部编版三年级语文下册第一单元教学课件

古诗三首1初读感知学习字词当堂检测助读资料绝句[唐]杜甫第一课时部编版三年级语文下册第一单元教学课件全套美丽的春天这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！杜甫：

字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。杜甫与李白合称“李杜”，他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。走近作者学习目标1.会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。（重点）3.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。（难点）请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。【绝句】【迟日】【泥融】【鸳鸯】一种漂亮的水鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常双双出没，结对生活。是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首——五绝。指泥土湿软。理解词语试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况

我会写泥融书写指导：左边下框稍宽、丫字中间有一横，虫字的口要扁、居中，中间一竖要长。融róng结构：左右组词：融化情景交融造句：街道上的雪都融化了。音序：R部首：虫我会写燕子书写指导：要写紧凑，上边与艹不同、两竖下边有一短横，中间要扁、北字中间有一小口。燕yàn结构：上中下组词：春燕燕窝造句：燕子在屋檐下搭了一个窝。音序：Y部首：灬我会写鸳鸯书写指导：上边要扁宽，鸟字上边要窄、第四笔两竖要短、折横要长、下横最长。鸳yuān结构：上下组词：文鸳鸳鸯戏水造句：一对鸳鸯正在水中自由自

在地游着。音序：Y部首：鸟

我会写鸳鸯书写指导：央字下框要扁、下横要长，撇在框上出头、和捺分开、舒展。鸯yāng结构：上下组词：鸳鸯梦鸳鸯剑造句：这些小偷正做着鸳鸯梦就

被警察逮着了。音序：Y

部首：鸟绝句【唐】杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。诗意：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。溪边泥土湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢。暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。春天的景物。这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？（串珠问题1）诗的前两句：杜甫的诗有“以诗为画”的特点，这一首绝句就极富诗情画意。诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光照耀下明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，用以突出初春的阳光，统摄全篇。同时用一个“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。所以读者通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。整体感知诗的后两句：后两句是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。诗人只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐的春意之中，表达对春天美好的赞美，感受诗人的喜悦。第一首是五言绝句（五绝），第二首是七言绝句（七绝）。读一读，说一说。杜甫写的绝句很多，读读下面两首，看看分别是几言绝句？绝句绝句

江碧鸟逾白，两个黄鹂鸣翠柳，山青花欲燃。一行白鹭上青天。今春看又过，窗含西岭千秋雪，何日是归年。门泊东吴万里船。想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题)《绝句》春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着各种花草的芳香。溪边的泥土融化了，小燕子翩翩地飞来飞去，衔着湿泥筑巢，春光映照下成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。这是课后习题2哦！背诵课文。默写《绝句》。点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的最好。默写一定要注意写完整，包括题目、作者、内容、标点符号。这是课后习题1哦！迟日丽花草香燕子飞鸳鸯睡绝句（五绝）美好喜悦课文结构《绝句》是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色。这首五言绝句，格调高远，意境清新，勾勒出一幅春天的图画。自然流畅，不露雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，风神别具。表达了对春天美好的赞美。这首诗表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）课文主旨这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。“迟日江山丽，春风花草香。”这两句描写了春天美丽的景色。仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。课堂小结古诗三首1惠崇春江晚景[宋]苏轼第二课时初读感知学习字词当堂检测助读资料《惠崇春江晚景》作者：苏轼

苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。走近作者学习目标1.会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。（重点）3.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。（难点）请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示海豚鸡豚之息tún豚我会认河豚惠崇是北宋名僧，能诗善画，善于画鹅、鸭等小动物。【惠崇】【蒌蒿】【芦芽】【河豚】芦苇的嫩芽。一种肥而味美的鱼，有毒。长在洼地的一种野草。理解词语试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况我会写惠崇书写指导：中间日字要扁，一竖贯穿上下，下横稍往上提，末端有一点不能丢掉。惠huì结构：上下组词：优惠小恩小惠造句：这家商场正在搞优惠活动。音序：H部首：心

我会写惠崇书写指导：上边山字扁窄，中间宀要宽，示字稍窄小、下边的撇和点要宽展。崇chóng结构：上下组词：崇高崇山峻岭造句：雷锋有着崇高的思想品质。音序：C部首：山

我会写芦芽书写指导：艹的横要长，户字稍窄、左框要扁、位置靠上、竖撇要直一些。芦lú结构：上下组词：芦苇踏芦渡江造句：芦苇长出了嫩嫩的芦芽。音序：L部首：艹我会写芦芽书写指导：牙字上横稍短，撇折的撇要短、横要长，竖钩稍靠左，左撇在横竖交叉处起笔。芽yá结构：上下组词：发芽豆芽菜造句：这些黄豆发芽了。音序：Y部首：艹我会写长短书写指导：矢字两横居中、下横往上拉、要长、下撇上边不出头，豆字上横要短、下横要长。短duǎn结构：左右组词：短缺取长补短造句：这支短短的铅笔已经无

