学习积极教学办法心得体味

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐学习积极教学办法心得体味今年年后，我非常荣幸的参加了我县国际打算中对于积极教育办法的培训。经过培训，让我也掌握了一些在与小孩沟通，治理小孩的一些办法。在此，我将本次培训的内容，以及我自个儿关于积极教育办法的一些明白同各位老师一起分享。

一具儿童记忆着从别成熟到成熟的变化和进展，他们的进展别仅仅是躯体的进展，而是躯体、情感、社会、认知四慷慨面的全面进展，他们互相渗透、互相支持。儿童的进展需要通过非常多年的时刻，每个小孩都有各自的进展速度、进展方式和进展水平。别同年龄段的儿童他们进展的基本特点和积极回应办法都别同同。比如讲0-1岁的儿童需要建立安全的依恋关系，获得信任感和安全感，父母就应该多赋予拥抱，交谈，微笑等；2-4岁的儿童开始形成思维能力开始学习站在不人的角度看待咨询题；4-6岁的儿童可以自个儿组织游戏，经过游戏帮助他们掌握“规则”等。这么关于我们小学老师而言，我们来看一看7-12岁的儿童年龄进展特点和积极回应的基本办法：

1、是相对稳定的时期，也是儿童个性形成和进展的时期

2、儿童躯体进展比较快

3、儿童能更好地操纵自个儿

4、在情感方面，那个时期的儿童仍然是可塑的、习惯性强的，很需要成年人的鼓

励和支持。假如体验失败多于成功就会别断地以为自个儿无法满脚承认期望，从而丧失信心甚至形成自卑的人格。经过积极地强化方法，能够形成和进展儿童良好的学习和日子适应，儿童体验和感受到擅长于做某些事是很重要的，假如体验到的成功大于失败，就会养成勤奋的人格。

5、在认知方面，看咨询题有绝对的倾向化，具体表现为非黑即白、非对即错。所以，

在那个时期记忆的暴力性惩处会对他们的心理进展产生较大的妨碍

6、能明确地分辨公共和私密的日子，有了爱护隐私的需要

7、在社会进展方面，儿童开始形成社会交往能力，可以自个儿组织、安排、开展教育

和娱乐活动

8、逐渐形成了世界观和价值观

9、强烈地意识到有点人有权利，如老师和父母从这些年龄进展特点上能够看出，儿童的进展特征会受到父母和老师别同管教方式的积极或者消极的妨碍。

如今请老师们想一想，你在教育教学中常对小孩们讲的是哪些话呢？是消极的话多依然积极的话多？当你讲完之后有作用吗？我们来看看“儿童最别喜爱老师、家长常讲的十句话”和“儿童最喜爱老师、家长常讲的十句话”，看完之后我们发觉，一具是对儿童的否定，一具是对儿童的确信，在两种别同的态度下，会对儿童的人格产生别同的妨碍。经常得到否定的儿童会怀疑自个儿，从而否定自个儿产生自卑的心理，反之经常得到确信的儿童会更加自信，

多年来，我们还常看到一些苦口婆心的讲教，而换来小孩们的别明白和反感；以爱小孩为名所采取的种种教育措施，到头来却发觉效果适得其反；更有甚者，因为办法或沟通别得当，导致严峻的冲突甚至酿成XXX悲剧的事情，也并别鲜见。这种明明是为了小孩好，反到别被小孩同意的窘境，究竟是怎么造成的？究其根源，算是理念别脚、办法偏颇。所以，基于种种现实事情的考量，怎么巧妙地运用教育办法，让小孩们自觉自愿地同意正确的价值观，远离暴力与疏离，培养积极健全的人格，便显得尤何必要了。而积极教育办法算是在如此的背景下，由植根于社区的儿童工作者们开辟出来，并予以积极地探究与推行。在我们如今教育中引进了非常多先进的教育理念与办法，如平等、赋权、优势视角、参与等。但是，与传统教育办法相比，这些办法有时由于过于追求和强调儿童的权利，却忽略了儿童的责任，

而显得矫枉过正了。所以，需要予以澄清的便是：一种好的教育办法，一定是要尊重小孩的，但真正的尊重是把小孩们当成拥有独立人格的平等个体来看待，既承认他们享有的权利，也要让他们承担自身的义务。积极教育办法建基在保障儿童权利与责任并行的理念之上，在充分尊重儿童权利的前提下，逐步培养儿童的责任意识，以使其成长为合格的公民。

