教师教学设计7篇

教师教学设计7篇教学设计方案篇一第一课时一、揭示课题出示投影片看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。四。总结课文则重点介绍卢沟桥的结构特点、桥栏上的石狮子，也介绍卢沟桥的审美价值和历史意义。因为《中国桥梁史料》是部桥梁学的专业著作，所以主要从学科专业的角度，介绍卢沟桥作为一座重要建筑物的技术细节；课文是一篇科普文章，要让普通读者在有限篇幅内比较全面地了解卢沟桥，自然不能过多聚焦技术细节，但又要让读者对卢沟桥的建筑特点有所了解，所以选择结构特点和最的石狮子作为说明重点。二、写桥，领略桥之韵世界跨径上承式钢管混凝土拱桥贵州省罗甸县大小井特大桥即将在今年建成，当地人民都非常开心，其中有个同学想把这座桥补写到说明文《中国石拱桥》里，以此告慰我国桥梁专家茅以升爷爷的在天之灵。在准备写作的过程中，这个同学产生了疑问，你们能帮他解决吗学生活动：看链接资料，想想大小井特大桥适合补写到《中国石拱桥》里吗为什么补充资料：大小井特大桥资料及图片【资料一】：大小井特大桥的简介大小井特大桥始建于2022年6月29日，工期38个月，全长1.5公里，主桥主跨为450m，2022年6月30日横跨在贵州省罗甸县大井河上的大小井特大桥顺利合拢，大小井特大桥是平塘至罗甸高速公路关键性工程，是世界跨径上承式钢管混凝土拱桥。全桥共58个吊装节段，节段净吊重达160吨。桥台所在山坡峰顶与河底相对高差约250m。上百吨重的节段被一节一节吊到200多m的高空后再确移动到位拼结起来合龙。【资料二】：大小井特大桥的施工环境作为我国典型的高山峡谷大跨度钢管拱桥和世界同类型桥梁之最，大小井特大桥结构、技术复杂，质量要求高，施工难度大。大桥拱座施工现场地形陡峭，边坡开挖高度高，开挖方量大，大体积混凝土温度控制技术难度大，拱脚预埋件安装度要求高。缆索吊机安装施工主塔拼装高度高，主索安装跨度大，施工安全风险高。主拱安装施工拱肋纵向运输距离长，吊装重量大，主拱对接度、线形及高程控制要求高，主拱悬拼施工时间长，斜拉扣挂施工难度高。山区机制砂C60自密实混凝土技术难度高，混凝土顶升高度高。同时，大桥本身也将成为当地景区的一道风景线。大小井特大桥建在布依族居住的大小井风景区。景区河水碧绿清澈，两岸古榕参天蔽日，翠竹亭亭玉立，农田阡陌纵横。还有鬼斧神工的溶洞，神秘莫测的天坑。已合龙的大小井特大桥，与景区相互衬托，遥相呼应，成为景区又一道风景线。远处观望大桥，整个大桥如同一座”天桥”。桥梁建设者们在”空中”修起了”天路”，在”天路”上建起”天桥”。【资料三】：大小井特大桥的修建意义该桥是贵州本地公司完全自主建设的第一座大桥。大桥预计2022年8月全部竣工，年底实现通车，通车后从平塘县到罗甸县只需1个小时，比走省道快2个小时，对打通贵州的”断头路”，加快黔南地区横向连接运输大通道的形成，加快贵州建设交通强国西部示范省，助推滇、桂、黔石漠化集中连片特困地区的脱贫攻坚有着重要意义。明确：材料选择符合中国石拱桥的特点，可以补充进去。学生活动：试着将大小井特大桥补写进课文里。之后选一篇代表习作集体修改、点评。引导学生学会搜集、取舍链接资料，运用所学的说明文知识进行片段写作，综合提高语文素养。三、寻桥，领略桥之新勤劳智慧的中国古代人民创造了石拱桥建设的无数奇迹。以茅以升为代表的现代桥梁专家开创了中国桥梁建设的新局面。2、是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。3、指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否畅通两个方面来评价。你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。）四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2、鼓励学生互相交流记字方式，引导学生创造性地认记生字。3、请学生当小老师领读生字卡片并组词。4、组织学生分组竞赛读，教师随机正音。5、分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2、组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）4、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。5、学生描红，临写，自由练写。6、投影展示，师生共同评议。六、自主学习，边演边悟1、提出自学要求。课件出示：（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。2、各小组汇报自主学习情况。（1）引导学生说说生字的组词情况。（2）组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。组织学生试着表演读。引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。第二课时一、复习词语，由景入文1、创设情境，复习字词，组织游戏。2、利用媒体，由景入文。（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？学生自由畅谈观后感受。二、诵读诗歌，感悟意境1、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。2、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。3、随着学生的交流，重点点拨以下诗句：（1）江南可采莲，莲叶何田田。①（课件出示莲叶图）你看到了什么？②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。③（教师范读）你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？（指名读）④采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。①能说说你为什么喜欢这几句吗？学生自由畅谈喜欢的原因。②启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？③学生大胆想象。组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。④学生一边按方位表演，一边背诵诗句。⑤学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的漂亮。学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。4、指导学生有感情地朗读全文。（1）莲叶是漂亮的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。（课件出示完整的课文）（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。5、引读背诵，积累语言。（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。三、布置作业，适度拓展二次备课板书设计教学反思教学设计方案篇六教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学习目标：1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画乛，认识新的偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这漂亮的菜园？（配上乐曲《小燕子》）[教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。5、学习生字次。⑴这里有个生字宝宝（指次字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）⑵谁能带着小朋友们读一读。⑶全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用○○○○圈出小燕子看到的东西。）⑵请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？