法使用。音序：D部首：矢诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。从桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出感受到春天就要来了。从哪些景物可以知道春天来了？你还知道春天哪些景物是什么样的？（串珠问题1）我还知道春天小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的；小溪里的冰融化了叮叮咚咚地流淌；杨柳树都开始枝条柔软，接着就是扬出白色的花絮……诗的前两句：从桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出感受到春天就要来了。诗的后两句：作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。整体感知想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题)《惠崇春江晚景》这是一首题图诗。温暖的春天，给万物带来了活力，使他们充满了生机。竹林里的竹子翠绿翠绿的，给人一种凉爽、舒服的感觉。在这片竹林的不远处，绽开着几株俏丽的桃花，沐浴着春天的阳光欢笑着。在江面上，几只可爱的小鸭在水里游来游去，玩耍嬉戏，那么快活。江岸边长出了蒌蒿，芦苇的嫩芽也刚刚悄悄地冒出了地面。我想：这正是河豚肥美上市的时节……这是课后习题2哦！古诗的语言简洁，一般用四句话、二三十个字就能表述一个丰富的意境，或者描述一个事件，并抒发作者的情感，其中每一个字都给予了丰富的内容。要读懂古诗就要首先借助注释、字典或查资料说说诗句的意思，然后有感情的朗读，并将诗中描述的事物在脑海中联系生活、影视作品中所见到的样子，想象诗歌描述的景象。当朗读古诗脑海中出现与之对应丰富的画面时，我们才算真正地读懂了古诗，以后的生活中见到类似的情景，就能用古诗中的语句来描述。读本课的三首古诗，借助诗句的意思，想象画面，说说分别写了怎样景象。想象画面读懂古诗桃花三两枝鸭子知水暖蒌蒿满地芦芽短河豚欲上惠崇春江晚景（题画诗）（看到）（联想）喜爱赞美课文结构《惠崇春江晚景》是一首题图诗，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。这首诗表达了作者怎样的思想感情？(串珠问题4)课文主旨作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。课堂小结古诗三首1初读感知学习字词当堂检测助读资料三衢道中[宋]曾几第三课时《三衢道中》

作者：曾几曾几（jī）：（1084——1166）南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。所著《易释象》及文集已佚。《四库全书》有《茶山集》8卷。走近作者学习目标1.会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。（重点）3.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。（难点）请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示得dé（得到）děi（我得）读一读下面的句子，看看你有什么发现？

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。.读一读：儿子如果大学一毕业就能得（dé）到一个满意的工作职位，作为母亲的我得（děi）多高兴呀。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！再走山间小路。却，再，又的意思。【三衢】【梅子黄时】【小溪泛尽】【却山行】【绿阴】【不减】【黄鹂】即浙江衢州，境内有三衢山，所以又称“三衢”。指五月，梅子成熟的季节。理解词语试着把词语和意思连起来！苍绿的树阴。阴，树荫。并没有少多少，差不多。乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。黄莺。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况

我会写梅子书写指导：左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。梅méi结构：左右组词：梅子梅开二度造句：这些梅子太好吃了。音序：M部首：木

我会写小溪书写指导：左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首撇要短，幺字要窄，大字要扁宽。溪xī结构：左右组词：小溪溪声造句：我家门前有一条小溪。音序：X部首：扌我会写泛尽书写指导：乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺为曲头捺、起笔要重、稍平。泛fàn结构：左右组词：泛沫泛泛之交造句：我们在河中泛舟而上，一会儿就到了对岸。音序：F部首：氵我会写不减书写指导：左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，右上角有一点。减jiǎn结构：左右组词：减轻加减乘除造句：姐姐上班后，我家的负担减轻了不少。音序：J部首：冫三衢道中[宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。诗人看到了杨梅黄了、天晴、绿阴不减，听到了黄鹂的叫声。诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？（串珠问题3）“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。整体感知想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题)《三衢道中》梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。这是课后习题2哦！时间:梅子黄时路线：小溪泛尽却山行游山归来看到的：绿阴听到的：黄鹂叫声三衢道中（出游诗）愉悦心情课文结构《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这首诗分别表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）课文主旨诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，再读诗歌就很快理解了，这种方法就叫做古诗配画。运用：比如《绝句》这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，花草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着湿润的泥巴在造窩，温暖的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。如果将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。古诗配画理解诗意一课一法一练想象想象是我们写好作文的一种必备能力，围绕一句话想象画面景象是常用的一种方法。举例：

比如古诗《绝句》“迟日江山丽”的意思是“春天来了，在明媚的阳光映照下山河无比秀丽。”围绕这一句话，我们就可以展开联想：春天来了，白天变得长了，太阳暖暖的照着大地，此时草绿了，山坡山、沟渠边，瞧去一大片一大片满是的；花开了，黄色的迎春花、粉色的杏花、白色的梨花，你不让我我不让你，开满了花来比美；远处的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河边的垂柳梳着长辫子，合着太阳的笑脸映在水中，显得水更清了。练一练：古诗《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，”的意思是“竹林外两三枝桃花初放，”根据这句话你会想到什么景象？翠绿的竹子奈过了严寒依旧挺立在院墙边，还是那样的挺拔！满眼绿色的竹林中突然看到原本光秃秃的桃树上，两三枝粉红色的桃花在探头探脑，有的已经绽放，更多的是抿着嘴的花骨朵，大的、小的。占满枝头，随着柔软的纸条在轻轻地摆动。

