高三教学计划2000字

第页共页高三教学方案2000字岁月横流，新的一学期即将降临，新学期的教学方案需要做好，教学方案可以帮助老师们有效地施行课堂教学，怎么写自己教学方案呢？以下是编辑搜集整理的“高三教学方案”，为方便后续阅读，请你本文。高三教学方案篇1教学目的：1.知识与技能目的：掌握等差数列的概念;理解等差数列的通项公式的推导过程;理解等差数列的函数特征;能用等差数列的通项公式解决相应的一些问题。2.过程与方法目的：让学生亲身经历“从特殊入手，研究对象的性质，再逐步扩大到一般”这一研究过程，培养他们观察、分析^p、归纳、推理的`才能。通过阶梯性的强化练习，培养学生分析^p问题解决问题的才能。3.情感态度与价值观目的：通过对等差数列的研究，培养学生主动探究、勇于发现的求索精神;使学生逐步养成细心观察、认真分析^p、及时总结的好习惯。教学重点：等差数列的概念及通项公式教学难点：(1)对等差数列中“等差”两字的把握;(2)等差数列通项公式的推导。教学用具：多媒体教学方法：启发探究式教学法、情境教学法教学过程：一、新课引入：1、小时候妈妈教我们数数，怎么数的呢?得到什么数列?(同学们：1，2，3，4，5，……)2、假如我们从0开场，每隔5记录一次得到什么样的数列呢?(同学们：0，5，10，15，20，……)3、爸爸到银行存了10000万元钱，年利率为0.36%，那么按照单利计算，5年内各年末的利息各是多少?本利和各分别是多少呢?(利息=本金*利率*存期，本利和=本金*(1+利率*存期，单利即不把利息参加本金计算下一期的利息)(同学们：利息分别为：36，72，108，144，180本利和分别为：10036，10072，08，44，80)用多媒体给以下生活实例让学生轻松状态下承受新知识二、新课探究：用多媒体给出下面的数列，让学生找出它们的共性数列①：1，2，3，4，5，……数列②：0，5，10，15，20，……数列③：48，53，58，63数列④：18，15.5，15，10.5，8，5.5数列⑤：36，72，108，144，180数列⑥：10036，10072，08，44，80学生经过讨论得到如下表格对于数列①：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_____1___;对于数列②：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_____5___;对于数列③：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于____5____;对于数列④：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于___-2.5____;对于数列⑤：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于____36_____;对于数列⑥：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于____36_____;引导学生得到等差数列的定义一般地，假如一个数列从第2项起，每一项与前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列这个常数叫做等差数列的公差(mondifference),公差通常用字母d表示，数列的第一项叫首项假如让我们给上述6个数列下个定义，我们给它一个什么称谓最恰当呢?用多媒体给出给出定义老师引导学生认识公差的特点大家再回过来看上面的六个数列，他们的公差分别是多少?公差为正时数列有什么变化趋势?是递增的还是递减的呢?公差为负时呢?公差是不是可以为0呢?此时数列又如何变化呢?三、如今我们一起来探寻求等差数列通项公式的方法根据等差数列的定义可以得到a2-a1=d，a3-a2=d，a4-a3=d，……。所以a2=a1+d，a3=a2+d=a1+2d，a4=a3+d=a1+3d……，我们可以探寻等差数列的通项公式吗?我们可以猜测an=a1+(n-1)d叫等差数列的通项公式引导学生推导出通项公式这个公式大家通过前几项类推出来了，但这是我们的猜测，我们是否能给出这个公式严格证明呢?学生经过讨论：a2-a1=d,a3-a2=d,a4-a3=d,……，an-an-1=d我们把上述n-1个式子累加起来，得到an=a1+(n-1)d.这是我们通过迭加法得到的，这种证法是严格的。这种方法以后我们还会经常用到。引导学生认识等差中项，要构成等差数列至少有几项组成呢?由三个数a,A,b组成的等差数列可以看成最简单的等差数列。这时，A叫做a与b的等差中项。在通项公式中变量有哪些?我们可以求哪些量?大家可以从正向看，也可以逆向去看这个公式。讨论后得到an，a1，d，n中其中三个量可以求第四个量。三、我们来应用我们学习的等差数列知识，求解一些问题吧！用多媒体给出例题例1：(1)求等差数列8，5，2，……的第20项;(2)-401是不是等差数列-5,-9,-13,……的项?假如是，是第几项?解：(2)由a1=-5,d=-9-(-5)=-4,得到an=-5+(n-1)*(-4)=-4n-1,-400=-4n-1,高三教学方案篇2一、加强集体备课优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，标准教学程序，进步课堂效率，全面开展、培养学生的才能，为其自身的进一步开展打下良好的根底。在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课前，每位老师都准备一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师根据自己班级学生的详细情况进展自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二、立足课本夯实根底实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好双基，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求理解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的；细心推敲要考察的数学思想和数学方法；在复习根底知识的同时要注重才能的培养，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现老师的分析^p思维，还要充分展现学生的考虑思维，把教学活动表达为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生才能的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，获得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析^p学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度进步他们的数学成绩。