`出示小燕子的话：⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，并板书）⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地）}⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）四、指导分角色朗读课文（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。你说得对好你一次比一次有进步，要用赞扬的语气来读。范读4、学生练读。5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）五、课堂作业：1、在指导学生看明白课后读读说说这个题目标要求后，照样子读读说说，如比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说（如比比和比一比有什么不同？加上一表示更好地去做。）2还可再扩展一些，如：想想，想一想；问问，问一问。六、布置课外作业：1、跟好朋友分角色朗读课文。2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。第二课时一、复习巩固。1、（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。二、尝试识字。1、朗读课文，识字。（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。2、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，燕是整体认读音节，什的韵母是前鼻音，样、兴的韵母是后鼻音，么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方式来认记生字。如，仔、样可以用偏旁加上熟字来记忆。）再与在是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？4、拓展词句⑴创设情境，游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小兴致勃发可能现在细心兴奋现象三、表演课本剧。小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？（出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。）请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。出示头饰，学生上台表演。四、指导写字1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。2、指导学生写字时，提醒学生注意：回要先写里面的小口，后关门；片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；乛是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。3、学生书写，教师作巡视。五、拓展阅读：（全文注音）板书：（冬瓜图）躺在地上大绿皮有细毛仔细观察次次进步（茄子图）挂在枝上小紫柄有小刺教学设计的特点综述：依据新课标的神，以学生为主体、重视学生的知识和能力、过程和方式、情感态度和价值观三维目标的整合，本设计体现以下几点：一、注重学生的自主合作学习。学生是学习的主体，让学生自主地认字，自己想办法记住，同时要考虑到学生已学会的字。根据学的学习识记情况来安排。初读课文时安排学生自学，让学生有充分学习的时间性。充分激发了学生的主动意识和进取神，学会学习。二、在情境创设中，感悟语言。1、课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣，便于教师创设情境，感受小燕子善于学习，勤于学习，乐于学习。在教学中注重情感的渗透，让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，而不是脱离学生感情基础的空泛说教。通过情境的营造，视听感官的感受，将学生的心灵与文字相沟通。2、通过演一演等形式，尽可能地让学生用直观的形象来感受，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。3、在美读中让学生有所感悟。加强朗读的指导，采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读），在反复的美读中，学生有所感悟，在实践中培养学生的语感。建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的`求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作神，以及爱大自然的情感。教学设计方案篇七【教学目标】1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。2、体会对偶手法的修辞作用，并能迅速辨认对偶句。3、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。【教学重点】1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。【教学难点】1、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。【教学时数】三课时。第一教时教学目标1、简介时代背景及，指导学生朗读全文。2、师共同疏通课文大义第一部分及第二部分第一层。教学过程一、简介及文章背景范仲淹北宋著名文学家、政治家，主张“与民同乐”。范仲淹，字XXX，XXX朝XXX家XXX家，谥号XXX，著有《XXX》。二、范读课文，注意句读三、正音，完成预习二、三谪（zhé）属（zhǔ）浩浩汤汤（shāng）霪（yín）霏（fēi）樯（qiáng）薄暮（bó）谗（chán）顷（qīng）芷（zhǐ）汀（tīng）四、齐读课文，注意句读五、学生自读课文，力争读熟，体会的感情六、师生共同分析课文第一段1、指名学生朗读第一段。2、指名学生结合解释翻译课文。重点词语：谪越具增属予。（板书）3、教师纠正，归纳总结：第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。（板书）4、齐读课文第一段。七、师生共同分析课文第二段1、指名学生朗读第二段。2、指名学生结合解释翻译课文。重点词语：胜状汤汤大观备然则迁客骚人得无（板书）3、教师纠正，归纳总结第二部分第一层（第2段）概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。（板书）4、齐读课文第二段。八、总结本节课内容第一部分属于叙事，第二部分属于写景。九、作业1、复习本节课内容；2、背诵课文。3、预习三、四段。【板书】岳阳楼记范仲淹（北宋）第一部分：（1）写重修岳阳楼的背景和作记缘由。（叙事）第二部分：第一层（2）概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。（写景）第二教时教学目标1、复习上节课内容。2、分析课文2、3两段。3、体会对偶手法的运用。4、找出所运用的表达方式。教学过程一、复习上节课内容1、字词：拼音、解释。2、齐读、抽背。二、新授第三段、师生共同分析1、指名朗读第三段。2、指名结合解释翻译第三段。重点词语：若夫排空去国。3、教者纠正、归纳、总结。第三段写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”V笔。先写景，后写情，情景交融。（板书）4、学生齐读第三段。三、师生共同分析第四段1、指名朗读第四段。2、指名结合解释翻译第四段。重点词语：至若春和景明而或把酒临风3、教者纠正、归纳、总结：第四段写景明则喜，为下文议论“不以物喜”V笔。先写景，后情，情景交融。（板书）4、学生齐读第四段。四、师生共同找出文中的对偶句如：“衔远山，吞长江”“日星隐耀，山岳潜形”“沙欧翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，浩月千里”“浮光跃金，静影沉壁”五、总结本节课内容三、四段为第二部分第二层两段文字分写“迁客骚人”的“览物之情”：物（景），一暗一明；情，一悲一