《爬山虎的脚》教学实录（骨干教师公开）

?爬山虎的脚?教学实录〔骨干教师公开〕

概要：知课文，理清表达脉络课下教师让大家预习了课文，下面教师检查一下预习情况：检查交流：1、请认为自己是学习最认真的一个同学当小教师，领读词语。嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐结实2、找学生读课文。3、读完课文后，你从中知道了些什么？三、细读课文，深化探究既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的阅读课文，告诉教师。1、学习第三自然段咱们先看第三自然段，在这一段教师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了〞。“注意〞是什么意思？师：那么作者也就是文中的“我〞注意了什么呢？生：爬山虎的脚是长在茎上的。师：这是写是爬山虎脚长的位置生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。师：这是写是脚的样子样子像——蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法？师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。师：这是爬山虎脚的颜色师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。。。哪位同学再来给大家完好生动的介绍一下爬山虎的脚？2、学习第四自然段既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么

?爬山虎的脚?教学实录,

?爬山虎的脚?教学实录

一、多种方式导入，激发学习兴趣

１、教师有几个谜语想让大家猜一下：

上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

２、导语：

无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢？有同学看见过真的爬山虎吗？那你们发现、观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观察、擅长考虑的人。他那就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题——?爬山虎的脚?

二、整体感知课文，理清表达脉络

课下教师让大家预习了课文，下面教师检查一下预习情况：

检查交流：

1、请认为自己是学习最认真的一个同学当小教师，领读词语。

嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐结实

2、找学生读课文。

3、读完课文后，你从中知道了些什么？

三、细读课文，深化探究

既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的阅读课文，告诉教师。

1、学习第三自然段

咱们先看第三自然段，在这一段教师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了〞。“注意〞是什么意思？

师：那么作者也就是文中的“我〞注意了什么呢？

生：爬山虎的脚是长在茎上的。

师：这是写是爬山虎脚长的位置

生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。

师：这是写是脚的样子样子像——蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法？

师：作者还注意了什么？

生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。

师：这是爬山虎脚的颜色

师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。。。

哪位同学再来给大家完好生动的介绍一下爬山虎的脚？

2、学习第四自然段

既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？文中哪一自然段告诉我们的？

出示课件：教师也来介绍一下，你们觉得教师介绍的准确吗？

师：播放动画，让学生理解爬山虎是怎样爬的

师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，假设我把“一脚一脚〞改成“一步一步〞，好不好？

生：不好，“一步一步〞表示步子大一些，而“一脚一脚〞是很小步很小步的。

师：是啊，爬山虎就是今天一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“认真看〞之外，还有怎么看？

生：耐心地看

师：爬山虎就是这样“一脚一脚〞地往上爬，朝着目的不放弃，由这个“一脚一脚〞你想到了哪个成语？

生：脚踏实地

师：那么我们该怎么读这几句话？

生：读慢一些，有力一些

师：作者还注意到了什么？

生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。

师：为什么是图画上的？

生：是传说的，现实当中是没有的。

师：传说当中的蛟龙是怎样的？

生：凶猛的，有力的

师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什么？

生：说脚很有力。

师：说到它的脚有力，教师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力？

“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当结实，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。〞

“。。。要是。。。休想。。。〞可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的结实啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！如今你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

3、学习第二自然段

师：同学们假设不认真耐心地看，作者可能发现爬山虎的脚是什么吗？可能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗？

师：假设不认真耐心地看，我们可能发现爬山虎脚的奥秘吗？

出示课件：可见这个“注意〞多么重要，来，大家再读一遍。

师：你从这句话中还读出了什么？

生：今年，我注意了，以前“我〞没有注意。

师：为什么以前没有注意呢？以前作者注意的又是什么呢？

生：注意的是爬山虎的叶子，因为叶长得非常漂亮，让人看了非常舒适，很引人注意。

在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？为