《三衢道中》这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然，极富有生活韵味。在体会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、看图想象画面理解诗句，体会自然景物的美好。课堂小结这三首诗朗读中都在脑海中出现诗歌具体描写的景象。如果将脑海中出现的景象画出来，一定是一件有趣的事情。学完后我们组织一次“古诗配画”活动吧！建议如下：1.反复朗读课文，想象自己眼前出现的画面。然后任选古诗中的一首，将自己朗读后眼前出现的画面说给同学听；2.自由选择课外积累的一首古诗，朗读给同学听，并讲述眼前出现的画面；3.任意选择两首古诗，动笔给古诗配画；4.将自己的作品张贴，同学间互相评议，谁的画的好。主题延伸江畔独步寻花【唐】杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。推荐阅读春游湖【宋】徐俯双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象画面，请你用100字左右把诗中描绘的景象写下来。1.古诗三首课后练习一.照例子写出下面的字的结构方式。例：融(左右)＝(鬲)＋(虫)崇(

)＝(

)＋(

)鸳(

)＝(

)＋(

)鸯(

)＝(

)＋(

)溪(

)＝(

)＋(

)减(

)＝(

)＋(

)上下山宗上下夗鸟上下央鸟左右氵奚左右冫咸二、读拼音，写词语。

méi

huā

fàn

zhōu

yàn

zi(

)(

)(

)

lú

yá

huáng

lí

yōu

huì(

)(

)(

)梅花泛舟燕子芦芽黄鹂优惠三、写出下面加点词的意思。1．迟日江山丽迟日：_______________________________________2．泥融飞燕子泥融：_______________________________________3．小溪泛尽却山行却：_________________________________________4．正是河豚欲上时欲：_________________________________________．．．．．．春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。这里指泥土湿软。再，又。将要，快要。一、《绝句》：动静结合1．先补充诗句，再找出诗中景物描写的动与静。泥(

)(

)燕子，沙(

)(

)鸳鸯。写燕子是动态描写，写鸳鸯是(

)描写。融飞暖睡静态2．思考动和静与春天景色特点的关系，选择。(1)“融”与“飞”的关联：(

)A．春雨润泥，泥土里的虫子也开始活动了，燕子飞来飞去是想从泥土里找虫子吃。B．冻泥融化，又软又湿，燕子飞来飞去是衔泥筑窝。(2)“暖”与“睡”的关联：(

)A．春日气候温暖，鸳鸯在沙里睡得更舒服。B．这里表现阳光强烈，把沙子也晒热了，鸳鸯不敢多活动，只好睡觉。BA3．理解诗句中动静结合的好处，判断下面的说法是否正确。(1)燕子的“飞”表现了燕子的勤劳，而鸳鸯的“睡”表现了鸳鸯的懒惰，这样构成了鲜明的对比。(

)(2)这说明燕子总是在飞，而鸳鸯总是在睡，这是两种动物的常态。(

)(3)一“飞”一“睡”，体现了有动有静，这样动静结合的画面使人觉得生动而有趣。(

)(4)燕子也有停歇的时候，鸳鸯也有活动的时候，诗中的“飞”与“睡”表现了动物有时是活动的，有时是静止的。(

)××√√二、《惠崇春江晚景》：观察联想1．了解题画诗，选择正确的一项。(

)A．苏轼和惠崇一个写诗，一个作画，同时完成诗与画。B．苏轼题诗在先，惠崇作画在后，共同完成诗配画。C．这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。C2．读诗句，分清诗人的观察与联想，填空。苏轼在诗中再现了画景：如写到春江边的(

)与(

)，江中嬉戏的(

)，以及水边的(

)和(

)。诗中又写出了自己的感受和联想：如“春江水(

)鸭先(

)”是诗人的感受，“正是(

)”是诗人的联想。这样的题画诗，虚实结合，情趣盎然。竹桃花鸭蒌蒿芦芽暖知河豚欲上时3．查资料，思考诗中写联想的部分，判断正误。(1)河豚每年春天逆江而上，在淡水中产卵。(

)(2)河豚以蒌蒿和芦芽为食物。(

)(3)河豚是人间的美味，以蒌蒿和芦芽等烹煮。诗人的联想是有根据的，这时正是河豚肥美上市的时节。(

)(4)这里的河豚，是一种有毒的鱼，所以不可能有人会食用。(

)√×√×三、《三衢道中》：平中见奇1．解题，了解纪行诗，判断。(1)这是一首纪行诗，写诗人行于三衢山道中的见闻感受。(

)(2)从“道中”看，诗人写出游，只写到“去”，并没有写到“回”。(

)√×2．请找出诗中两处明显的对比，填写下面的内容。(1)梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。这是第一处对比：“梅子黄时”正是江南__________时节，难得有这样“____________”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。梅雨日日晴(2)绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。这是第二处对比：山路上苍翠的树，与来的时候一样________，深林丛中传来__________________，比来时更增添了些幽趣。浓密几声黄鹂的欢鸣3．感受古诗描绘的画面和诗人的心情，判断。(1)这首诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。(

