“一带一路”构想

2014年9月和10月，习近平总书记分别提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想(“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称)。“一带一路”构想是中国面对新一轮对外开放，特别是加快向东南亚、中亚、南亚开放而提出的，是中国将自身发展战略与区域合作相对接的重大战略构想。材料截至目前，中国已经是哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦等中亚国家的第二大贸易伙伴，并成为中亚各国重要投资来源地。南亚方面，中国已连续4年成为马尔代夫最大的旅游客源国，两国在经贸、旅游等领域的合作潜力很大。中国已成为斯里兰卡第二大贸易伙伴和第二大进口来源国，中斯自贸区谈判亦正在进行。专家认为，中国领导人此次中亚南亚之旅，将助力丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路经济带建设，并为沿途国家注入发展新活力，这些国家也将在“一路一带”的建设中发挥重要作用习近平中亚南亚之行始于塔吉克斯坦。中塔两国元首会谈时表示，双方要以共建丝绸之路经济带为契机，加强油气、电力、经贸、交通基础设施建设等领域合作，提高互联互通水平，建设好中国—中亚天然气管道，未来5年将双边贸易额提升至30亿美元。9月17日，在对印度进行国事访问之际，国家主席习近平在印度《印度教徒报》和《觉醒日报》同时发表题为《携手共创繁荣振兴的亚洲世纪》的署名文章。文中提到：作为亚洲经济两大引擎，我们应该做引领增长的合作伙伴。我相信，“中国能量”和“印度智慧”将释放出巨大潜能。我们要共同推动孟中印缅经济走廊建设，探讨丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路倡议，引领亚洲经济可持续增长。中国驻印度大使乐玉成在接受中国媒体记者联合采访时表示：习近平主席此访将进一步挖掘两国在“一带一路”上的文化共同点，促进交流，传承两国人民历史纽带、壮大两国人民文化纽带、拉近两国人民感情纽带，让中印友好世代相传。结合材料回答问题1.实施“一带一路”战略必要性和紧迫性有哪些?答：“一带一路”的提出，其国内背景是我国新一轮改革开放的需要。这作为我国深化改革开放和推进周边外交的大手笔，受到国际社会广泛关注。“一带一路”既包括传统意义上的自由贸易协定，也包括次区域合作的大湄公河合作，还有经济走廊、经济开发区、互联互通、人文交流、跨国运输线、互联互通、金融合作等。(1)“一带一路”是解决东部和中西部发展不平衡的问题的桥梁。近几年来，我国经济发展取得了很大成绩，经济总量已经是世界第二，货物贸易量在2013年首次成为世界第一。但是我国的发展还面临着许多困难，尤其是东部和中西部发展不平衡的问题比较突出。中西部地区占我国土面积的80%，人口接近60%，但进出口却只占全国的14%，吸引外资占全国的17%，对外投资占22%，GDP也只有1/3左右。如果中西部要实现跨越式发展，则需要加快东部产能向中西部的转移，发挥中西部地区与邻国交流合作的潜力。那么，“一带一路”将会是很好的桥梁。(2)“一带一路”的提出也是推进亚洲区域合作的需要。亚洲目前已是世界经济增长的引擎，已成为经济全球化的中坚力量，但也面临不少新老问题，比如亚洲的区域一体化水平与欧洲、北美相比还有不小的差距，特别是亚洲各自区域间发展不平衡，联系不紧密，交通基础设施或者不联不通，或者联而不通，或者通而不畅，这样的问题都相对比较突出，对深化区域合作构成了不少的障碍。又比如，全球贸易投资和能源格局发生深刻变化，亚洲国家处于经济转型升级的关键阶段，要适应经济变化和保持经济强劲和可持续的增长，避免踏入“中等收入陷阱”压力前所未有。“一带一路”的建设将有助于推进亚洲内部的区域合作，也有利于加强欧亚大陆之间的合作。2.实施“一带一路”战略的具体措施有哪些?答：当今世界，和平、发展、合作、共赢既是时代潮流，也成国际共识。区域之间、国家之间利益融合不断深化，地球村不断走向“你中有我、我中有你”的利益共同体。以融通促合作，以合作谋互惠，以互惠求共赢，既是一国实现发展的重要路径，也是地区乃至全球实现繁荣的必然选择。(1)“一带一路”是和平的播种机。丝路所通，商贾所至，物货流通，文化融合。这一点，历史佐证不可胜数。