三、因材施教全面进步今年高考采用新的形式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目的，又要根据各班实际情况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增强他们的信心，进步学习的兴趣，对才能较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，进步他们逻辑思维才能和分析^p问题、解决问题的才能。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强才能的学生的考虑题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的才能都能得到进步。三、优化练习进步练习的有效性知识的稳固，技能的纯熟，才能的进步都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的进步了学生的应试才能。四、加强应试指导培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，进步学生的得分才能，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争保准求快，对解答题要标准做答，努力作到会而对，对而全，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经历，力争找到合适自己的心理调节方式和临场审题、答题的详细方法，逐步进步自己的应试才能；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些考前须知五、第一轮复习是整个数学复习的根底工程其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对根底知识、根本技能进展梳理，使之到达系统化、构造化、完好化；在老师的组织下通过对根底题的系统训练和标准训练，使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考察到的题型，纯熟掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变老师一包到底，施行学生自主学习，才能真正到达夯实双基的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，减少第二轮的时间，目的是能使第一轮的'复习确实做到细且实。六、第一轮复习必须面向全体学生降低复习起点，在夯实双基的前提下，注重培养学生的才能，包括：空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，进步学生对实际问题的阅读理解、考虑判断、分析^p解决才能；教学要充分考虑到本校、本班学生的实际程度，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个优生放弃大局部差生的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，进步复习效果。七、近三年高考试题提醒我们要擅长将根底问题学实学活。要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学表达在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵敏运用数学思想方法把握、数学思维方法考虑、数学根本方法解题。要明确复习的最终目的是新题会解，而不是单单立足于陈题的纯熟，因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是永久的话题。八、要强化运算才能、表达才能和阅读理解才能的训练今年高考对运算才能的要求明显加大。课堂教学时要有意识地安排时间让学生进展完好的标准的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培养学生良好的解题习惯，进步解题的成功率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，进步阅读理解的程度。高三教学方案篇3一、考情分析^p高考命题是以《考试说明》为根据的，高三数学复习是要以《考试说明》为指导的，但是，《考试说明》可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课老师结合12届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对照题型例如，仔细揣摩，去研究“课程标准”中的各项要求的详细落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩大、拓宽和加深;注意各知识点的难度控制。根据学科的特点，结合本校数学教学的实际情况制定以下复习方案。二、学情分析^p我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：(21)班和(22)班，进入高三以后，本届学生是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是老师或学生，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时缺乏，只重进度不重效果，大局部学生的根底知识、根本方法掌握不好，学习数学的信心和兴趣缺乏。并且，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。经过与同组的其他老师商讨后，我打算分三个阶段来完成13届高三数学的复习工作。首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2第二章定积分局部、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后直接进入高三第一轮复习:根据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题1、只跟不走局部学生认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然进步不大，碰到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动是学习成绩进步的保证。