)(2)诗中“绿阴”和“黄鹂”展现了一幅有声有色的画面，让人感受到三衢山秀丽的景色。(

)(3)“黄鹂四五声”中的“四五”是实写，表明黄鹂的叫声太少了。(

)√√×延伸阅读题画[清]袁枚村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？牛背一鸥眠。1．写句意。桃花映水鲜。_____________________________________________2．选择正确的理解：牧童何处去？(

)A．牧童要到哪里去？B．牧童去哪儿了？桃花倒映在水中显得更加鲜艳。B3．回答：你觉得“牛背一鸥眠”表现了怎样的情景？给你怎样的感受？____________________________________________________________________________________________________4．用自己的话，描述这首诗所描绘的画面。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________表现了牛没有人看管，一只鸥在牛背上睡着了的情景。这样的情景给人悠闲、恬静和舒适的感受。示例：夕阳西下，天色虽晚，可依然晴朗。河边的桃花倒映在水中显得更加鲜艳。草地上的牛还在吃草，可牧童去哪儿了？牛背上一只鸥悠闲地睡着了。燕子2初读感知学习字词当堂检测助读资料第一课时

你知道这是什么鸟吗？春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天我们一起走进课文看一看！燕子郑振铎（1898—1958）：我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，著名作家、文学评论家。1958年出国访问阿富汗、阿拉伯联合国，中途因飞机失事逝世。《燕子》一课节选自《海燕》。主要作品《插图本中国文学史》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等，译作有《新月集》《飞鸟集》等。走近作者燕子南迁的原因：

燕子每到秋季就开始成群结队地由北方飞向遥远的南方，这是因为燕子是以昆虫为食，而且它们习惯于在空中捕食飞虫，可是北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，所以燕子不得不每年都进行秋去春来的南北大迁徙，以得到更为广阔的生存空间。1.会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“圈”“散”“杆”，理解生字组成的词语。2.朗读课文，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示伶仃聪明伶俐líng伶俐麻俐聪明伶俐lì伶俐我会认伶俐翼尖比翼双飞yì翼尖碧漾微波荡漾yàng荡漾翼漾我会认闲散闲情雅致xián闲散散漫一盘散沙sǎn闲散我会认闲散纤巧纤尘不染xiān纤细杆子竖旗杆gān木杆我会认纤杆痕迹踏雪无痕hén几痕我会认痕散sǎn（散文）sàn（散会）读一读下面的句子，看看你有什么发现？那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩。.读一读：为了实现每天锻炼一小时的目标，妈妈和爸爸坚持每天晚饭后一块穿着散（sǎn）装推奶奶到家附近的公园去散（sàn）步。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！小波浪形成的水纹。本课指燕子的尾尖触到水面形成的水纹。【吹拂】【聚拢】【掠过】【偶尔】【荡漾】【波纹】轻轻地擦过或拂过。(微风)掠过；拂拭。本课指微风轻轻地吹。(水波)一起一伏地动。本课指由于燕子的尾尖触到水面，水面一起一伏地动。间或，有时候。聚集。理解词语试着把词语和意思连起来！粼粼：形容水很明净。波光粼粼：形容湖水的微波由于明净而闪着光。【光彩夺目】【柔柳】【赶集】【伶俐】【生趣】【波光粼粼】到集市上买卖货物。文中指春天到了，花草都长了起来。原指生活的趣味。本文指生气勃勃的趣味。颜色和光泽鲜艳耀眼。本课指草青了，叶绿了，花开了，使春天鲜艳耀眼，十分美丽。柔软的柳树枝条。聪明;灵活。理解词语指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子怎样在天空中、湖面上飞行和停歇的顺序,讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。

我会写凑成书写指导：左边是冫不是氵，右上边一撇贯穿三横、和捺要舒展，天字窄小。凑còu结构：左右组词：紧凑东补西凑造句：我和小明、小强凑成了一个美术小组。音序：C部首：冫我会写吹拂书写指导：右边弓字扁宽、下边的横要长、折要短稍向左拉，右边竖贯穿上下、要长。拂fú结构：左右组词：拂尘拂袖而去造句：春风轻轻地吹拂着我的脸。音序：F部首：扌我会写赶集书写指导：整体偏窄，上边隹要紧凑，下边木字宽扁、一横要长、中竖横上边要短。集jí结构：上下组词：集市百感交集造句：我经常和爷爷去赶集。音序：J部首：隹

我会写聚拢书写指导：取字要扁宽，下边中间撇短平、竖要长，左边两撇与竖分开、下撇要长。聚jù结构：上下组词：聚会聚精会神造句：同学们欢聚一堂，共同庆

祝祖国的生日。音序：J部首：耳我会写形成书写指导：开字上横稍短、左边是竖撇、右边是一竖，右边三撇上下排列、下撇要长。形xíng结构：左右组词：地形形影不离造句：全班形成了助人为乐的良

好风气。音序：X部首：彡我会写横掠书写指导：左窄右宽，京字上横要长、口窄小，小字稍扁、左撇和右点宽展、要有力。掠lüè结构：左右组词：掠过浮光掠影造句：暴风横掠而过，庄稼倒了

