小学美术-10花手帕教学设计学情分析教材分析课后反思

《花手帕》教学设计一、教材分析

本课是湘教版小学美术三年级上册的第10课，是一节设计·应用领域的课。在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

本课将学习任务分为两个活动。“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。

二、学情分析三年级的学生年龄大致在9—10岁之间，根据他们的心理生理特点，美术课的教学内容要认真做到生动有趣，并尽量贴进生活，让学生在观察生活、表现生活、美化生活和设计、创造生活的练习中增长才干。三、教学目标：1.掌握染制“花手帕”的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。2.培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。四、教学重、难点：教学重点：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。

教学难点：折法多样，色彩搭配合理。

五、教学准备：教具：花手帕若干、彩色彩笔水、纸巾、多媒体课件等学具：生宣纸（纸巾）、彩色彩笔水、报纸、调色盘等六、教法：1．启发法2．演示法

3．交流法

学法：1.自主探究学习法

2.合作交流法

七、教学过程：一课前段1.教师准备课件及示范时所需材料2.请学生根据课本内容准备所需材料二课内段一、激趣导入：1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：今天老师和你们一起来玩“丢手绢”的游戏好不好？生：好！师：不过今天我们要根据教室上课的情况改一下规则，请同学们趴在桌子上，老师来丢手绢好不好？生：好！（播放“丢手绢”的音乐，教师到学生当中丢手绢）师：请同学们找找谁那有老师的手绢？学生们找一找，上台说一说，手中的手绢和平时我们用的手绢有什么不同？生：是纸做的，颜色很鲜艳……师：同学们，手帕漂亮吗？生：漂亮。师：你想不想也做一做这漂亮的花手帕呢？2.揭示课题：今天，我们就学习用纸制作的“花手帕”。3.板书课题：花手帕二、合作探究精讲点拨1.师：同学们，现在请你仔细观察一下手中的花手帕，小组讨论一下花手帕是怎样制作的呢？请一名学生说一说(小结板书：折染)2.折法启示（课件展示两种基本折法）：①教师提问：你能折出不同形状来吗？②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，（演示这两种简单的折法）在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。3.染法示范（课件展示）：①教师示范：点染、浸染纸张，展开形成纹样。（示范）②通过示范，师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：A．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。B.纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。4.学生欣赏课件中作品，提问：你喜欢哪块纸手帕？为什么？（色彩搭配鲜艳，染形美观）由此引出，课件展示制作评价标准。三、有效训练1.学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2_4块美丽奇特的纸手帕。（播放音乐）2.教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意。四、分析交流1.将学生作品张贴展示，（课件展示评价标准）。2.评选优秀作品3.交流,师生评价：①你最喜欢哪一块？说说你的理由？②告诉大家你是怎么做的，怎么想的？总结：灵巧的手加会创新的脑，平凡也能幻化出神奇。

三课后段同学们，这节课通过合作探究，我们制作出很多漂亮的纸质花手帕，你们可真棒！想一想试一试：你还能用其他材料制作手帕吗？尝试做一做吧！

《花手帕》学情分析三年级的学生年龄大致在9—10岁之间，根据他们的心理生理特点，美术课的教学内容要认真做到生动有趣，并尽量贴进生活，让学生在观察生活、表现生活、美化生活和设计、创造生活的练习中增长才干。《花手帕》效果分析课前在使用手帕纸染制了范品之后，我就觉得效果非常好，彩水的鲜艳性在纸巾上丝毫没有减弱，而且吸水性恰到好处。因此学生在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生通过游戏激发兴趣，在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，学习的热情也在这种成就感中得到了极大的激励。学生的审美能力得到提升。《花手帕》教材分析本课是湘教版小学美术三年级上册的第10课，是一节设计·应用领域的课。在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

本课将学习任务分为两个活动。“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。

《花手帕》评测练习学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2_4块美丽奇特的纸手帕。《花手帕》课后反思

这节课按教材是推荐用生宣纸和皱纹纸染色完成，在准备前期可以说我是花了很多心思来尝试各种纸材的折叠染色效果，因为当我发现生宣纸在染色干透后色彩即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点后。我就想用餐巾纸是不是会更合适。首先餐巾纸本身的意义就是手帕；再者学生身边随处可取，失败了还能自行反复尝试。在染制了范品之后，我就觉得效果非常好，彩水的鲜艳性在纸巾上丝毫没有减弱，而且吸水性恰到好处。因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，学习的热情也在这种成就感中得到了极大的激励。《花手帕》课标分析在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《花手帕》一课属于“设计·应用”学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和水性颜料等媒材进行实践操作，根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。因而在备课上我结合课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注