魏书生《人生的境界》课堂实录

本文格式为Word版，下载可任意编辑——魏书生《人生的境界》课堂实录课题：人生的境界

学生：初一（？）班学生

听课人数：四千余人

师：同学们，你们平日课前3分钟做什么呢？

生：介绍古诗。

师：怎么个介绍方法呢？

生：依照学号进行。

师：那今天该谁了？

生：****

（对不起，由于当时笔者没集中精力，没听明了该学生的名字）

师：谁是****？

（该学生起立）

师：平日你们下面介绍呢还是在讲台上介绍？

生：在讲台上。

被叫起的学生：老师，由于今天是在这儿上课，所以我没准备

师：（微笑）那怎么办呢？

师：（征求全班学生看法）让他非干不可？找人代替？还是不干了？

（本人深深被魏老师上课的民主折服）

被叫起的学生：找人代替

（其它学生也小声回复：找人代替）

师：那找谁？

生：语文科代表！

师：谁是语文科代表？

（语文科代表起立）

师：好吧，开始。

（语文科代表上台开始介绍古诗《春晓》，包括：、朝代、逐句抽学生回复含义、终止时全班诵读全诗）

师：说得很好，上课！

（师生相互问好后，学生没有坐下）

师：我在我们班上课时，一般要要求他们进行口头作文，我们今天可不可做？

（学生没有回复）

师：举手表决吧！

（一半以上的学生举手）

师：一半以上的同学举手了，说明可以通过。那我们今天说什么呢？（停顿一下）说"我的一天'吧！既然是我的一天，那么一定要说整日所做的事情，我的一天是哪天呢？2022年3月28日！今年你们多大了？