一片。音序：L部首：扌

我会写偶尔书写指导：右上边日字扁窄，下框要扁宽，中间一竖在日字上横处起笔、下边一提、提末端有一点。偶ǒu结构：左右组词：木偶无独有偶造句：小芳取得这么好的成绩绝

不是偶然的。音序：O部首：亻我会写偶尔书写指导：横钩的横要长、钩顿笔要短，小字的左边是一短撇。尔ěr结构：独体组词：果尔不过尔尔造句：我的体质非常好，偶尔才

感冒一次。音序：E部首：小我会写沾一下书写指导：左窄右宽，占字上竖要长、短横居右与竖不交叉，口字扁小。沾zhān结构：左右组词：沾边沾沾自喜造句：孩子轻轻地沾一下我的手

就跑远了。音序：Z部首：氵

我会写飞倦书写指导：卷字中间是两横，中间一撇起笔要高，右边捺在下横处起笔，下边横折钩不封闭。倦juàn结构：左右组词：厌倦诲人不倦造句：跑了一圈后，我感到特别

疲倦。音序：J部首：亻我会写纤细书写指导：左窄右宽，千字首笔是短撇、下横要长、居中，中竖行笔由重渐轻。纤xiān结构：左右组词：纤小纤尘不染造句：小丽用纤细的双肩背起了

书包。音序：X部首：纟我会写几痕书写指导：部首是疒不是广，里边左框要窄，一捺要长、靠上位置有一短撇。痕hén结构：半包围组词：泪痕踏雪无痕造句：老虎在雪地上留下一行痕迹。音序：H部首：疒初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到小燕子的活泼可爱。课堂小结一、在括号里填上合适的量词。一()羽毛

一()翅膀一()鸣叫

一()尾巴一()春雨

一()细线一()歌曲

一()柳树棵身对声双场根首品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测燕子2第二课时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。(重点)3.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。(难点)学习目标作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕子的什么特点？(核心问题)作者是从燕子的

、

、

三个方面来描写燕子的。写出了燕子

、

的特点。外形飞行停歇活泼可爱轻捷灵巧想一想，燕子的外形是怎样的？(串珠问题1)让我们走进课文去细细品读。

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。外形美“剪刀似的尾巴”运用比喻，生动形象的描绘出小燕子尾巴的样子，表达了作者对小燕子的喜爱之情。“一身……羽毛，一对……翅膀，加上……尾巴”，用简洁明快的语言勾勒出小燕子的外形。概念：比喻是我们平时所说的“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一个事物比方另一个事物。作用：把深奥的道理浅显化，把抽象的事物具体化、形象化。答题模式：运用了比喻的修辞方法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……感情。运用：看看第一自然段，思考这样写燕子有什么好处？认识比喻春之美课文是通过哪些景物来展示春之美的？二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着。“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这是景物衬托。“如毛的细雨”是比喻的写法，写出春雨的细、柔、轻。“柳、花、草、、叶”等“像赶集似的”是把这些景物当作人来写(拟人)，说明青草绿叶、各色鲜花的多而集中，构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。在这生机勃勃的春天，燕子也从南方“飞来”，更加富有感情色彩，给春天增添了活力。“千条万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千条万条，写出了柔柳枝条的多。这是什么写作手法？这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。写燕子从南方飞来，为春天增添了生趣。拓展：文中说“柳、花、草、叶都像赶集似的“聚拢来”，运用了拟人的修辞方法，生动地描绘出春天生机勃勃的景象。“柳、花、草、叶”都像赶集似的聚拢来，想象一下具体的景象，写下来。小草偷偷地从土里探出脑袋，柔软的枝条上长满了绿色叶子，五颜六色的花竞相开放，你不让我我不让你，特别是迎春花远远看去美丽极了。用笔在文中画出燕子是怎样飞行的？停歇时的燕子是怎样的？(串珠问题2)让我们走进课文去细细品读。

小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。飞行美“斜”字写出了燕子飞行时的自由自在。“叽的一声”写出了燕子飞行时欢快的心情。另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。飞行美“掠”一字，写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距离水面很近，简直就是从水面上拂了过去；一个“沾”字，写出了燕子身体并没有触着水面，只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面，足见燕子的轻捷灵巧了。“斜飞”“横掠”这些动作的描写，表现了燕子飞行时身体灵活，动作敏捷的特点。燕子动作的描写，表现了燕子怎样的特点？

那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！歇息美这里作者展开了丰富的想象，由“嫩蓝的天空、几支木杆，几痕细线，几个小黑点”发出“多么有趣的一幅图画呀！”的感叹。其实这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大有趣的画，燕子无论飞行还是停歇都是这幅画中最美的风景。○读一读，记一记，再说几个这样的词语。剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空柔软的尾巴

剪刀似的竹叶

湛蓝的天空鲜艳的花朵

棉花糖似的白云

柔顺的头发这是课后第2题哦！作者是按照怎样的顺序观察燕子的？(串珠问题3)