外因可起重要作用，但它必须通过内因才能起作用。只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正获得进步，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的对策是在调动学生学习积极性进步他们的学习兴趣的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进展梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回忆、考虑，可以说课前对根底知识的梳理与强化是学习的生命。2、只看不写一些根底相对较好或思维较快但比拟粗糙的同学，往往眼高手低，喜欢看看题目，略微动动笔，答案一写了事。尤其我们(22)班学生多数有这个缺点。加强分析^p考虑，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平时解题只是写个简单答案，不注意解题步骤和过程的标准，导致的结果就是一些细节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至碰到很熟悉的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平时的练习和作业中必需要有完好的书写步骤，进步表达程度。高考中，只有把你的思维通过解答完好反映到卷面上，阅卷老师才有给总分值的可能。3、只练不想只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，拼命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不可少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要认真反思、分析^p，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正掌握解题的思维方式，内化为自己的才能。努力争取到达做一题，得一法，会一类，通一片的收获。三、指导思想抓根底知识和根本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目的中要求我们把握的数学对象的根本性质，处理数学问题根本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析^p、综合、分类讨论、数形结合等。进步学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比拟。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进展横向和纵向的分析^p，探求命题的变化规律。高三教学方案篇41化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是稳固根底、优化思维、进步才能的重要阶段，通过对知识点、考点、热点进展考虑、讨论、总结，帮助考生对已根本掌握的零碎的化学知识进展归类、整理、加工，使之规律化、网络化。让学生构建整个高中化学的根底网络，养成正确审题、答题的良好习惯。1.本学期教学内容本学期主要进展高三一轮复习，所涉及内容为：高中化学必修〔一〕必修〔二〕和《化学反响原理》。必修一〕是高中化学的根底局部，所涉及无机化学内容在高考中占最大比重；必修〔二〕讲授高中化学的根本理论和初步学习有机化学，但考虑到“循序渐进、螺旋式上升”的原那么，该册所涉及三章内容仅定位在初步理解的层面，与后三个选修模块：《物质构造》、《化学反响原理》、《有机化学根底》一一对应。《化学反响原理》为重要理论局部，与必修〔一〕的无机局部共同构成了高考化学考察的主干，本学期将重点复习。2.当前学生学习状况分析^p由于前两年课时少，教学进度较快，稳固训练跟进不充分，学生重视程度不够造成学生掌握的根本知识缺乏系统性，知识遗忘快，学生综合应用所学知识解决问题的才能普遍较弱，尽管采取了各种各样的补救和强化措施，两极分化的现象还是明显，而且呈葫芦型分布。学生情况总体不容乐观，其主要特点有：根底知识薄弱，缺乏系统性、标准性；标准化解题训练较少，做题速度慢。学生缺乏综合应用所学知识的才能，不能从多角度解决问题，应试心理状态不稳定，缺乏应试技巧和经历。3.本学期的教学目的、任务和教学要求㈠教学目的、任务通过第一轮的复习帮助学生重新建立高中化学知识网络，使学生所学知识作到系统、条理，可以掌握扎实的根本知识和根本技能。通过第一轮复习中的各种训练和检测，进一步加强学生学科素养的培养，进步根本的解题和应试根本技能。以便在综合训练中到达纯熟应用的目的。㈡教学要求认真学习新课改高考的有关文件和指导性资料，借鉴往届高三经历，搞好第一轮复习；加强研究，认真备好每一堂课，进步课堂效率，充分利用有限的时间，到达良好的效果。研究高考说明，使教学围绕高考进展，适应和符合高考的要求。4.本学期的整体教学思路我们采用两阶段，滚动前进，螺旋上升的方案进展复习。详细地说两阶上学期〔五个月〕、下学期〔三个月〕各为一个阶段，上学期〔前期对复习已做了不少铺垫，高二寒假作业着重强化了原理局部的学习，学业程度考试前突击了小一轮复习，暑假作业内容的设置也是必考范围的知识〕即进展第一轮复习〔适当穿插小专题和综合性练习，实现知识的滚动再现，降低知识的遗忘〕，原那么是“走进教材，求细求全”，以高考必考内容化学及原理模块的课本为本，根据课标及高考化学考试大纲中对知识和才能的目的要求，进展系统的地毯式的主题单元过关复习，重点在稳固强化根底，使不同程度的学生都有所进步。5.本学期的主要教学措施和手段①要标准学生的学习行为，首先标准老师自己的教学行为，从语言表到达化学用语的书写，老师要身体力行，做好表率，要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。②要不断营造标准训练的气氛，将标准教育寓于常规训练中，要用“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”，“会的应该是对的，对的应该是全对的”等思想认识，时刻警示告戒学生。③限时限量，对学生进展解题速度和准确率的标准训练，形式可不拘一格，可以是整套模拟，也可以是某考点或题型的小专题训练，时间可以一课时，也可以是其他规定时间。④化整为零，不断稳固根底知识，如每天坚持写五个方程式，老师阅读，不对的重写、改写〔也可以成立化学兴趣小组，这些事情交由兴趣小组去做，老师监视〕。⑤凡测验，发必收，收必批，批必评，错必纠，其他作业那么增加临时检查和抽查的频度，对每次测试中卷面书写格式标准，字迹明晰，分析^p表达问题条理、严密、准确性高的试卷进展表扬和公开展示。⑥建立错题本，力求做到“题不二错”指导学生学会整理纠错本。〔或摘抄或剪贴〕屡次筛查，典型入集，引导学生反思错在哪?