（有学生回复13岁、有学生会大14岁！）

师：算算看，中学还有2年，高中3年，大学4年吧，特别专业可能更长一点，有的同学可能还会继续深造，读完硕士研究生还需几年，到了2022年的今天大家加入工作了吧？

生：是。

师：好吧！到了那时，我们已经过上小康生活了，你们愿做什么就说什么，随意说说，别管别人，七嘴八舌地说。预备，开始！

（学生开始口头作文，师到几个学生旁边询问他们说的什么。大致3分钟后，学生口头作文终止）

师：看来同学们一天的工作干得够快的！

（全场爆出一阵笑声）

师：同学们都说得不错，有的当医生了，有的做警察了。好吧，我们开始上课！（生坐下）

师：教材发了没有？

生：发了。

师：（埋怨）我曾告诉你们老师课前不发教材，今天才发教材给你们，没想到他已经发了。那么你们预习了没有？

生：没有

师：为什么？

齐答：不知道上哪一课。

师：能猜到老师今天上哪一课吗？为什么能猜到？

生：《阿Q正传》，由于此文篇幅较长，占全书的比例大。

生：《蜀道难》，由于这篇文章很有意思。

师：我既没有说方才那位正确，也没有说你的不对。还有吗？

生：《将近酒》，由于我喜欢这篇文章。

师：实在猜不出来我就说了，还是依照顺序讲第一课吧。我们班谁的字写的不错，上台来写本课的学习要求好吗？男女各一名。

（两位学生上台，师也第一次走上讲台。师指导男生写课题：人生的境界；女生写四个学习的要求：一、

二、三个词

三、几种境界怎样达到

四、课后练习）

师：我们完成了这四件事，就能把这篇文章学懂了，有信心吗？

生：有！

师：同学们学课文一般几节课？

生：2节，有时3节

师：今天咱们争取一节课，行吗？

生：行。

师：在我们班上课有人管我。有人管老师的作业，有人管老师发火，有人管上课的时间。老师这样做是亏了还是低廉了？

生：亏了。

（众笑）

师：要是老师今天管你们呢？看来咱们今天还是请个同学管时间吧。

（无人举手）

师：管时间不是很简单吗？管住老师，不准拖堂。

（一人举手了）

师：好，借一块表给他，到时间要提醒我，我们就下课。几点下课？45分钟。

（几个学生看表）2点30下课。

师：好，我们来看第一个要求，是谁不用讲了吧？

生：冯友兰。

师：哪儿的人？什么身份？（哲学家）

（学生分别回复）

师：连成一句话怎么说？

（学生连成一句话回复）

师：要是今天回家，家长问今天老师讲了什么？怎么回复

（生答课题）

师：呢？连成一句话说

（生回复完毕）

师：有不会的吗？

（坐最终的一学生举手）

师：请坐最终的那位同学上台来写吧。

（生上台写）

师：其次个要求：三个词，哪三个？

生齐答：觉解、入世、出世

师：真聪明！不用我解释了吧？大家看看能说出它们的解释需要几分钟？

生：2分钟。

师：好，我们看谁完成得最快，大家不要看书是不要看别人，看别人会耽搁自己的事。

（全场一阵笑声）

师：预备，开始！

（3个学生立刻举起了手，其余学生开始看书上词语的解释）

师：30秒，还剩下八个同学没完成。

（没看完的学生继续看书）

师：40秒了，剩下一个同学没举手。

师：那位同学，什么原因没看完呢？

生：我不知道看什么。

师：喔，原来没弄明了要求。看三个词语的解释。

师：（稍停顿）大家坐直了，把三个词语分别解释一下

（全班同学齐声回复）

师：会了吧？自己写出来还是请同学上台写？

生：请同学上台写。

（好多学生举手，师请一位学生上台写三个词语的解释）

师：我们是看这位同学写解释呢还是继续来完成第三件事？

生：完成第三件事

（师又走下讲台回到了学生中）

师：好，认为人的境界有几种？用得着老师讲吗？

齐答：不用。

师：同学们很好。不用老师讲，全凭自己的能力。一起说认为人的境界有几种。它们分别是什么？

生：四种。分别是：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。

师：大家离开书，假如家长问你，你会说吗？有没有离开书本就忘掉了的？

生：没有。

师：大家把书扣过来，将四种境界写在笔记本上，写完的就举手。

（学生开始书写，约3分钟后学生开始举手）

师：大家做时都没看书，这很好。只有两位同学做完后，想迫切知道正确答案翻开书查了正误。

师：所谓自然境界是什么？大家不看书能否说得和的一样？

生：能（好多学生举手）

生：人自然就形成的。

生：人一生下来就有的。

师：同意它们看法的举手，不同意它们的又有何理由？

（少数几个学生举手）

师：怎么没几个举手呢？其实方才他们说得很对，大家看看书

（不知道魏老师为什么没请不同意的学生谈理由）

师：功利境界又是什么？大家是看书呢还是自己思考？

生：自己思考。

师：同学们真大胆。

（生思考片刻后）

师：大家举手回复吧。

生：我认为是道德境界是有利于他人的。

（该生回复不正确，不知道为什么魏老师没有及时给予改正）

生：是指某个人做事情只对自己有利。

师：这位同学的答案对吗？同意的请举手

（一半以上的学生举手）

师：大家看书，看看自己的思考与的看法是否一样。

（生齐开启书）

师：第三种境界又是什么？

生：道德境界。

师：道德境界是指什么呢？大家是思考呢还是看书？哪个笨一些？

生：看书笨一些。

师：那大家还是思考回复吧

（学生不断举起了双手）

生：为人民为社会做事情就叫做道德境界。

生：出于自身的道德观念去做事。

师：谁能将他们的答案综合一下？

生：：做事情的观念符合社会利益的要求就叫做道德境界。

师：很好，大家七嘴八舌地说说道德境界是一种什么样的状态，自己说自己的。

（所有学生开始回复，片刻）

师：大家看书，看看方才你们所说的和所想的一不一样。

（生开启书）

师：大家齐读这部分行吗？知道是读哪一部分吧？

生：知道！

师：预备，起！

师：其实方才同学们所说的在本质上和说的没什么区别，只是在具体表达上有一些差异，这说明我们班上的同学怎样？

生齐答：聪明！

师：大声说。

生大声重复：聪明！

（全场大笑）

师：你们想的和哲学家说的一样。本文是安排在高三的课本上的，你们虽然是初一，答案却是自己想出来的，你们真的很聪明。其实假如我们经常动脑思考问题，我们更会越来越聪明的。