作者是按照由近及远的顺序观察燕子的。第1自然段写从近处看到的燕子；第3、4自然段写由远处看到的燕子的各种飞行姿态；第5自然段写从更远处看到的停歇在电线杆上的燕子。读燕子的到来引发了作者什么样的感情？(串珠问题4)

这么美妙的燕子，在万物复苏的春天出现，给春天带来无限的生机与活力，作者看到如此活泼可爱的燕子，不禁心生喜爱，而且更加热爱因为有了燕子而更加美丽的春天。羽毛乌黑翅膀轻快有力尾巴剪刀似的燕子赞热美爱燕春子天春天的使者外形春景风雨柳花草叶——光彩夺目飞行斜飞横掠沾——动态美停歇一幅画——静态美课文结构可爱活泼课文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子怎样在天空中、湖面上飞行和停歇的顺序,以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文主旨一课一法一练按照一定的顺序观察按照一定的顺序来观察景物，写出的文章才有条理。本课采用了“由近及远”观察景物的方法。第1自然段写从近处看到的燕子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱活泼的小燕子。第3、4自然段写由远处看到的燕子的各种飞行姿态；第5自然段写从更远处看到的停歇在电线杆上的燕子。运用好观察的方法，要注意以下几点：1.要注意选择好观察的位置，既要根据景物的特点和观察的需要，选择好近看、远看时最理想的立足点。2.要抓住景物的特点进行观察。3.观察要细致，集中深入地观察。举例：

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。(节选《松鼠》)按照从头到尾的顺序写的，从面孔、眼睛、毛、尾巴几个方面写出了松鼠的外形的漂亮。练一练：观察自己喜爱的一种小动物的外形，写一段话。小兔子通身雪白，它的的前腿短小，后腿长而有力，时常弯曲着，走起路来蹦蹦跳跳的，蹲在地上一动不动的时候，像棉花糖，又像雪球。

《燕子》是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，表现了燕子的可爱，春天的美丽，字里行间流露出作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。在体会课文思想感情的同时，我认识了比喻的写法，学习能按照一定的顺序抓特点写事物。课堂小结1.带有“燕”字的词语：莺歌燕舞、燕雀处堂、燕尾如剪、身轻如燕、燕领虎颈、春燕回潮……2.朗诵杜甫的《绝句》“……泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”；刘禹锡的《乌衣巷》“……旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”……3.带有“燕”字的春联；4.带有“燕”字的歇后语、谚语；5.燕子的常识；

6.带有“燕”字的人名地名物名。中国传统文化中关于“燕”的内容很多，课下我们来搜集带有“燕”字的词语、古诗、名句、歌词、春联或人名、地名、物名等，搞一次“雏燕闹春会”。主题延伸翠鸟推荐阅读翠鸟喜欢停在水边的苇秆(gǎn)上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄(gǎnlǎn)色的头巾，绣(xiù)满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐(hè)色的衬衫(chènshān)。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐(ruì)利的眼睛。翠鸟蹬(dēng)开苇秆，像箭一样飞出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭(qiào)的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。请认真听读，思考问题。1.作者从哪几个方面写了翠鸟的外形特点？2.文章通过描写翠鸟的________和_________，表达了作者对翠鸟的_____________之情，告诉我们要___________，与动物和谐相处。松鼠松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯(xùn)良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛(zhēn)子、榉(jǔ)实和橡栗(lì)。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫(jiǎo)健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑(lóng)的小面孔，衬上一条帽缨(yīng)形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的，它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵(duò)。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰(zhé)伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的叫声。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔(tái)藓(xiǎn)编扎(zā)起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭(xiá)窄，勉(miǎn)强可以进出。窝口有一个圆锥(zhuī)形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。请认真听读，思考问题。1. 短文从哪几个方面写了松鼠讨人喜欢的特点？2. 读短文，说说松鼠最主要的特点是什么？二、照样子，改写句子。例：千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，形成了烂漫无比的春天。千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。太阳升起来了。__________________________________________________示例：早晨太阳露出脸来了。三、注意下面句子中带点的词语，完成练习。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。1.这句话从___________、____________和__________三个方面来描写小燕子的外形。2.这句话是比喻句，把________________比作________________。3.读句中带点的词语，说说这些词语有什么共同点，分别写出了燕子的什么。这些词语都是修饰后面的事物的，“乌黑的”写出羽毛的颜色，“剪刀似的”写出尾巴的形状，“轻快有力”写出翅膀的状态，“那样可爱的活泼的”写燕子给人的感觉。羽毛尾巴翅膀燕子的尾巴剪刀•

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2.燕子课后练习一、用“√”给带点的字选择正确的读音。纤细(qiàn

xiān)似的(sì

shì)木杆(gān

gǎn)小圆晕(yūn

yùn)闲散(sǎn

sàn)几痕细线(hén

héng)．．．．．．√√√√√√二、读拼音，写词语。chuīfú

hénɡlüè

pīncòu(

)(

)