下面我们来看一看积极教育办法的定义：

是非暴力的，并把儿童当作学习者给以尊重。这种教育方式能帮助儿童猎取成功，给儿童提供资讯，并帮助他们成长。

积极教育办法别是：放纵小孩；让小孩随心所欲；没有规矩、限制和期望；短期回应、打骂等惩处措施的替代品。而是培养小孩自我约束力的长期教育方案；和小孩建立互相尊重的关系；教会小孩受用一生的技能；提高小孩应对挑战的能力和自信；教会小孩学会礼貌、非暴力、同理心、自尊、XXX和尊重他人等。

积极教育办法定义要紧在这四个方面：基于儿童的进展规律、非暴力、解决咨询题为导向、尊重儿童。

在过去的2012年里，我们看到了浙江幼儿园老师虐童案，河南校园学生被砍案，而几乎在学生被砍的并且，大洋彼岸的美国也发生了震惊世界的校园枪击案。再加之早前的幼儿园幼童被杀戮案等，所有的悲剧都发生在了最微小、最无辜的生命一一儿童身上。所有这些对儿童所实施的暴力严峻地摧残了他们的身心健康。经过暴力的方式作为解决咨询题的沟通方式、作为教育的办法基本上极端错误的。所以，应当明确且重申的一点是：正确的教育理念及教育办法能够引导小孩们学会开心地成长，反之，则会背道而驰。

那啥样的方式才是暴力行为呢？暴力是指成人对儿童造成的一切损害，包括故意的损害儿童，或利用儿童达到某种目的。儿童受到（或觉察到）的任何导致儿童受到躯体或情感损害的行为，包括父母出于教育或教导小孩的“善意”。怎么确认暴力？确认暴力的3点提示。虐待和忽视也是暴力的表现形式。虐待与忽视又分为（躯体、情感、等）在我们的教育教学中，故意或无意识的上海路儿童，这么虐待与忽视会对儿童产生如何样的妨碍呢？

记忆过虐待和忽视的儿童：

会成为别开心的、愤慨的、没有自尊的成人

会因为受到虐待而死亡

在我们国家，以及国际中都有相关法律法规来爱护未成年人的权利，如《中

华人民共和国未成年人爱护法》、《中国儿童进展纲要》、《联合国儿童权利公约》等来维护儿童的权力，爱护儿童的成长发育，尊重儿童的人格。

下面我们来了解一下积极教育办法的原则：

惩处使用别当会使儿童无法预计行为会带来啥样的后果，感受无力幸免惩处而带来无助感，开始自暴自弃，结果就会是：惩处再起别了作用。所以，与儿童一起定立规则时需要：

1.明确确信，赋予儿童明确的指引，关于别能同意的行为要清晰的讲明和界定，

确信地讲明行为将会带来的后果，惩处时，同时当行为浮现时，要切实执行惩处，即：赏罚分明。

2?合情合理，惩处前必须先赋予警告，即事前告知儿童哪种行为是别适当的，以及这种行为将会导致的惩处及后果，让儿童有心理预备，而别是威迫和吓唬。赋予警告

后依然再犯，必须言出必行，施以之前所讲的惩处；警告只会第一次有效，之后的警告差不多没有阻吓性。成人口额头的惩处和警告没效，可使用简单的时刻隔离。如儿童当日没有被罚或次数减少，应赋予赞扬。

3?心平气和，心平气和地讲明这种行为属别适当的行为，其缘故及所带来的后果。鼓舞儿童尝试记住正面的行为，若儿童不记得了，能够提醒他应有的正面行为，而非以惩处来吓唬他。留意并实时赞赏儿童的正面行为。当惩处和赞赏并且使用，负面行为便会被抑制；如因赞赏的行为是能够取代被惩处的行为，效果更明显。.所以，在使用积极教育办法的过程中，要遵循明确确信、合情合理、心平

