诵读欣赏《现代诗二首》教学设计02

《现代诗二首》教学设计课题现代诗二首课时1授课日期教学目标诵读欣赏所选的两首现代诗歌，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。诗歌的意象，大胆合理的想象。教学重点陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。诗歌的意象，大胆合理的想象。教学难点感悟诗中意象美，领会诗中哲理。教、学具多媒体预习要求熟读诗歌理解诗中形象，体会诗中感情。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注导入：赏析《少年歌》：=1\*GB4㈠教师范读课文。㈡指导学生朗读课文。=3\*GB4㈢赏析：1、《少年歌》选自现代诗人朱湘写的《草莽集》。《少年歌》是他早年的代表作，全诗在平静之中洋溢着欢快的情调。诗人用第一人称，以欢快的笔调描绘了他所希望看到的新一代少年的形象。2、全诗分四节。前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与清纯。3、第一节运用比喻和拟人的手法，把少年比做“小羊”，表现少年的活泼可爱。末句点明段旨。4、第二节把少年比做“山泉”，表现少年的纯洁。诗人运用“泾浊渭清”的典故，说明我们青少年要做纯洁的人。（“泾浊渭清”比喻人品的高下和事物的好坏。）末句点明段旨。5、第三节直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。他们敢爱敢恨，爱憎分明。这一段表达了青少年与“一切衰朽的东西”斗争到底的精神。6、第四节点明主旨，形象说明要团结广大青少年一起奋斗，奔向灿烂的前程。“我们要翻一阕新声”语带双关，蕴含要改造旧中国的理想。7、全诗笔调欢快，格调清新，形式完美，朗读课文学生轻声诵读课文，边读边思考：=1\*GB3①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？=2\*GB3②“泾浊渭清”什么意思？=3\*GB3③这一节表现了少年什么特点？=4\*GB3④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注韵调和谐。赏析《生活是多么广阔》：=1\*GB4㈠教师范读课文。㈡指导学生朗读课文。=3\*GB4㈢赏析：1、《生活是多么广阔》是现代诗人何其芳于1941年在延安写的。全诗以一组排比句描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”的生活哲理。2、第一节写诗人对生活的渴望与歌颂。诗人把生活比做“海洋”，渴望自己充满年轻人旺盛的生命活力。3、第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句充满了高强度的动作性，每个句子都描绘了一种美妙的生活情景。后四个排比句从动入静，由实转虚，描写生活内在美：心灵的高尚，对人的友爱。启发人们“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚”。4、第三节重复第一节，同中有异，“芬芳”写出了生活的温馨与幸福。欣赏《我为少男少女们歌唱》我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱那些正在生长的力量。我的歌呵，你飞吧，飞到那些年轻人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四面八方去吧，不管他像一阵微风或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了，朗读课文学生轻声诵读课文，边读边思考：=1\*GB3①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？=2\*GB3②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？=3\*GB3③第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？=4\*GB3④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？比较《我为少男少女们歌唱》与《生活是多么广阔》在内容和情感方面有什么不同？教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。1941年12月8日从节奏、语气、语调、语境、情感等方面指导学生诵读这两首诗。要读出少年的活泼与清纯，少年的勃勃生机，少年对生活的热爱，对生命价值的体验与感受等情感。拓展练习：仿照《少年歌》写一首诗，要求表现少年的活泼与清纯，对生活的热爱，或者对生命价值的体验与感受等情感。学生对自己的作品进行自由交流，相互评价，修改。诵读展示自己的诗作。适当点评，归纳式总结。板书：少年歌山羊---------------活泼山泉---------------清纯热烈同勇敢---------勃勃生机新人---------------奔向灿烂的前程生活是多么广阔生活---------------海洋开发生活宝藏