(

)ɡǎnjí

píjuàn

ǒuěr(

)(

)(

)吹拂横掠拼凑赶集疲倦偶尔三、根据课文内容填写恰当的四字词语。(

)的小燕子(

)的春天(

)的图画(

)的天空(

)的湖面伶俐可爱烂漫无比光彩夺目旷亮无比波光粼粼四、写出与下列加点词意思相近的词语。1．它们都像赶集似的聚拢来聚拢(

)2．小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面偶尔(

)3．闲散地在纤细的电线上休憩休憩(

)4．为春光平添了许多生趣平添(

)聚集偶然休息增添．．．．．．．．五、句子练习。1．仿写句子，带上加点词：叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。_________________________________________________2．仿写：多么有趣的一幅图画呀！_________________________________________________3．扩句，不少于两处：燕子落在了电线上。_________________________________________________．．．．嗖的一声，小兔子已由小池边冲到了小山坡上的小树下。多么让人回味的一节课呀！活泼机灵的燕子轻轻地落在了细细的电线上。一、赏外形：可爱活泼1．填空，找出燕子外形的典型特征。一身(

)的羽毛，一对(

)的翅膀，加上(

)尾巴，凑成了那样(

)小燕子。乌黑剪刀似的轻快有力可爱的活泼的2．选择，了解作者的观察角度与写作顺序。(1)作者观察的主要是(

)。A．活动中的燕子B．停歇时的燕子(2)作者描写燕子的顺序是(

)。A．从部分到整体B．从整体到部分AA二、观飞行：轻快灵活1．读课文的第3、4自然段，想一想燕子飞行的特点，选择正确答案的序号填空。A．飞行之轻B．飞行之快C．轻快灵活第3自然段主要表现燕子(

)，第4自然段主要表现燕子(

)。燕子的飞行是(

)的。BAC2．思考燕子飞行“轻”与“快”的表现，判断。(1)“斜飞”和“横掠”的飞行路线不同，飞行姿态也不同。(

)(2)“沾了一下水面”说明燕子的飞行很危险，控制不好就有掉入水中的可能。(

)(3)“叽的一声”让人感觉到时间很短，“这里”“那边”体现了飞行距离之长。(

)(4)在湖面上横掠而飞的燕子一定跟水面贴得很近，不然就不会沾着水面了。(

)√×√√三、看停歇：画面有趣1．“多么有趣的一幅图画呀！”请为这幅图画拟一个名字：__________________________________2．那“几个小黑点”给你什么感觉？可多选。(

)A．旷亮无比的天空的小污点B．春天的小精灵C．乐谱上的小音符燕子休憩图BC四、赞春天：生机勃勃1．读第2自然段，想想烂漫无比的春天由哪些景物构成，各用四字词语进行概括。(1)____________

(2)____________(3)____________

(4)____________(5)____________微风轻拂细雨如毛柔柳婀娜百花争艳青草绿叶2．关于燕子与春天，你认为哪种说法更合理？作选择。(

)A．写春天是背景，是为了衬托燕子，表现燕子的可爱活泼。B．写燕子加入春天这个光彩夺目的图画中，赞美春天的生机勃勃。B一、主题积累1．等闲识得东风面，________________________。2．几处早莺争暖树，________________________。万紫千红总是春谁家新燕啄春泥二、延伸阅读燕子(节选)我们江南水乡，春雨如烟如雾，无声无息地下着。新拔节的翠竹，水田里的秧苗，池塘边的柔柳和刚刚绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只、三只……小燕子欢叫着，穿来穿去。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏天放晴了，阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在，好像在展示它美妙的身姿。瞬间，叽的一声，身子似个小黑点窜下来，在明镜般的水面上，横掠着，似乎要跌入水中。可它又轻身一跃，射入云中。这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。我问奶奶：“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢？”奶奶说：“剪春呀！你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。”我相信了，又问奶奶：“那它为什么飞不停又唱不停呢？”奶奶说：“闹春呀！春越闹越浓。”1．照样子写词语。红润润__________

____________自由自在__________

____________绿油油金灿灿自言自语自高自大2．在文中用“﹏﹏”画出一个比喻句。3．请把画横线的句子中描写燕子动作的词语写在下面横线上。______________________________________________4．第2自然段描写的是________时的燕子，它比下雨时的燕子更________。第3自然段的对话，体现了奶奶对燕子的________之情。窜下来、横掠。喜爱晴天活泼三、百字练笔作者在课文第1自然段里，仅用简洁的几笔就写出了小燕子的外形特点。请你也照这种方式，写一写你喜欢的一种小动物。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我家的小狗长着一身洁白的毛，一跑起来，就像一团雪球在滚动。一双圆溜溜的眼睛藏在长长的茸毛里，一对耳朵警惕地听着四周一切可疑的声音，尾巴翘得老高，显得非常傲慢。荷花3初读感知学习字词当堂检测助读资料第一课时荷花一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。

