高职大学生应具备关键能力

第第#页共6页高职大学生应具备关键能力摘要：在现实社会中统计已经深入、渗透到经济和社会生活各个领域，统计能力是每个公民必须具备的，“统计思维，如同读写能力一样，总有一天会成为讲求效率的公民所必须的本领”。关键词：高职学生统计课程教学统计能力统计是通过数字反映和描述事物发展规律及其发展过程的，任何事物都有其数量特征，它是一门能深入、渗透到经济和社会生活各个领域的学科，大到整个国家经济系统的分析评价及经济政策的制定，小到企业的经营管理，可以说在生活中统计思维或知识的运用无处不在，不管你是否察觉，我们都无法离开统计。统计如此的重要，所以现在就高职学生的实际情况，分析一下在教学中应该培养他们哪些统计能力。1目前统计课程教学中存在的问题1.1学生对统计课程兴趣不足，缺乏重视统计这门课程由于需要数学基础，要和“数据”打交道，由于经管类专业的学生文科生居多，数学基础差，所以导致他们对统计这门课程缺乏兴趣，有畏难情绪，再加上统计课的概念多，计算多，学生不了解为什么要学习统计，学习统计知识有什么用，所以对统计专业课学习缺乏兴趣就是必然的了。1.2缺乏良好的学习习惯和学习方法有些学生学习不主动，课前不预习，课后不复习总结，课内不作笔记；作业不规范，思路不清晰，做作业喜欢对答案，甚至抄袭；考试总想作弊，整个学习过程无计划，无目标，遇问题不懂装懂，不求甚解。1.3教师自己对统计认识不够在教学过程中作为教师没有把教学与生活实际联系在一起，在教学内容上重理论、轻实践，忽视发展与变化，教会了理论知识，却忽视了应用知识，所以导致了学生没有把学来的统计知识运用到实际中去，导致了统计能力不高。1.4教学方法和手段单一目前教学方法还是以传统的“灌输式”为主，教师在讲台上唱独角戏，学生感觉乏味，即使通过点名、提问、作业等方式督促学生认真上课，也难以保证学生主动学习，对统计学的兴趣始终提不起来。虽然很多教师采用了多媒体教学方式，但也只是换汤不换药，信息量增大了，但统计软件的教学并不受重视，学生利用电脑来处理统计数据的能力并没有明显提高。2高职学生应具备的统计能力不管以上情况如何，但是社会对学生的要求不会降低，所以教师在学校一定要想办法培养学生的各方面能力，作为统计教学应该注意以下能力的培养。2.1要培养谋划工作的能力谋划就是对工作各个方面和各个环节通盘考虑，制定各种设计方案的过程。统计工作各个方面就工业企业生产经营活动而言，包括供应、生产和销售；就整个社会经济发展来说，包括人口、环境、资源等条件和生产、分配、流通等扩大再生产过程，以及政治、经济、文化、教育、科技、卫生、体育等社会活动。统计工作的各个环节，包括统计资料的搜集、汇总、整理、分析、保存和公布等。在教学中通过案例①加强学习；②加强思考；③加强实际训练。2.2要培养调查研究的能力统计几乎天天伴随着人们的生活，在报纸上、广播里、电视中，人们经常遇到各种各样的统计图表、统计数字、统计报告，所以培养学生统计观念的首要方面，是要培养他们有意识地从统计角度思考有关问题，也就是当遇到有关问题时能想到去收集数据，也就是要学会调查研究。2.3要培养统计分析的能力经过统计调查和统计整理以后，还要进行统计分析，只有经过分析以后才能认识事物的本质和规律性。例如表一反映的是两个地区统计调查和统计整理以后得到的有关数据，表面上看乙地区生产成果和经济效益好于甲地区情况，因为在这个时候还没有进行统计分析。表二是表一的延续，是统计分析的结果，它更加深刻地揭示社会经济现象的本质和规律性，用“从业人数”分别除“工业增加值”和“上交税金”得出“人均增加值”和“人均税金”指标，从而说明了甲地区生产成果和经济效益好于乙地区。所以在教学过程中一定要培养统计分析的能力，也就是从现象看到事物内在本质和规律性的能力。2.4要培养语言文字的表达能力良好的写作基础和表达能力是对外提供信息和进行交流、发挥统计作用不可或缺的条件，文字是表述统计思想、统计工作和统计成果的重要手段，要达到“准确、迅速、规范、简练”的写出统计分析报告，以满足各级领导的需要。2.5要培养统计的决策能力。统计工作者是各级领导的“军师”，领导要的能拿得出、问的能答上，领导没有想到的，自己应先想到，领导决策问题时，要积极出谋献策，所以在教学上要教会学生在统计数据的基础上，准确地作出判断。2.6要培养学生统计预测能力要培养学生在收集、分析和处理数据的前提下，根据结果对现状做出评述，并对未来进行合理的预测。如在教学过程中，我呈现了近五届奥运会中国队奖牌情况的统计表，让学生自由选择主题来畅想2008，学生们面对纷繁复杂的数据，经过讨论，得出了以下结论，学生说：“我们选择历届的金牌数，把它制成条形统计图，从图中可以看出，中国代表团的成绩一届赛过一届，到2008年肯定能夺得35枚以上的金牌。”通过以上的分析使学生能够准确的进行预测。2.7要培养用统计方法解决实际问题的能力学会了统计理论知识以后，还要学会能用数据来处理实际问题，真正投入到运用统计解决实际问题的活动中，统计的知识才能转化为能力。因此要求学生亲自收集数据、描述数据和分析数据，即进行数据的处理，把信息提取出来，另外要求学生能根据数据作出大胆而合理的判断，实际上运用数据作出判断虽然没有百分百的把握，但它可以使我们在常识范围内不能作选择的地方作出某种决策，从而提供足够的信心。2.8要培养对数据合理质疑的能力信息时代人们在社会生活中，大到分析经济状况小到判断一种品牌电视机的好坏，都要接触到大量的统计数据，而这些数据往往并不需要我们自己收集和分析，报刊、电视、广播、互联网都会给我们充分提供，但需要注意的是，这些数据和解释都可信吗？这就需要你做出理智的选择和分析。对数据进行合理的质疑首要的前提是能读懂数据，理解它所代表的信息。当我们面对媒体公布的数据时，既要能从中获得尽可能多的有用信息，还要保持理智的心态，对数据的来源、收集数据的方式、数据的呈现方式、由此得出的结论进行合理的质疑。2.9要培养计算机的运用能力互联网的快速发展，为开展统计工作提供了现代化手段，拓宽了统计工作的空间和渠道。所以教师的授课过程应尽量使用现代化的教学手段——采用多媒体进行教学，统计学是一门方法论学科，统计学与计算机教学有机的合为一体，让学生掌握一些常用统计软件的使用。除了要培养学生搜集数据、分析数据的能力外，还要培养学生处理大量数据的能力，即培养计算机数据的运用能力。有位统计学家说过，“统计思维，如同读写能力一样，总有一天会成为讲求效率的公民所必须的本领”。随着我国社会经济的不断发展，市场化水平的不断