人教版语文三年级上册第七单元教案

第七单元单元概述本单元以“我与自然”为主题排了三篇精读课个口语交际一篇习一个语文园地自的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声表了用心验大自然的妙趣不的大书》介绍了大自然中的景物，鲜明地表达了他对大自然的热爱亲树林和鸟》这篇课文记叙了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故表达了鸟护的思想感情本口语交际要求学生观察身边对生活起着影响作用的“小事对这些“小事”的看法。习作以“我有一个想法”为主题引学生细心观发现提出改进的方法园地》包括“交流平台段运用写示积累四个板块。．掌握本单元中的点生字、词语。．有感情地朗读课背诵课文的部分自然段。．借助图表理解课的大致内容。．默读课品句子体关键词句在表情达意方面的作用。．能围绕一句复课文内容。．能用简要的话表自己的看，能汇总小组每个同学的意见。．能发现生活中需改进的问，提出建议和解决办法。．养成良好的摘抄惯、书写习惯。．能发现句子的特能照样子写句子。．积古诗《采莲曲重点．掌握本单元中的点生字、词语。．有感情地朗读课背诵课文的部分自然段。．感受课文生动的积喜欢的语句。

难点．能围绕一句复课文内容。．留心生把己的想法记录下来。《大自然的声音》课时《读不完的大书》课时《父亲、树林和鸟》课口语交际：身边的“小事时习作：我有一个想法时语文园地课时21大自然的声音《大自然的声音篇文以清活泼的笔调介绍了大自然中风的声音的声音和动物的声音文章结构严谨自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音为文章的总起。第～自段均以总分的方式构，用人的手法介绍风、水、动引学生继续发现课文的写作特点：围绕一句话来写。这篇课文内容浅显易生动有学一读就能喜欢上。课文结构特点明易让学生继续发现“围绕一句话来写”这一显著特，自然就能体会课文写法的特点了。教学中要创设情境缩短学生与本的空间距离学仿佛置身于大自然之中在情境中感知体到大自然声音的，进而与文本产生共鸣。引导学生入境、想象、美读、感悟让生真正走进大自体验大自发大自然激发学生热爱大自然的感情。【知识与技能】．会认个生字掌1多音字会13个字会重点词语。．有感情地朗读课体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自段。

．能联系生活经验体课文中描写声音的词语的生动。试着用几句话写下自己听到的美妙声音。【过程与方法】完成表格分组说说课文写了自然的哪些声音。【情感、态度与价值观】感悟作者对大自然的热爱之情。重点．会认个生字掌1多音字会13个字会重点词语。．有感情地朗读课体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自段。难点能用几句话写下自己听到的美妙声音。教师：大自然声音的音乐多体课件。学生：课前预习本课字词读文。时第一课时．会认个生字掌1多音字会13个。．朗读课了课文大意。．整体感说课文写了大自然的哪些声音。重点会认个生字掌1个音，会写个字。难点了解课文大意。

一、读词语导入新课．出示词语。淙淙潺哗唧哩滴答答叮叮咚咚叽喳喳．教师引学说说读这些词语时眼前出现的画面。．教师小结：这些是表示声音的词，它们都来自大自然这课我们一起去聆大自然的各种声音。．板书课齐课题。二、初读课识生字词．请同学们自由地读课，注意把生字字音读，把文读通顺、读流利。．同桌互正。．检查自学生字情。．出示带有生字的学赛读。三、整体感了文章大意．学生自读课交课文中介绍了哪几种大自然的声音。教师相机板书：风水动师：文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音句话总结了整篇课文的内容你能找出这句话吗(名回)．齐读第然段。．出示课后习题第指学生填写图表。．学生交流答案。第二个方框中填：水也大自然的音乐家。第三个方框中填：动物是大自然的歌手。．学生交流课文写的特点和第、3、4自段的构段方式。．教师总结：第、、4自然段都是围绕第自然段来写的。第、、然段的第又是每段的中心句。四、指导写字．出示会写的小讨论如何记忆字，如把字写好看。

．指导易写错的地。琴：下部是“今”不写成“”。器：不要把点漏写了。．教师范学书空。．学生练写生教巡视指导。大自然的声音风水动第二课时．朗读课体大自然声音的美妙。．背诵第～3自段。．试着用几句话写自己听到的美妙声音。重点朗读课文体大自然声音的美。背诵第～3自段。难点试着用几句话写下自己听到的美妙声音。一、创设情复导入．上节课我们交了个新朋——自，他家族里有好多无师自通的音乐家和手。今他带大家一起去欣一场特殊的音乐你想去吗()不大自然说要去参加音乐听美妙的声音得带上这群小伙)认他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。．出示课文中描写音的短想自己在哪里听到过这样的声音。轻轻柔柔的呢喃细语雄的乐曲

