。2．出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，利用易得的材料来设计编制小花篮。展示编织条作品，欣赏。体验感受1、学习游戏规则，提高学习兴趣。2.面试考核，回答以下问题答对者升级为杂工。eq\o\ac(○,1)你们想一想可以用什么材料来编织篮筐?eq\o\ac(○,2)编织篮筐可以分为几个骤？eq\o\ac(○,3)从哪一部分开始?（小组讨论交流）课件演示。探究表现--晋级游戏1．开始的级别为杂工。学习两种不同的编制形式，准备材料。eq\o\ac(○,1)纸条编制eq\o\ac(○,2)纸筒编制2．升级为制造工人。选择自己喜欢的材料和方法，试着编制底面。（师生讨论总结一提一压的编制方法3．升级为设计助手接下来我们要进入侧面编织。你们先用2分钟时间试试编侧面。有什么问题吗?如何才能让侧面竖立?说说你们各自的方法。（教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。）怎样才能做出特别的造型来?(教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。)4.升级为设计师eq\o\ac(○,1)怎样才能做出特别的造型来?（纬线圈的形状变化……）eq\o\ac(○,2)想一想还可以运用那些可用材料及其装饰方法，来让花篮更漂亮？（小组讨论，师生共同总结。）5.创作编制，精心装饰。（学生创作，教师指导）课件：展示游戏规则。展示花篮。点击花篮底面进入制造工人关卡。展示底面最基本编织方法的示意图。点击花篮侧面进入设计助手关卡。展示各种材料制作的花篮。点评小结展示各组成果，学生评点出最美的花篮。祝贺通关成功!升级为首席设计师!（教师颁发证书。）通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢!下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰!课件：屏幕上礼花四射。三、学情分析

本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，动手操作能力较强。在四年级下册第10课《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。结合年龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我在“大胆创作——编花篮”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，制作的精美，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。六：效果分析：以上这堂课，整个课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中达到高潮，学生在角色的扮演中既张扬了个性，又轻轻愉快地消化了本课的知识。通过有意设置一定的情境氛围，让学生产生激情，主动参与，释放激情，在这一过程中，能够激发学生学习美术的兴趣，激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促进学生的个性形成。二、教材分析本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。本课教学为活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四年级下册第10课《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。教学中对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。比如：教师提前把做好的花篮成品有半成品分发到每个小组中让学生观察、比较、甚至可以把作品拆开进行观察。根据学生与教材的特点，教学程序我做安排如下：课前准备——激趣导入——体验感受——探究表现——欣赏评价。课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用。教学时，首先复习“一提一压”的编织方法，让学生试做。教师将学生做的平面半成品编织成立体的方形小篮，激发学生的创造欲望。学生分组交流欣赏教师分发的小篮的材料、编织方法、形状等有什么不同。在充分地体验感受之后，让学生根据教师演示的编织步骤并动手尝试。编出底面后，引导学生积极思考侧面成形的方法。比如用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶的形来编侧面就容易多了。学生制作探究时教师应及时发现、表扬有创意的方法，不拘于编织常规。欣赏评价应让学生感受成功的喜悦，并引导学生能从各种小花篮的形状、成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析。五：评测练习《纸魔方》评测练习课题《编花篮》学校道朗镇第一中学姓名班级六．二1、你知道编花篮基本制作编制方法吗？A知道B不知道C知道的不全2、你知道几种可以使用的廉价的编制材料？A1种B2种C3种以上3、你能想出几种花篮的用途？A1种B2种C3种以上

八：课后反思：从学生作业情况看，学生基本上能掌握编制方法完成本课的教学目标。作品有一定的观赏性，将学生自己的所思所想能基本表达。在以后的教学中在作品的广度深度上做文章，使学生的作品成为其独特感受的传达者。美术教学是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。强调美术学习的个性化

，在广泛的文化情境中认识美术

培养创新精神和解决问题的能力

。

一、编花课标分析

本课时课教学内容属于“设计·应用”学习领域，内容是学习立体编织、了解编制的基本制作方法和技能，培养学生的创造能力，增添生活情趣。

本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。第一课时教学设计制作编花篮，通过这一教学活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。

用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特