何因?补救措施?有何启发。⑦指导学生审题、答题方法，培养良好的解题习惯，力求思路明晰完好，解题格式标准，书写工整明晰，计算结果准确。⑧对化学科较差的同学做个别指导，配合平时工作，抓好边缘生和尖子生，做好培尖转差工作。实验中的意外或者说反常是一个普遍存在的现象。但是，我们对它的关注并挖掘其中教育教学功能，把它应用于教学方面还是相当欠缺的。实验中的意外可能有时在我们的教学和教育中起到“事半功倍”的作用，而且它还可以成为学生化学知识开展的新的生长点。高三教学方案篇5一.背景分析^p近年来的高考数学试题逐步做到科学化、标准化，坚持了稳中求改、稳中创新的原那么。考试题不但坚持了考察全面，比例适当，布局合理的特点，也突出表达了变知识立意为才能立意这一举措。更加注重考察考生进入高校学习所需的根本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。20xx年是湖南省新课标命题的第二年，数学试卷充分发挥数学作为根底学科的作用，既重视考察中学数学根底知识的掌握程度，又注意考察进入高校继续学习的潜能。在前二年命题工作的根底上做到了总体保持稳定，深化才能立意，积极改革创新，兼顾了数学根底、思想方法、思维、应用和潜能等多方面的考察，融入课程改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考察数学素养，多层次地考察思想才能，充分表达出湖南卷的特色：1试题题型平稳突出对主干知识的考察重视对新增内容的考察2充分考虑文、理科考生的思维程度与不同的学习要求，表达出良好的层次性3重视对数学思想方法的考察4深化才能立意，考察考生的学习潜能5重视根底，以教材为本6重视应用题设计，考察考生数学应用意识二、教学方案与要求新课已授完，高三将进入全面复习阶段，全年复习分两轮进展。第一轮为系统复习(第一学期)，此轮要求突出知识构造，扎实打好根底知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，才能点无一遗漏。在此根底上，注意各局部知识点在各自开展过程中的纵向联络，以及各个局部之间的横向联络，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学生形成一些最根本的数学意识，掌握一些最根本的数学方法。同时有意识进展一定的综合训练，先小综合再大综合，逐步进步学生解题才能。三、详细方法措施1.认真学习《考试说明》，研究高考试题,进步复习课的效率。《考试说明》是命题的根据，复习的根据.高考试题是《考试说明》的详细表达。只有研究近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的理解，找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距。并力求在复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。2.高质量备课，参考网上的课件资料，结合我校学生实际，高度重视根底知识，根本技能和根本方法的复习。充分发挥全组老师的集体智慧，确保每节课件都是高质量的。统一的教案、统一的课件。3.高效率的上好每节课，重视通性、通法的落实。要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在表达通性、通法的例题、习题上;放在各局部知识网络之间的内在联络上抓好课堂教学质量，定出施行方法和评价方案。4.狠抓作业修改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业认真修改、讲评。一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题才能。5.认真落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。6.结合实际，理解学生，分类指导。高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要理解学生的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生那么应扬长避短。理解学生要加强量的分析^p，建立档案.理解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在进步;对于差的学生，重在补缺。四.复习参考资料1.20xx年数学科《考试说明》(全国)及湖南省《补充说明》。2.《创新设计》高考第一轮总复习数学及《学海导航》高考第一轮总复习数学。五.教学参考进度第一轮的复习要以根底知识、根本技能、根本方法为主，为高三数学会考做好准备。高三教学方案篇6高三数学第一轮复习以抓根底，练根本功〔主要是解题根本功〕为主，注重对知识的梳理，数学方法的养成，使学生对整个高中数学知识、方法和思想有个完好的认识，形成网络。在本轮复习中应对高中数学的所有考点，涉及的解题方法进展全面的复习，使学生对每个知识点掌握到位，对数学概念的内涵和外延，公式定理的适用范围有着本质、透彻的理解，使学生实在掌握数学根本知识，根本技能和根本的数学思想方法，对根本的解题方法〔解题方法的培养、训练要注重通性通法，淡化特殊技巧〕能运用自如，做到稳扎稳打，根底过关，结实。高三数学第二轮复习以专题复习、专题训练为主，注重学生数学才能与思维程度的养成，使学生在解题方法，解题技能上到达运用自如的境界。本轮复习中对高中数学重点内容要加深加难，重点培养学生解活题、较难题、难题的才能。专题复习既要按章节进展，又要按题型进展，按章节进展内容如下：函数与导数、数列〔特别是递推数列〕与极限、三角函数与平面向量、不等式、直线与圆锥曲线〔注意圆锥曲线与向量的结合〕、立体几何、概率与统计。按题型进展内容如下：选择题解法训练，填空题解法训练，解答题解法训练，特别要注重解答题训练的质量。本轮复习应多在知识网络的交汇处选题，强调学科内的小综合，加强对知识交汇点问题的训练，到达培养学生整合知识，能综合地运用整个高中数学思想方法解题的才能之目的。高三数学第三轮复习以强化训练、查漏补缺为主。在本轮复习中，让学生多做模拟题，强化做题的速度与质量。同时针对第一轮、第二轮的缺乏进展查漏补缺，特别是在第一轮、第二轮大多数学生做不出来的题目在本轮复习中可集中让学生重做，解决学生在前面复习中暴露的问题。详细措施建议如下：一、处理好课本与资料的关系对资料精讲，用好用巧，但不被资料束缚手脚，牵着鼻子走，不仅老师认真钻研资料，更要引导学生在复习课本的根底上认真钻研资料，用活用巧。二、分层教学由于数学分为文理科，且文理各有不同的层次，所以分层教学非常必要，方案对高三数学分为四层：理科A层、文科A层、理科B、C层、文科B、C层，各层施行不同的教学进度。其中理A、文A在重点抓好根底的同时适当加深难度