(打一植物)荷花——美丽、漂亮、让人喜欢。今天我们一起来欣赏一下荷花的美丽身影吧！叶圣陶：(1894—1988)，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。主要作品：《稻草人》《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。走近作者荷花又称莲花，还有很多寓意，如“并蒂莲”象征夫妇和睦，“多子莲蓬”象征早生贵子，“莲”与“廉”谐音，象征“廉洁”等等。“荷”被称为“活化石”，是被子植物中起源最早的植物之一。在人类出现以前，大约一亿零四千五百年前就有“荷花”的水生植物。人类为了生存，采集野果充饥，不久便发现这种“荷花”的野果和根节(即莲子与藕)不仅可以食用，而且甘甜清香，味美可口。渐渐地，“荷花”这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先---原始人类的心中，成为人类生存的象征。自公元前11世纪起，荷花以它的实用性走进了人们的劳动生活，深入到人们的精神世界。1.会认本课5个生字，会写11个生字，掌握多音字“骨”，理解生字组成的词语。2.有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自然段。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示挨打东挨西撞āi挨挨挤挤翩跹翩翩风度piān翩翩起舞我会认挨翩挨āi(挨着)ái(挨饿)读一读下面的句子，看看你有什么发现？荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。.读一读：鹅毛大雪突然从天而降，他紧紧地挨(āi)着同伴走，以

免挨(ái)冻。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！【莲蓬】【翩翩起舞】【花瓣】【露出】【饱胀】饱满的发胀。莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。显现，显露。花冠的通常呈叶状的一个构成部分。形容轻快地跳舞。理解词语试着把词语和意思连起来！【破裂】【姿势】【仿佛】【随风飘动】【挨挨挤挤】本课形容荷叶长得很密，挤在一起。出现裂缝。姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。跟随着风摆动。差不多，类似，好像。理解词语指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文以“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。

我会写花瓣书写指导：三部分都要写窄、写紧凑。左边辛字下竖变为一撇，中间是瓜字、不要写成爪字。瓣bàn结构：左中右组词：豆瓣一瓣蒜造句：这些小花的花瓣都掉了。音序：B部首：瓜

我会写莲蓬书写指导：上下结构不要写成左右，逢字夂要写扁、撇和捺宽展、丰字要窄。蓬péng结构：上下组词：蓬蒿蓬头散发造句：莲花长出了可爱的小莲蓬。音序：P部首：艹我会写饱胀书写指导：左窄右宽，长字横稍短，竖提的竖要长、位置偏左，捺收笔要有力。胀zhàng结构：左右组词：肿胀

热胀冷缩造句：我晚上吃得太多了，肚子

饱胀的厉害。音序：Z部首：月

我会写破裂书写指导：上边列字要扁，衣字上横稍短、撇和捺中间起笔要舒展、竖提的竖要短。裂liè结构：上下组词：裂开身败名裂造句：我和小明的朋友关系破裂了。音序：L部首：衣我会写舞姿书写指导：上窄下宽，次字要扁，女字撇点的撇短点要长、收笔有力、一横最长。姿zī结构：上下组词：姿势千姿百态造句：小梅的舞姿真是太漂亮了！音序：Z部首：女我会写姿势书写指导：上宽下窄，执字要扁、丸字撇上有一点不能丢，力字横稍长、折钩收笔左拉。势shì结构：上下组词：地势仗势欺人造句：小明摆出的姿势太难看了！音序：S部首：力

我会写仿佛书写指导：方字横靠上，横折钩的横要短、折钩收笔左拉，先写横折钩、最后再写撇。仿fǎng结构：左右组词：相仿相仿相效造句：小明哥俩长得相仿。音序：F部首：亻我会写仿佛书写指导：弓字宽扁、三个折竖都要短、并向左拉。中间撇和竖贯穿三横、居中。佛fú结构：左右组词：佛戾造句：读着这些有趣的故事,我仿佛被引进了童话世界。音序：F部首：亻我会写随风飘动书写指导：左右紧凑，阝部要窄、左竖稍长，辶的横折折撇要小、位置靠下，有字要窄。随suí结构：左右组词：随意随手关门造句：鲜艳的红领巾在我胸前随

风飘动。音序：S部首：阝

我会写舞蹈书写指导：舀字上边四笔要小、紧凑，下边不是白字、上边分开、下横相连。蹈dǎo结构：左右组词：手舞足蹈赴汤蹈火造句：小梅的舞蹈跳的真好！音序：D部首：⻊我会写停止书写指导：首笔竖要长、居中，第三笔竖要短、靠左，右边有一短横、左边不出头。止zhǐ结构：独体组词：止步学无止境造句：一番哄劝后，小丽停止了

哭泣。音序：Z部首：止初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到荷花千姿百态的美丽。课堂小结一、下面四组词语中没有错别字的一组是（）。A.花辨儿小莲蓬花骨朵儿B.破裂饱账姿势C.仿佛舞蹈挨挨挤挤D.清香姿态公圆C二、请选择合适的词语填在句中括号里。就要正在已经1.荷花（）开了不少了。2.荷叶（）风中舞蹈。3.（）开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。就要已经正在品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测荷花3第二课时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。（重点）4.认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。（难点）学习目标让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来描写荷花的？作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？(串珠问题1)清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？(串珠问题2)

作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。

作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说明荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这里“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。“冒”用得真好！冒“冒”字用得好在哪里？这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。半开全开将开“有的……有的……”这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容的一种修辞方法。作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强了语势，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的感情。认识排比

第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！这是课后小练笔哦！小练笔作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？（串珠问题3）这是课后第2题哦！看看这一朵，很美；这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看那一朵，也很美。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。仿写：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_____________________________