高考政治答题技巧及方法(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高考政治答题技巧及方法(3篇)高中的政治教育是学生世界观、人生观还有价值观的确立时期，三观的正确确立有助于学生身心的健康发展。以下是我整理的高考政治答题技巧及方法范文(通用3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

高考政治答题技巧及方法

1。选择题包括单项选择题和不定项选择题，单项选择题又叫最正确选择题，解题有己选和排选两种方法。

如用排选法，注意可能有两个以上己确题肢的，一定要留意选择最直接表达题干的那个肢。不定项选择题，失分率对比高，要认真读懂题目，抓住设问中的中心词和关联词阅读题肢，明确题肢的迷惑性还要注意题干与题肢之间的挂钩，细心判断这个题肢该选还是不选。

选择题应当在考试时头脑最冷静、最清楚时细心完成，切忌在答题过程中随便改动选择题答案，不少同学都曾吃过亏，改动答案几乎全改错的，所以改动要慎重。

2。非选择题即文字题，包括填空。简答、分析说明和论述题。

(1)简答题包括时政简答题和理论联系实际的简答题，联系实际简答题的要求是：

①认真读题，弄清题意，弄清设问的方向和答题要求;

②理出答题所涉及的知识点并安排好答题顺序;

③遇到题目中有开放性小题，答题既要有基础理论的依据又要有创意，切忌随便性。

(2)分析说明题又分材料分析题和图表分析题。

材料分析题中几则文字材料，有时是同一主题，有时几个主题并列，答题时注意：

①要细心审读材料，理出层次;

②找准相应基础知识;

③相关原理的阐述要确切全面。

图表材料题由几幅图表或一幅图表和若干文字所组成，图表或文字间可以存在内在联系。答题时要注意：

①详细阅读图表，做到标题、时间、栏目、内容、注解五读俱全

②运用相关的基本原理对图表中的问题作理论分析;

③根据题目的.指令，提出解决问题的措施或方法，言之有理且可以具体操作。

(3)论述题其实就是一篇讨论文，一份艺术作品。

答题要坚持规范化答题要求：

①确定总论点(根据)和分论点(政治或经济具体知识)，讲清分析说明问题的理论依据;

②运用课本知识、原理、观点分析问题，理解背景知识的时代性、必要性或现实意义，答题的起点要高，不能就事论事;

③用事实分析说明(包括史实、事实或数据等)，答题不仅要有理而且要有据;

④说明态度或简述自己的认识体会，表态既要联系实际又要紧扣题意，不要空喊口号。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高考政治解题技巧，希望大家喜欢。

高考政治答题技巧及方法

1.政治选择题包括单项选择题和不定项选择题，单项选择题又叫最正确选择题，解题有己选和排选两种方法。

如用排选法，注意可能有两个以上己确题肢的，一定要留意选择最直接表达题干的那个肢。不定项选择题，失分率对比高，要认真读懂题目，抓住设问中的“中心词〞和“关联词〞;阅读题肢，明确题肢的“迷惑性〞;还要注意题干与题肢之间的挂钩，细心判断这个题肢该选还是不选。

选择题应当在考试时头脑最冷静、最清楚时细心完成，切忌在答题过程中随便改动选择题答案，不少同学都曾吃过亏，改动答案几乎全改错的，所以改动要慎重。

2.政治非选择题即文字题，包括填空。简答、分析说明和论述题。

(1)简答题包括时政简答题和理论联系实际的简答题，联系实际简答题的要求是：

①认真读题，弄清题意，弄清设问的方向和答题要求;

②理出答题所涉及的知识点并安排好答题顺序;

③遇到题目中有开放性小题，答题既要有基础理论的依据又要有创意，切忌随便性。

(2)分析说明题又分材料分析题和图表分析题。

材料分析题中几则文字材料，有时是同一主题，有时几个主题并列，答题时注意：

①要细心审读材料，理出层次;

②找准相应基础知识;

③相关原理的阐述要确切全面。

图表材料题由几幅图表或一幅图表和若干文字所组成，图表或文字间可以存在内在联系。答题时要注意：

①详细阅读图表，做到标题、时间、栏目、内容、注解“五读俱全〞;

