小学美术-水墨诗心教学设计学情分析教材分析课后反思

湘版教材五年级下册《水墨诗心》教学设计教学目标：1.通过作品欣赏，使学生深入了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的2．通过讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同事培养学生对祖国传统文化的认识与兴趣。3．使学生能够运用水墨画小品进行诗意表现。教学重点：领会蕴藏在华中深刻的中国传统人文思想，使学生能够运用水墨画小品进行诗意表现。教学难点：领会蕴藏在华中深刻的中国传统人文思想，使学生能够运用水墨画小品进行诗意表现。教具学具准备：课件、范作微课、挂图、国画用具（毛笔、笔洗、毡垫、国画颜色）课时安排：1个课时教学过程：诗歌导入，激发情趣师：上课，同学们好。生：老师好师：（出示课件）同学们，上课前老师先给大家朗诵一首小诗，这是一首诗，同时也是一则小谜语，老师要看看同学们谁能第一个猜出谜底——“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”。这是一首诗，也是一则谜语，那谜底是什么呢？学生回答画师：真好，下面就让我们一起走进这诗情画意的美好境地，领略这水墨画带给的独特意境。播放视频师：谁能告诉老师，你在刚才的观察当中看到了什么？真好，如果你要用一首诗来表达此时此刻的心情，那么这首诗是哪首呢？生：背诵《忆江南》江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？师:这是我们非常熟悉的一首诗，我们一起来朗诵一遍吧：多美的一首诗啊，同学们，在中国传统文化当中，画中有诗，诗中有画，诗画结合，相得益彰，美轮美奂，那么今天就让我们一起学习一下《水墨诗心》出示课题欣赏名家作品，体验诗画结合的妙处：师：同学们，请看一下这幅作品，这是我国著名画家李可染老先生画的，如果这是你的一副作品，你给它起个什么样的名字呢？学生回答我们看一下李可染先生给自己这幅画起了个什么样的名字。课件出示：“秋风吹下红雨来”教师简单分析作品师：看到李可染老先生这幅作品后，让我想起了一个故事：当年，著名作家老舍先生与著名国画大师齐白石老先生是好朋友，有一次，老舍到齐白石家里做客，从案头拿起来一本书，随手翻到清代诗人查慎行的一首诗，有意在诗中选取了一句“蛙声十里出山泉”，来让齐老先生画，老舍知道用画来表现听觉感受的东西，难度很大，同学们，如果你是齐白石老人，你会画些什么呢？出示：蛙声十里出山泉生：讨论回答师：让我们一起看一下齐白石是怎么画的？（课件展示作品）这幅作品，没有看到青蛙的影子，但似乎听到了青蛙的叫声，正符合“蛙声十里出山泉”的意境。师：有了齐白石大师的启发，接下来我要考考大家了，请你根据对下面这四句古诗的感悟，从上面四副作品中选择相匹配的画面，观察思考哪位同学试着连一下？学生回答师:这名同学连的恰当吗？好，谢谢，大家鼓励一下。他对这几幅画的理解是非常准确的他这样理解恰当么？其他同学有没有不同意见？师：同学们古人在写诗的过程当中，常常会借物抒情，比如说这句：明月松间照，清泉石上流。学生读师：欣赏这两句诗，你看到了什么？学生回答下面把你看到的，试着在宣纸上简单画一下。注意用水不要太多教师展示学生作品，简单评价师：同学们，刚才我们做了一个小练习，那么你在这短暂的练习当中有什么心得吗？谁来说一下。学生回答：师：同学们说的真好，师：同学们看一下这幅作品（课件展示）生：读诗在这首诗当中，所要表现的物体很多，那怎么办呢？我们看出来了作者抓住了主要物体来表现。我们在绘画表现的时候一定要注意了。师：同学们，课上到这里啊，老师有一种想要创作的欲望，你们有吗？好，等会，老师还是按照常规做一下示范。这两句诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。主要表现的是什么呢？学生回答师：那老师就主要画荷花了最后，题上诗，落上款。9、师：同学们在开始表现之前老师总结了一下绘画步骤：分析诗意，想象诗境，确定主景，精心构图，大胆用笔。作业要求：请根据自己熟悉的一首古诗的意思，画一幅水墨画。学生作业，教师指导作业评价，互评自评课后拓展，传统文化还有哪些？书法、武术、戏曲等引导学生喜欢中国传统文化，适当探索传统文化，感受文化之美。板书设计：1、课题“水墨诗心”。2、范作3、“诗情画意”（学生当堂优秀作业展示）。湘版教材五年级下册《水墨诗心》学情分析授课对象：小学五年级学生。学生特点：随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，与之前的一二年级孩子们相比，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，五年级的学生动手的能力较强，他们总是对。身边的事物充满一种强烈的好奇心，也具有浓厚的表现欲望，因此在课堂上教师应该对孩子们加强积极地引导，让孩子们大胆的自由表现，充分的发挥他们的想象力。