气和三方面。

一具儿童的教育别仅仅在于老师，而是家长、老师、社会三方面的共同教育。父母是小孩第一任老师，也是小孩摹仿的模范。父母对小孩的教育态度，对儿童早期情绪和性格的形成有深刻的妨碍。溺爱和照应过多会使小孩养成稚嫩、害怕、任性、粗暴、无责任心、社会习惯性差、依靠性强的性格。如对小孩采取冷漠忽视或粗暴压制的态度，则会使小孩的性格倾向于对人冷漠、孤僻、别合群，有时则有抵抗、暴躁、执拗的表现。如父母对子女态度亲切、说理、民主，则儿童大多情绪稳定、性格开朗、积极向上。父母对人处事的行为对小孩有潜移默化的作用。但是，儿童在学校的学习日子中，老师的言行对儿童的深刻妨碍常可延及一生。可见，家长和教师的教育对儿童来讲基本上别可忽视的，这么家长和老师应该怎么共同来教育我们的小孩呢？我们来看一看积极教育办法的态度:

1、态度别一，子女受害。会导致两中现象：

1）缺乏安全感。儿童成长过程中，心理上的安全感至为重要。假如父母在管教子女上经常发生歧见，小孩的行为规范会得别到明确指引。一方讲能够，但另一方却讲别能够，小孩做起事来便别敢安心行动，在失去安全感的事情下，对身心成长会造成障碍。

2）导致别良行为。假如父母的管教态度飘忽别定，使小孩难以习惯，经常战战兢兢，情绪别稳定。有点小孩动别动就会发脾气以宣泄别满。也有点小孩会知道得讨好对他有利的一方，以躲避责任或处分。长期这样，正确的是非观念便难以建立。

所以，家长在教育中，应该态度一致，帮助儿童正确的推断对错，明辨是非。

2、分工负责，互相尊重

1）父母协调。父母要互相尊重对方在管教方面的意见，切忌在子女跟前批判另一半的别是，小孩听后会并回应，另一半失去尊严，往后便难以管教小孩。若父母双方浮现意见别一时，要幸免在子女跟前表现别满，以互相尊重、合作协调为原则，事后私下再深入讨论。

2）合作：共同商讨时刻表。家长和教师必须了解亲子共叙天伦的重要性，因为适当的娱乐，对小朋友的身心健康大有好处。建议父母、教师和小孩、学生共同商讨、安排作息时刻表，衡突自可幸免。

3、调停冲突，缓和压力

1）调停?缓和办法。父母管教子女时浮现意见分歧，最常见的例子是一方严厉地谴责小孩时，另一方却觉得小孩即使有错，也别必大发雷霆，因而发出怨言,甚至袒护小孩。如此会使小孩有恃无恐，更加坚持错误做法。

2）先教小孩认错。当遇到配偶或家长被小孩激怒而发火时，应先教小孩认错

3）一方面讲出爸爸或母亲的感觉，以平息他/她的怒气，亦可提醒一些固执别愿认错的小孩：纵使受到爸爸或母亲的谴责，但他/她仍是疼爱他的。

4、坦诚沟通，寻求协调

父母两人以及教师的成长背景有差异，对教养子女人尺度及办法，常会有截然别同的看法，而管教小孩并没有一定的答案。为了减少管教上的分歧，父母双方或老师必须共同研究，协调出一致性及一贯性的管教原则，别可因时或因人而异，令小孩无所适从。假如双方无法协调别同的教育办法，可寻求专业人士意见。这也就讲明，我们老师要多和家长举行沟通交流，一致我们的教育办法。

最终我们来看一看积极教育的办法：积极教育办法共分为五步法：

1.设定小孩的成长目标

2.设定你的策略：温情与指导

3.明白小孩的想法和感觉：穿着小孩的鞋走走路

4.分析小孩的行为咨询题

5.应用积极管教的技巧解决小孩的咨询题

一、设定小孩的成长目标

小孩的成长目标分为长期的成长目标和短期的成长目标。比如设定一具短期

的成长目标，“希翼你的小孩和学生立即做到的五件事是啥？”能够与小孩一一排列出来，并执行。长期的成长目标如“当你的小孩或学生三十而立的那一天，你期望他/她具有哪些素养等”。假如短期目标与长期目标冲突时……