（魏老师的此段点评不仅让学生脸上荡起了笑容，也让本人佩服得直点头）

师：下面我们来看第四种境界，这要我们明了什么是天地境界。是齐读呢还是男女生比赛？

生：比赛！

师：那谁先读？

生：男生。

（听众们又开始大笑起来）

师：好，男生开始齐读，女生等会儿。大家都思考回复问题。预备，起！

（男生齐读书上介绍天地境界的部分）

师：都读得不错。最终一种境界大家能理解吗？女生们有什么看法呢？

生：我认为天地境界就是人把自己的想法与世界结合起来

生：：我认为天地境界其实就等于道德境界。

师：为什么？这是我第一次听到这样的见解。

生：由于我们还没有发现外星人呢！无法谈清天地境界。

师：很好，你的见解很独到，很有创造性。还有看法吗？

生：我认为天地境界就是为宇宙做事，讲自己的整个身体融入到宇宙当中。

师：你这个见解我也是第一次听到，十分好，想象开阔。

科代表：天地境界的含义比道德境界更进一层，道德境界主要指人类社会，而天地把整个自然界也算作，天地境界就是为自己身处的整个世界做事。

师：回复全面，很好。

（稍停顿）

师：其实我们有的科学家就认为并没有天地境界，这个问题还有待探讨和研究，我们今天姑且不管。那同学们，第一种境界如何达到呢？

生：不用培养。

师：对，那么功利境界呢？

生：做对自己有利的事情，自自然然，随意随意。

师：很好，大家都说除了前两种境界的共同特征，那就是我们人现在都是。

师：后面的境界又如何达到呢？

（无人举手）

（师提醒：只有、才）

师：找到没有？大声朗读！

（生齐读）

师：这部分的关键词语是什么？

生：只有、才。

师：只有、才是关联词。

生：哲学、学习、了解。

师：怎样到达道德境界？

（一学生回复什么是道德境界）

师：回复怎样达到，不是回复什么是。

（一生订正）

师：最要紧的是最终两句话，写的是什么？

（一生回复）

师：请同学们再读一遍

师：这部分可以删除哪些词？就是简单地用一句话回复

（生看书齐说）

师：大家抬起头，大声回复好吗？

（生再答）

师：假如今天回家，家长问怎样达到这四种境界，怎么回复？

（生复述）

师：大家背过《道德经》吗？

生：没有。

师：《道德经》其实就告诉了我们回到家为家长做些什么事。我们应当学会为家长做事。

师：我们班谁最不乐意发言？

生：黄皓。

师：那黄皓同学知道怎样达到这四种境界吗？

黄皓答：会。

（请黄皓上台板书）

师：下面我们来完成课后作业，几个大题？

生：2个。

师：魏老师留作业好不？

生：不好。

（众笑）

师：那我们一起解决吧。第一大题几个小题？

生：（？）

（本人没听明了）

师：我们看第一小题。男生读题，女生（有意停顿）

生：回复！

（众笑）

师：好，男生读题，假如没人举手回复，此题就算放弃了。预备，起！

（男生读完题）

师：同学们答题请抓住关键词。

（女生开始举手回复，回复得十分好）

师：此大题其余的小题还用老师说吗？

生：不用。

师：同学们十分不错，老师要说的内容同学们事先都知道了。

师：其次大题几个小题？

生：（？）

（本人又没听明了）

师：第一小题不用回复了吧？其次小题呢？

师：（稍停顿）这个题不好回复，即使是高三的学生也很难确切回复出来，估计出题的人也很难回复得完全正确。

师：假如考试非要出这道题，怎么回复？

生：依照自己的想法，随随意便说一下就行了。

师：（稍停顿）到了这个时候，有人该提醒我了。

管时间的学生起立：老师，该下课了。

（众笑）

师：还有最终的小题没说，还上吗？赞同还上得请举手！

（众笑，少数学生没举手）

师：好，继续吧，最终的又是开放性试题，如何回复？怎样理解"出世'、"入世'？

（生默然）

师：不乐意理解就不理解吧，乐意理解的同学假如不能体会等我们到了高三再体会。

师：我最终给所有的老师提点建议，希望老师们和学生一起玩，一起闲聊，一起探讨，在我们学校老师都和学生们打成一片。最终上完课，希望老师不要一下课扬长而去，假如我们和学生的距离进一些，那么我们的无效劳动就会少一些。

师：大家对这堂课又何看法呢？找个乐意回复的同学吧。

生：魏老师教会了