教学策略：（1）作品欣赏应该主次区分，主要作品为主导，其他作品为辅助。从一幅画中获得方法，在另一幅画中能够运用，使材料在有限的时间内发挥最大作用。（2）帮助学生体会绘画意境要循序渐进：画题对应画面景物表现出的直观意义；画面给予的第一感受，热闹还是平静，强烈还是柔和等等都关系到对意境的体会；画面效果是怎样产生的，由此进入技法的研究，用笔用墨，章法布局等等，最后再回溯到画题的归纳总结。一方面引导学生去理解，同时也帮助他们获得方法经验。3、教学材料选择学生通俗易懂的诗词，少而精，分析作品技法最好有演示讲解，帮助学生理解。湘版教材小学五年级《水墨诗心》效果分析教学设计目标指向课堂达成情况分析1、激趣导入，诗词进入，诗境欣赏，引出课题。从学生最熟悉的诗《画》进入课堂，再让学生美轮美奂的水墨世界，营造诗情画意的浓厚氛围，引导学生体验诗与画带给的美感。引起学生极大兴趣，为了解诗与画，做好了环境基础。2、欣赏分析欣赏李可染国画《秋风吹下红雨来》，试着让学生起画名，让学生感受画家借用诗句命画名的妙处。欣赏“蛙声十里出山泉”引导学生了解齐白石依诗作画的诗意情怀。课件展示形象直观，大多数同学都能参与到学习过程中来，参与度98%以上，还有2%的学生体会不到诗与画的美妙之处，教师做了及时引导。3、考察体验通过诗与画的连线训练，进一步帮助学生建立诗与画的联系。通过引导学生体验诗词，在诗词中总结物象，试着用线条表现，帮助学生提高从读诗到画诗的表现能力。总结水墨技巧。用考察的方式启发了学生的思维，97%的学生都能做到正确连线，98%的学生都能通过读诗，用线条简单的表现诗意。4、教师范作微视频方式展现，节省了课堂时间，学生看的更加清楚。为绘画表现引导好方向。100%的学生都能做到认真看，仔细听。5、创作表现学生作业：根据自己熟悉的一首古诗的意思，画一幅水墨画。98%的学生参与到绘画创作中来，2%的同学需要加强指导。6、作业评价展示，评价。47%的学生有自己的创意，选择了课堂上没有提到的诗词进行绘画表现。53%的学生都能按照要求完成作业。湘版教材五年级下册《水墨诗心》教学反思本课的教学重点是引导学生选择自己熟悉的诗词，进行绘画表现。我认为对于小学生来讲，本课有一定的难度，难度有二：一是学生把握水墨的能力有限，对于水墨画技巧与认知，学习不够，影响到本课教学效果的达成。二是诗词所反映出来的描绘信息太多，教师应及时引导学生选择主要物象进行创作表现。所以我的教学设计是围绕这两个重点问题进行开展的。先营造一个诗情画意的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，再欣赏画家作品：作品欣赏应该主次区分，主要作品为主导，其他作品为辅助。从一幅画中获得方法，在另一幅画中能够运用，使材料在有限的时间内发挥最大作用。帮助学生体会绘画意境要循序渐进：画题对应画面景物表现出的直观意义；画面给予的第一感受，热闹还是平静，强烈还是柔和等等都关系到对意境的体会；画面效果是怎样产生的，由此进入技法的研究，用笔用墨，章法布局等等，最后再回溯到画题的归纳总结。一方面引导学生去理解，同时也帮助他们获得方法经验。在教学材料上，我选择学生通俗易懂的诗词，少而精，分析作品技法最好有演示讲解，帮助学生理解。总之，在课堂设计与课堂实施上，我注重了对孩子教学情感的培养，对于技法的教学只是做了必要的示范与引导，希望学生在学习用水墨来表现诗意的同时，感受中国传统文化带给的奥秘之美。湘版教材五年级下册《水墨诗心》教材分析苏轼评论王维画作时说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有事。”道出了中国传统绘画已经表现的重要特点。“诗与画的圆满结合，就是情与境的圆满结合，这就是所谓的艺术意境。”（《美学散步》宗白华）中国的诗与画都善于寄情于物、寓情于景，通过丰富的想象和联想表现自然之美。心中之境，表达人的情感。“水墨诗心”一课旨在帮助学生了解中国传统绘画表现诗的意境这一重要特点，启发运用水墨工具营造诗情画意，在学习活动中领略中国文化的博大精深。教学活动从欣赏名家作品开始，教材选用的作品从立意、表现手法等方面分析作品表达意境，帮助学生建立诗和画之间的联系。通过给诗配画和用画表现诗意两个教学活动，引导学生在赏析和绘画表现中拓展能力。湘版教材五年级下册《水墨诗心》测评练习练习：请根据自己熟悉的一首古诗的意思，画一幅水墨画。测评结果：测评人数完成作品件数有创意作品表现个性件数是否至少80%的学生达成目标37人37人16件12件是的，都能投入绘画学习中。湘版教材五年级下册《水墨诗心》课标分析本册教材依据美术课程标准，锁定阶段教学目标，针对五年级的学情，在以往学习的基础上，增加了美术鉴赏课程的内容，提高了对应才进行立体制作的难度，强调学生对美术传统文化的认知与传承。学期教学目标：【造型.表现】学习领域运用线条、形状、色彩、明暗、空间等美术语言，选择铅笔、钢笔、毛笔、水彩颜料等工