张骞西出，唐使赴日，都是为了增进友好，缔结和平。中国提出的“一带一路”新理念，必将有利于发挥桥梁纽带作用，释疑增信。沿着古代丝绸之路的历史辙印，“一带一路”定能为人类和平进步开拓新境界。(2)“一带一路”是发展的助推器。作为多国间更深层次的连通，“一带一路”对于推动沿途各国经济社会发展的重要性不言而喻。全球化时代，锁闭门户难以独善其身，交流合作方能共同发展。当世界越来越演进为一个发展相互依赖的命运共同体，筑建“一带一路”就是铺设共同发展和普遍繁荣的必由之路。(3)“一带一路”是文化的融合剂。不断深化的全球化进程，给世界文化带来了前所未有的交融。不同文明之间的交流互鉴，是当今世界文化发展繁荣的主要渠道，也是世界文明日益多元、相互包容的时代标签。充分发挥“一带一路”连接不同文明的纽带作用，就能把地区间的经济、社会、文化交流提高到新的水平。

然成为新世纪人才发展的基本要求，树立终身学习的观念是大学生必须具备的。终生学习品质是强烈的学习愿望、积极的探索精神、独立的思考能力、有效的学习技能、精益求精、一丝不苟和追求高水准成效的科学态度的统一，是当今社会发展对人才素质的内在要求。社会的发展不仅使岗位需求不断变更，人才流动速度加快，而且一个岗位的技术快速更新，对从业人员的技术要求不断升级。不适应这种变化的人，决不是适应未来社会的需要。每—个大学生都应该明确终身学习和重要性，树立终生学习的观念和意识。终生学习能力分两方面，一是要求在于不断调整自己的学习理念，以一个主动的学习者和研究者为目标，为大学生提供学习的动力和自觉性，二是需要不断提高自己的信息素养，学会将信息和自己掌握的知识实施组合，并在此基础上进行创造。可以说，终身学习是未来社会人才生存的方式，只有具备这样的素质，大学生才能够在未来社会的生存、发展并为全面建设小康社会做出贡献。大学生在加强专业知识学习的同时，也要注意丰富自己的知识结构，扩展自身的其它能力，提高自身的综合能力。如思维能力、决策能力、沟通表达能力、人际合作能力、领导组织能力、创新能力等。这些能力的培养有助于专业技能的应用和创新发展，是人才质量的衡量尺度之一。以自我意识和自觉性为中心，即以培养学生的自我意识、砥砺学生的远大志向为重点，启发其行动自觉，使其对历史使命的“知”转化为承担使命的高尚动机和行为动力。努力学习是大学生历史使命意识在大学生活中的首要体现。在现代化生产条件下，大学生只有努力学习，掌握先进的科技和劳动技能、技巧，才能在物质文明建设中发挥较大的积极作用；同时，学习还能使大学生具备良好的精神境界，从而成为全社会的表率，对大众产生积极影响，促使社会风尚趋于文明、和谐、美好；此外，要想对社会的政治文明建设有所贡献，必须以较高的社会责任感、政治参与意识和参政能力为前提，这更需要大学生通过学习，不断提高道德素养和思想理论水平。

第二节量变和质变及其辩证关系一、量变和质变是事物发展的两种状态世界上任何事物都是质与量的矛盾统一体，而一切事物又总是处于不断的运动、变化和发展的状态中。因此，事物的发展、变化必然呈现出量变和质变两种状态。量变转化为质变,质变又引起新的量变，如此循环往复以至无穷，把事物推向前进，这就是事物发展的一般过程。所谓量变就是事物量的规定性的变化。包括事物在数量上的增减以及各个组成成分在空间排列次序上的变化、程度的加强或削弱、结构的复杂或简单、个别属性的变化等等。凡是没有引起事物根本性质改变的一切变化都是量变。量变和质变是对立的范畴，量变就是非质变。所谓质变就是事物质的规定性的变化，是事物根本性质的变化，是渐进过程的中断，是由一种质态向另一种质态的转化。量变和质变是事物发展过程中的两种不同状态。首先，两者变化的形态不同。量变是缓慢的、不显著的、非根本性的变化，它表现出事物的稳定、平衡、同一、静止等形态。质变是显著的、急剧的、根本性的变化，它表现为统一物的分解、相持、平衡、静止状态的破坏等状态。量变有一个连续性的过程，质变却是连续性的中断。其次，两者变化的内容不同，量变没有改变事物的根本性质，是原事物的延续和维持，该事物仍然是它自身，因而使事物呈现出不变的外表。质变是旧事物的消亡，新事物的产生。质变是具体的特定的事物由存在到非存在,由有到无的变化。然而非存在、无并不是绝对的空无一物，而是旧质的消失，在旧质消失的同时新质也就在产生着,这又是存在、有。量变和质变作为事物发展的两种状态，他们从内容到形式都是有的，区分量变和质变的根本标志是度。