小学综合实践活动-观察的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

《观察的秘密》教学设计教师：孩子们，今天老师碰到了一个难题，同学们愿意不愿意来帮帮我？教师：出示图片。今天我和陈老师共同看到一幅图片，陈老师认为图上有两只鹿，可是我就只看到一只鹿，同学你们来看看到底咋回事？学生：自由发言，通过讨论找出隐藏在图中的另一只鹿。教师：你看，老师要是有你们的观察力，就不会闹笑话了。那么这件事情给你带来什么启发？学生：自由回答教师：根据学生的回答导入课题——观察的秘密教师：同学们，我们的生活离不开观察，观察是认识的基础，敏锐的观察力是成为科学家、文学家、艺术家必不可少的条件，今天就让我们一起探究观察的秘密（板书）教师：说到观察，我就想起平时大家经常玩的一种小游戏，可以锻炼我们的观察力，你知道是什么吗？（找不同）教师：会玩儿吗？那老师可要考考你了，敢不敢接受老师的挑战？教师：出示——找不同大比拼学生：根据图片找出不同教师：你怎么找的这么快？有什么窍门儿吗？学生：说说自己找不同的方法教师：根据学生的回答总结出观察的方法——按照一定的顺序观察教师：出示图片教师：你们的表现太棒了，今天老师要奖励你们学生：组长领水果，分组观察水果教师：引导学生通过闻一闻、摸一摸、尝一尝等方面进行观察教师：根据学生的回答，总结出——味觉、触觉、嗅觉多角度观察教师：你们真了不起，发现了这么多秘密，今天，老师还带来了好多物品，需要同学们用敏锐的观察力来完成，请同学们看清要求教师：出示大屏幕学生：配乐分组观察：文具盒和笔袋普通笔、气味笔等不同类型的笔削笔器、普通小刀成人牙膏、儿童牙膏学生：分组汇报教师：根据学生的汇报，相机出示气味文具的危害食品和一次性笔对环境的危害，指导学生学会节约教师：我们的学习生活都离不开观察，只要同学们做生活的有心人，细心观察，一定会有更多的发现。下课。《观察的秘密》学情分析三年级学生对观察有了初步的认识和了解。但是还没有掌握一定的观察方法和技巧。我班孩子只有少数孩子对事物的观察能按照一定的顺序，但大多数孩子不能按照一定顺序进行观察事物，对于调动多种感官观察事物这一技巧，也需要在学习中获得，而且孩子还没有综合实践活动的学习基础，对资料的搜集、知识的整合还没有太多经验，动手能力还有待加强，对实践操作以及自主探究能力还不成熟，虽然孩子能对事物展开观察，还没有能力系统地概括观察方法，因此，本课着眼于引导孩子通过实践体验，概括总结出观察的常用方法。《观察的学问》效果分析1.有利于提高学生学习的积极性本课我设计了不同的体验活动，通过“找一找”“看一看”“闻一闻”“尝一尝”等方式，让孩子更直观的接触物体，并且从各种活动中，找出事物之间的差别，并在过程中总结概括出观察的方法。在活动中，提高了学生学习的积极性，学生的学习由被动接受转为主动学习，从而达到了教学的目的，提高了课的质量。2.能有效地促进教学中的知识形成

在本科教学中，教师根据学生之间的差异，从学生的知识掌握的程度，设计了不同的体验探究活动，从学生实际出发，贴近学生生活经验，从生活中常见的小游戏，总结出相应的观察方法。3.

能有效提高课堂效率本课教学能激发学生的学习兴趣，真正体现了面向全体学生的理念。学生的学习方法灵活多样，学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。《观察的秘密》教学反思课程标准倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能。《观察的秘密》的教学，我让学生经历观察的过程，总结出观察的方法，培养学生动手操作、观察能力，同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