②运用相关的基本原理对图表中的问题作理论分析;

③根据题目的指令，提出解决问题的措施或方法，言之有理且可以具体操作。

(3)论述题其实就是一篇讨论文，一份艺术作品。

答题要坚持规范化答题要求：

①确定总论点(根据)和分论点(政治或经济具体知识)，讲清分析说明问题的理论依据;

②运用课本知识、原理、观点分析问题，理解背景知识的时代性、必要性或现实意义，答题的起点要高，不能就事论事;

③用事实分析说明(包括史实、事实或数据等)，答题不仅要有理而且要有据;

④说明态度或简述自己的认识体会，表态既要联系实际又要紧扣题意，不要空喊口号。

高考政治答题技巧及方法

一、及时复习法

学生在学完一定教学内容后，有目的地及时复习和稳定知识的学习方法。其优点在于可加深和稳定对教学内容的理解，防止寻常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后渐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆稳定程度的提高，复习次数可以渐渐减少，间隔的时间可以渐渐加长。

再者，政治课教学是以传授知识、接着能力、提高觉悟为教学任务的学科，不能搞突击复习，应日积月累，循序渐进，使学生逐步把握马克思主义理论能学会实际运用。及时复习，首先强调及时，“趁热打铁〞，学过即习，方为及时。

然后，设计多种练习题型，从不同角度提出问题，调动学生积极思维，使所学知识在头脑中留下痕迹，形成记忆，达到理解、把握教材之目的。切忌在学习之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

二、循环复习法

循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法。这种方法可用于固定的内容的复习，也适用于累加知识的复习。譬如，屡屡复习一章、一单元或一本书的内容，每次复习都不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，不断获得新收获。

学了第一节，及时复习;学过其次节，再将第一、二节的内容全部复习一遍，如此类推，建立新旧知识间的联系，提高熟练程度。循环复习法在功能上优于及时复习法，可以弥补其零散、不系统的缺陷，加强知识的内在规律性、系统性。再者，循环复习法又具有一定难度，要求学生从概念、原理的把握，到应用理论，联系实际，做到每增加一次复习，对于能力培养和知识把握就是一个提高。循环复习的目的在于熟练。

寻常，识记材料的性质、学习的程度和学习的方法是影响遗忘的因素。一般说来，熟练的动作，遗忘最慢;学习程度越高，遗忘就越慢;形象的材料对比简单长久保持。政治课的概念、原理，多数是抽象的理性知识，缺乏形象直观性，不易被学生所接受。有效的方法是增加学习强度。据研究，过度学习50%，记忆效果最正确。学习程度提高还会促进学生运用知识的熟练性、确切性和灵活性。

三、对比分析法

政治课教学中正确认识和区分基本概念、原理的方法，同时又是识记教学内容的复习方法。对比，是根据一定的标准以确定事物异同的思维过程。

分析，是把事物的整体分解为若干部分或方面，把事物整体的个别特征或个别属性分解出来的过程。具体地讲，对比分析法就是通过对教学内容的一致点、不同点的比较，通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客观、全面、深刻地认识事物的方法。运用这种方法，对客观事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主体，也看到与它相联系的外部条件;既分析现象，出能透过现象看到它的本质;既能认识它的现状，出能对比确切地预见它的未来。对比分析法是政治课复习的重要思维程序。

在复习时，一定要注意教材内在的规律联系，把教材各部分内容进行分析与对比，使学生从整体上把握知识，集会教材内容的精神实质，并从其内在联系中加深理解和灵活运用有关理论知识。对比分析法在政治课教学中的应用主要表达在各类练习题的解答上，例如：对比题，分析判断题，理解题，说明题等。

在练习中，训练基本功，培养运用理论分析说明实际问题的.能力。它要求学生具有一定的分析能力，熟悉复习步骤，依照各类习题的解答方式，由简单到繁杂、由易到难地进行。必要时，教师应给予正确的诱导和概括性的结论。对比分析法是一种具体的、实用性的复习方法，在时间安排上没有明确规定，可同及时复习法、小结复习法、总结复习法交_使用，形成立体复习网络。

