《柳永词二首(蝶恋花望海潮)》教学设计

?柳永词二首(蝶恋花，望海潮)?教学设计

概要：为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，开展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。有?乐章集?。第二教学板块――解词释句，整体感知。1.朗读课文，对照注解，理解文本大意。2.强调以下词语的含义：⑴伫：久立。⑵危楼：高楼。⑶黯黯：因离别而伤心的样子。⑷疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。⑸强乐还无味：又。⑹消得：值得。第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。1.“草色烟光残照里〞描绘了一幅怎样的图景，抒发了怎样的感情？提示：“草色烟光残照里〞以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅凄美、感伤的黄昏春望图，借景抒情，表现了漂泊异乡的落魄感受。2.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴〞是千古流传的名句，说说它好在哪里？提示：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴〞是本词的画龙点睛之笔，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘：为了她的坚贞情爱，我亦值得憔悴、瘦损，以生命相托！语直情切，荡气回肠，通过细腻的心理描写，成功地刻画出一个志诚男子的形象。3.这首词刻画了怎样的抒情主体形象？提示：独倚危楼，时已黄昏却久久不忍离去，借酒浇愁，对酒当歌，却无法排遣无边的春愁，孤单凄凉，相思满怀。第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。背诵?蝶恋花?讨论：这首词主要运用了怎样的表现手法？提示：这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感受，同思念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽〞的表现方式，抒情写景，感情真挚。上阙

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教学目的：

1.体会大量使用偶句的所谓赋体笔法的特点。

2.理解“春愁〞的含义，理解“伫倚危楼〞、“对酒当歌〞的抒情涵义。

教学重点：

1.春愁的表达方式。

2.曲婉而深挚的抒情。

教学难点：同上。

教学课时：二课时

第一课时

教学内容：教学?蝶恋花?。

教学流程：

第一教学板块――理解作者，知晓背景。

柳永，字耆卿，初号三变。因排行七，又称柳七。祖籍河东，后移居崇安。

宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官

场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在\'倚红偎翠\'、\'浅斟低唱\'中寻找寄托。作为北宋第一个专力作词的

词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，开展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口

语化，在词史上产生了较大的影响。有?乐章集?。

第二教学板块――解词释句，整体感知。

1.朗读课文，对照注解，理解文本大意。

2.强调以下词语的含义：

⑴伫：久立。

⑵危楼：高楼。

⑶黯黯：因离别而伤心的样子。

⑷疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。

⑸强乐还无味：又。

⑹消得：值得。

第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。

1.“草色烟光残照里〞描绘了一幅怎样的图景，抒发了怎样的感情？

提示：“草色烟光残照里〞以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅凄美、感

伤的黄昏春望图，借景抒情，表现了漂泊异乡的落魄感受。

2.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴〞是千古流传的名句，说说它好在哪里？

提示：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴〞是本词的画龙点睛之笔，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴

无悔的隐秘：为了她的坚贞情爱，我亦值得憔悴、瘦损，以生命相托！语直情切，荡气回肠，通过细腻

的心理描写，成功地刻画出一个志诚男子的形象。

3.这首词刻画了怎样的抒情主体形象？

提示：独倚危楼，时已黄昏却久久不忍离去，借酒浇愁，对酒当歌，却无法排遣无边的春愁，孤单凄凉

，相思满怀。

第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。

背诵?蝶恋花?讨论：这首词主要运用了怎样的表现手法？

提示：这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感受，同思念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用

“曲径通幽〞的表现方式，抒情写景，感情真挚。上阙写登楼伫望情景，以“春愁〞为核心多层次地描

摹春愁之景，春愁之态，笔意婉约含蓄。下阙先写词人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，谋求醉而忘忧，

歌而暂欢，以摆脱春愁之压抑和纠缠，却落得个“还无味〞的无聊和空虚，可见其春愁之浓深、刻骨，

竟无法排遣。最后才揭明“春愁〞原来就是“相思〞，词人对待“春愁〞的果断态度：“终不悔〞。全

词曲径通幽，曲折达意，荡气回肠，感人至深。

布置作业：

1.背诵默写全词。

2.完成课后练习一、三题。

第二课时

教学内容：教学?望海潮?。

教学流程：

第一教学板块――理解作者，知晓背景。

罗大经?鹤林玉露?卷一：“孙何帅钱塘，柳耆卿作?望海朝?词赠之云……此词流播，金主亮

闻之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志。〞

此词的创作年代也可据此定为宋真宗景德元年(1004)之前。这也是?乐章集?中所能考订的作年最早的

一首词。

北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以

柳永能铺陈其繁华。

?望海潮?是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意。

第二教学板块――解词释句，整体感知。

1.齐读课文，结合注解理解词的大意。

2.强调以下词语的音、形、义：

⑴形胜：地理形势重要。

⑵参差：形容楼阁上下不齐。

⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。

⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀丽。

⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。

⑹异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。

3.本词从哪几个方面来表现“钱塘〞的繁华？

提示：历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面。

第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。

1.假设把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯〞句中的“卷〞改为“推〞好不好，为什么？

提示：“霜雪〞比喻浪花，“怒涛卷霜雪〞表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推〞

那么显得比拟平板，力度与气势均没有“卷〞强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷〞形象逼真。

2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃〞表现了怎样的生活情景？

提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼

童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。

背诵?望海潮?，讨论：清刘熙载?艺概·词曲概?：“词有点，有染〞，说的是词的一种表现手法“点

染〞，它既有抽象的评点，又有详细的描绘，二者严密相连，表现鲜明的情志。本词就运用了“点染〞

的手法，请加以说明。

提示：上阙先点“钱塘自古繁华〞，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤

沙。怒涛卷霜雪，天堑