活动是学生学习的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实践为主。

本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。游戏活动中，进一步体验，活动一：让学生找一找隐藏在画面中的小鹿，从中得到启示，生活总离不开观察。活动二：通过找一找，找出两幅画面之间的不同，从而得到按照一定顺序观察的方法。活动三：通过让学生品尝水果，通过摸、看、问等总结出调动多感官观察的方法；活动四：小组探究，观察物体。不过，本节课也有一些值得我思考的地方：一、细节设计本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深入挖掘的，这些点需要教师在备课中自己挖掘，一节课的点不能太多，但对于教学中的重点是必须要深入挖掘的。二、学生能力的培养在本节课中针对难点，我是循循善诱的教学方法，鼓励学生自己发现问题，自己解决问题，但一节课下来，发现还是自己说的较多，给学生们“留白”的时间较少，在展示交流环节力求形式多样。一节课下来，总会让自己有些收获，我相信一份收获就是一份成长，在以后的教学工作中我会更加努力的。《观察的秘密》教材分析一、教学内容本课是科技技术出版社三年级上册综合实践活动课的内容，以总结概括观察的方法为活动内容，以谈话创设情境导入本课的学习，调动学生的参与兴趣。学习与探究部分让学生通过小组合作和教师的指导，学会按照一定的顺序进行观察图片。“实践体验”环节让学生品尝水果，通过这一活动，让孩子通过“看一看”、“摸一摸”、“闻一闻”、“尝一尝”等方法进行观察，总结出调动多种感官观察物体的方法。“探究交流”环节，引导孩子通过刚才总结出的方法进行小组探究活动，并记录观察物体的特点和建议，教师引导孩子交流实践的体验与收获，在交流过程中学会表达和倾听。二、教学目标基于以上认识，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：

知识目标：1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，了解观察的一般方法。2．学会用不同的方法观察周围物体，提高观察能力。能力目标：1.在观察活动中，通过小组合作和自主探究培养合作意识和探究能力。2.激发探究兴趣，帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。情感目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。三、教学重、难点教学重点：在实际的观察活动中，掌握观察的一般方法。教学难点：探究体验交流活动。四、教法和学法：新课标强调：要让学生亲身经历、自行探究、调动多种感官参与教学过程，培养学生的观察、思考、协作能力。因此根据新课程理念，考虑学生已有的知识、生活经验和认知特点，结合教材内容，我采用以下教学方法：

1、在情景中学习兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生的。因此，在本课的教学中，我以学生已有的生活经验为出发点，为学生提供了“找不同”“尝水果”等活动调动学生的积极性和探究兴趣，让学生在玩中学。２、在探究中发现教学注重为学生营造探究的氛围，通过在观察、交流和探索中，根据自己的经验，学生逐步学会用各种方法来观察物体，并且获得自我成功的体验，增强信心，最终学会学习。３、在操作中感悟综合实践教学过程是一个特殊的认知过程，现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学时，我设计想一想、找一找、尝一尝等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，在操作、推理、反思的过程中较好地培养学生思维的独立性和灵活性，促进学生养成有序思维的好习惯。五、学情分析：三年级学生对观察有了初步的认识和了解。但是还没有掌握一定的观察方法和技巧。我班孩子只有少数孩子对事物的观察能按照一定的顺序，但大多数孩子不能掌握按照一定顺序进行观察事物，对于调动多种感官观察事物这一技巧，也需要在学习中获得。六：教学建议教法建议:教师引导点拨与学生探究相结合学法建议：自主探究与小组合作相结合七、本课教学资源建议：1、教具准备：收集有关测试观察力的相关图片、制作多媒体课件2、学具准备：有关测试观察力的图片、水果、笔袋、各种笔、牙膏、削笔器等1、上图中，那两部分可以拼成一个三角形？2、你能找出这两幅图的不同之处吗？《观察的秘密》课标分析综合实践活动是一门高度综合的课程，是基于生活实践领域的课程；它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中产生、形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法，我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程，力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。本次我执教的《观察的秘密》，属于研究性学习。在教学中我着重体现了以下几点：（一）研究性学习的开展要从关注学生的心理情感需求、贴近学生的现实生活出发，引导激发全体学生自主探究学习的兴趣和热情，通过探究的经历来体验丰富而完整的学习过程，促进学生个体健康发展，培养发现问题有创新和成就的重要心理品质。本次我选用《观察的秘密》这个课题，孩子们非常感兴趣，生活中本来就藏着许多有趣的秘密，而好奇又是孩子的天性，（二）转换教师角色。教师从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者、参与者，建立和谐、民主的师生