二、设定你的策略：温情与指导

温情是：情感上的安全感、无条件的爱、语言和肢体动作表达情感、符合小孩的进展水平、敏感地意识到小孩的需求、体谅小孩的感觉、对小孩无条件的爱（人和事）。表达温情的方式有非常多种，如：讲：“我爱你”、即使小孩做错了，告诉他你仍然爱他、说故事、做游戏、拥抱他们、他们受到损害和胆怯时，赋予安慰、聆听他们讲话、遇到困难时，给以鼓舞、相信他们能行、从小孩的立场看咨询题、认可小孩们经过努力获得的成就。

指导是：清晰的行为规范、明确的期望、清晰的解释行为的缘故、帮助小孩取得成功、鼓舞小孩独立考虑、协商、针对错误的行为（人和事）。指导的办法：帮助他们了解错误及缘故、告诉小孩咨询题的后果及其怎么处理、运用建设性的、非暴力解决异议的办法、和小孩讨论规则，听取他们的意见、找到既能改正错误、又能吸取教训的办法、阐述自个儿的观点，也聆听小孩的想法、分析错误行为对他人的妨碍、给小孩提供完整的信息、压制怒火，和小孩交谈。

三、明白小孩的想法和感觉：穿着小孩的鞋走走路

要求我们要了解小孩并明白小孩，在教育的过程中因材施教。如6-12岁的

儿童有自制力，能更好地操纵自个儿并变得别这么好斗。可以自个儿组织、安排和实施教育和娱乐活动。开始形成社会能力，伙伴关系很关键。与同伴关系，通常给同伴取外号，有时候这些外号也许是伤人的或贬损的。能明确地分辨公共和私密的日子，形成爱护隐私的需要。那个年龄段的儿童强烈地意识到有点人有权力，如老师和父母。个性形成和进展。通常来讲，这是相对稳定的时期，别同于其他时期。有这些特征，这么我们就应该掌握那个年龄特征因材施教更好的教育他们。在因材施教过程中，我们应遵循一下两个方面：

一、别将小孩与他人比较。儿童成长过程中，心理上的安全感至为重要。假如父

母在管教子女上经常发生歧见，小孩的行为规范会得别到明确指引。

二、就小孩个性加以启示和引导。父母应了解小孩的能力和兴趣，只要顺着他们的个性做适当的启示和引导，让小孩的潜能得以发挥。

四、分析小孩的行为咨询题

儿童的任何行为基本上有目的的行为，同时有潜在的缘故。经过准确地确定负面行为的缘故或动机，我们就有机遇采纳积极的教育办法做出恰当、有效的反应。需要注意的是：小孩并别是总能意识到他们异常行为的潜在缘故。假如咨询小孩为啥有那样的行为，小孩通常会讲他别懂或者给出别相关的解释或借口。如：为了吸引注意，会与成人开玩笑，或者哭闹；为了显示权利，会浮现挑衅等。

五、应用积极管教的技巧解决小孩的咨询题，也算是积极教育办法的八个技巧技巧一：帮助小孩认可行为守则

记忆过学生时代的人大抵懂，在学校，坐卧行走基本上有规定的，而这些规则框架基本上一入校门便被强制执行的。不管学生是否认可，就如此顺延下来。学校追求的是整齐化一的治理效率，却没有给小孩施展个性的空间。此外，有点规则很的空泛，如爱祖国、爱人民，这些规则关于一具年仅六七岁的儿童来讲非常难明白；并且，又缺乏具体的行为指导，如究竟如何样做，才就是爱祖国、爱人民呢？我们能够看看中国的小学生守则与美国的小学生守则。美国的下学生守则

更注重于可行性。所以，规则在制定之初，应当思考小孩的积极参与，同时由学校与家长达成统一的标准和共识，小孩也会在制定与遵守的过程中，逐步学会与践行具体的行为准则。该技巧首先聚焦于儿童的参与。意即教育者们假如希翼小孩可以自觉遵守校规或家规，这么首先需要小孩认可那个规则。

所以，第一让小孩参与制定校规或家规是一具非常好的方式，使得他们可以更好的对自身行为负责；并且，在那个过程中，让小孩感到被尊重了，也更易于引导他们仔细地去考虑究竟哪些行为是好的，哪些行为是别恰当的。关于事先差不多制定好的、空泛的、没有通过儿童参与的条条框框，小孩大多只会感受受到了束缚，而不可能甘愿服从，即使表