四、综合归类与概括提炼法

综合，是在认识让把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程。它与分析是两种相反的思维过程，二者紧凑联系，不可分割。综合以分析为前提，没有分析，认识就无法深入;分析后又必需综合，没有综合，就无法把握事物的整体。综合同样是政治课教学中不可缺少的重要一环。通过对比、分析，找出事物之间的一致点和不同点，根据这些异同点，对事物加以分类、综合，最终得出事物普遍特征的方法就是综合归类与概括提炼法。

综合归类与概括提炼法在政治课复习中的主要作用是：

①系统地把握基本概念和基本原理。教师可依照一定标准，把基本概念、原理归类，集中复习。这样分类集中复习，不但记忆稳固，而且明确其所属，便于应用。

②有利于理论联系实际，在熟练把握马列主义基础知识并能灵活运用的基础上，进行理论联系实际的综合复习，不仅可以稳定所学知识，而且能够提高分析问题、认识问题的能力和理论联系的水平，更重要的是，在理论联系实际的运用中，提高学生的思想觉悟。

③从众多的感性材料中，抽象、概括出理性结论，锻炼学生的抽象、概括能力，也有利于理性结论的把握。综合与概括提炼法要求高、难度大，不仅局限于某一节课的内容，而且要根据知识体系，进行跨度较大的综合训练，故它适用于高年级、抽象思维能力的学生。总之，它是一种侧重培养分析问题、解决问题能力的复习方法，运用得法，会收到良好的效果。

五、尝试回忆自我检测法

“尝试回忆〞是心理学术语，也叫“试图回忆〞。在材料还没有完全记住之前，盖上书本尽力回忆学习材料，这种复习方式叫试图回忆。这种复习方法在记忆、复习中效果较好。由于尝试回忆时，进行着各级主动的心智活动，看到成功又会感到成功感，激起进一步学习的动机，有利于识记的进行。同时它又是一个自我检查的过程，能了解教材的重点和难点，明白哪些已经记住，哪些尚未记住，有助于更好地分派复习时间，有针对性地采取补遗复习。这种方法的优点在于简单易行，学生可独立运用，无需教师指导和事先制订周密的计划;出不需要特别条件和设备，对比简单把握。只要学生注意力集中，就能记忆成功。然而它必需同其它各种复习方法交_使用，合理安排。在宏观上，综合运用各种复习方法，才能从具体到抽象，从个别到一般，把握所学知识的全貌。另外，还要注意同各种具体的学习方法协调起来，譬如渐进复习法和反复复习法。把新知识的学习和旧知识的复习协同起来，及时发现学习上的问题，及时改正。这种复习方法不受学生年龄特征、接受程度和智力水平的限制，能被广大学习者所使用。返回页首小结复习法

学生在学完一章或一节终止后所进行的、以概括提炼为主的系统复习方法。小结的过程就是检验学生概括阐述教材正确与否的过程。寻常，学完某一章、节终止后，应由学生进行小结，概述全章、全节的主要内容，创设一个清楚、简明的脉胳，在学生心理上形成定势。然后不断复习，加深稳定。当小结内容全部把握以后，再联系社会现实、理论指导实践。小结任务让学生独立完成是培养学生动手动口能力的有效方式。但小结复习法也存在局限性。章节内容较少，篇幅较短，小结困难，章节过多、过细，缺乏系统性、规律性，造成杂乱无章的感觉，使学生失去复习兴趣等等。这些都有碍于小结复习法的顺利进行。运用小结复习法应注意做到师生互动。把小结内容不断扩展，既明确教材的本质属性，又不遗漏说明材料，在理解的前提下，变换多种题型，反复刺激，直到把握为止。

六、总结复习法

在单元或学科终止后，对学习内容进行总体分析，确定知识要点及其相互联系的复习方法。总结往往就是复习，在总结课上，学生要学会用线条式板书，协同系统复习，展示教材整体结构。其实，这就是系统地复习、稳定知识，应用理论并使其系统化、深刻化的复习过程。为了加强对知识总体的系统复习，教师可借助图表，如单元知识总表、全书知识体系表，还可以提出启发性问题，由学生归纳整理。总结复习是在