事物的变化发展发生在度的范围、幅度之内的是量变，一旦超出度所能容纳的范围、幅度，也即超出了关节点就是质变。量变和质变的区别既是确定的，又是不确定的。区别量变和质变的标志是度，在度的范围内的变化是量变，超出度的变化就是质变，从这个意义上来讲，二者的界限是确定的。但由于事物的范围极其广大，发展是无限的，一事物与其他事物的联系也是多方面的，因而使得他们的区分又是不确定的。其一，一种变化在一种关系中是量变，在另一种关系中可能就是质变，反之亦然。例如，水的三态变化，从物理上来讲是质变，从化学上来讲则是量变。因为水的状态的变化，只是水分子运动速度的变化，而不是水分子分解或产生其他物质。其二，在总的量变过程中存在着部分质变。从发展全过程、全局而言，事物处于量变状态，而就某一阶段、某一部分而言，又发生了质的变化。其三，量变和质变作为事物发展的两种状态，他们的转化有个过程，世界上不存在什么纯粹的量变，也不存在什么纯粹的质变，量变和质变两者交叉在一起，量的外在性可以转变为质的内在性，正是缓慢的、不显著的量变最终导致了质变。例如，一个人的衰老起初只是表现为出现少量的白发、皱纹，而这就预示着这个人正在走向衰老。事物的发展状态，就是从逐渐的量的变化到迅速的质变过程，量变和质变是事物发展的两种状态，缺少其中任何一方，就无法理解事物的发展。在认识上有二种错误观点，一种认为量变是不重要的，甚至认为量变就是不变，诚然，量变没有改变事物的性质，单用量变无法说明千差万别的事物何以产生，也无法理解新事物的产生和旧事物的消亡，但不能就此说量变不重要，更不等于说量变可有可无，因为没有量变的积累，就不可能有质变，我们常说任何事物的产生都有一个过程，这个过程就是量的积累。另一种观点认为，只要量变，否认质变，也是不对的，量变不可能永远持续下去，量变发展到一定程度必然要产生质变，这是客观事物发展的规律。片面强调某一方面，都不是唯物辩证的观点。二、量变和质变的辩证关系量变和质量是辩证统一的。首先，量变和质变是相互依赖、相互制约的。量变是质变的前提和必要准备。一切事物的运动发展，都从量变开始，量变积累到一定程度，才能突破度的界限，引起事物的质变。没有一定量变的积累，质变不会发生。《老子》中说：“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”《荀子》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”都是说明量变是质变的必要准备，量变的积累是质变的前提。质变是量变的必然结果。任何事物的量变都不会永远持续下去的，量变积累到一定的程度,必然会突破事物的度，引起事物的质变。质变体现和巩固量变的成果，并为新的量变开拓道路。只有质变才能把量变的成果体现出来，巩固下来。只有质变才有新事物的产生和旧事物的灭亡，才能有事物的发展。如果没有质变，量变本身最终也会为旧质的框框所局限而陷于停滞。只有质变才能打破这种限制，结束在旧质基础上的量变，为在新质基础上的量变开辟道路。其次，量变和质变相互渗透。量变和质变不仅相互依赖，而且相互渗透。表现为：一方面，量变中包含着、渗透着部分质变，即总的量变过程中包含着部分质变。部分质变是指在整个事物没有发生根本质变之前，在总的量变过程中在某个阶段上或某个局部所发生的较小范围的质变。部分质变一般表现为两种形式：一种是阶段性部分质变，另一种是局部性部分质变。阶段性部分质变指的是事物的根本性质未变而比较次要的性质发生了变化，使事物的发展呈现出阶段性。例如，在封建社会向资本主义社会过渡的总的量变过程中，由劳役地租到实物地租，再到货币地租的转化，都是同一封建社会生产关系所发生的阶段性部分质变。局部性部分质变是指事物的全局未发生质变但在局部范围内发生了质的变化。由于组成事物各个部分及其发展变化并不是均衡的、整齐划一的，往往是一些发生了变化，另一些暂时不变，但只要全局的根本属性未变，某些部分在性质上的变化，只能属于总的量变过程中的部分质变。如在新民主主义革命时期，当时社会状况从全局看是半殖民地、半封建社会,但在局部地区共产党建立了革命根据地，成立了红色政权,其社会性质发生了根本性变化，这就是局部性质变。另一方面，质变中包含着、渗透着量变，体现为质变过程中量的扩张。事物发生质变时，新质并不是在同一时刻完全取代旧质，而是要经历一定过程。质变开始时，新质在旧质的范围内首先突破一点或几点，然后在数量上迅速扩张，直至完全取代旧质完成质变。质变过程中