充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱．学生交全汇报。二、入境想美感悟．默读课文第2～4然段边读边思考课写了大自然哪些妙的声音。．学生默读课文后名回答。学生说出“风、水、动物”的声教相机板书。．关于风的声，师那让我们先去听听风之曲吧！“风是自然的音乐家他会在森林里演奏他的手风琴们……播手风琴变奏曲教根节奏的变换范读相关句子，学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。出相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的好像呢喃细语，让感受到大自然的温柔；当狂风吹整森都激动起，合奏出一首雄伟的乐，那声音充满力量令人感受到大自然的威力。指读提学生读时注意将微风的轻柔读得轻、缓将狂风的雄伟读得急、猛感受风声的美妙。(5)男女生合作读“”)教适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。(6)同学们读得真，让我们聆听音乐会上的风之曲。教小结：风真是一位伟大的音乐家呀！既能演奏舒缓的微风曲又合奏出雄浑的狂风曲大然的风声原来如美妙。(8)学生熟读第2自然段尝背诵。．关于水的声，师：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一自己读一读。(1)指名回答为么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打一场闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树树里的每树叶所有的房子的屋顶和窗都发出不同的声音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……声音多好听啊！水也能演是事。像这些描写事物声音的词叫“象声词象小滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个(噼噼啪啪……②同学们说的这些词真形如把它们补充到课文中小雨滴这敲敲打打的音乐会更加有趣、热闹吧谁能这种感受读出来？指名导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。(2)教师引导：小雨滴不仅会演还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起他们便一起唱着歌：小溪淙流向河流；河流潺潺向海海哗哗涌湃一首轻快的山中小到波澜壮阔的海洋大合唱。①指名读其他生思考：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量可以出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？②师生分小组合作朗读。第1组小第2组河流第3、4读大海老师读最后一句话。“”)③学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来(→→)美妙经历。)(3)小雨滴又会演会歌真了不起咱们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧3)(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢试着背一背吧！(5)学生试背。．关于动物的声音(1)教师导语：听到了风之曲、水，动物们也不甘示，来到音乐会上一展歌喉。(2)齐读第4自段。谁想当这些小动来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难，说说像课文中这样的，学叫一叫。(3)情境互动。师：小你在唱什么呀？出示句子“你知道他唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌，我很快乐！’”教师范读句子。(4)指名读同桌轮读小赛读。三、回归全积语言

师大然的声音太美妙让们全身心地走进大自心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。．出示课后“阅读接”《瀑布．指名读。．学生交流诗中瀑的特点及诗的写作特点。教师相机指导。瀑布的特点声大、雄伟写作特点—由远及近的顺序、喻的手法．指导朗培语感。四、想象拓课练笔大自然就在我们身边当你走进自心去感受那些美妙的声音你就会发现大自然的神奇。请把自己听到过的“美妙的声音”用几句话写下再同学交流吧。大自然的声音风水动物

手风琴打击乐妙歌手本课导入别出心裁我将文中表声音的词语挑出学生边读边想象画而自然导入本课学习。教学过程中我始终以读为引学生入境、想象、美读、感在学生真正走进大自然体验大自现大自发学生热爱大自然的情让生的想象在美读中飞扬。学习此学感受到了风、水、动物在大自然中形成的美妙声学习模拟这些声音学习兴趣较为浓厚。22读不完的大书本文通过对野外与自家房屋周围的动植物描述现了大自然的奇妙美说大自然是一本读不完的大书，表达了对大自然的喜爱之情。

本课结构清晰，熟读课文之后，引导学生说说课文都写了哪些好玩的东西，引导学生抓住重点语句讨论、交流。讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。通过分关键词、重点句，感受大自然景物的美丽神奇，体会作者对大自然的热爱。感情诵，感受语言的生动。【知识与技能】认识“、旋”等9个字，会“读、麻”等个，会写“高远、沉思”等17个词语。正确、利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。联系生实际，感悟课文内容，体会生动的语言。【过程与方法】抓住文章的结构特点，理清课文层次。重点2自段了解作者写了哪些动植物，从而体会作者对大自然的喜爱之情。【情感、态度与价值观】体会作者对大自然的热爱之情。重点朗读课，感受大自然的乐趣。联系生经历，感悟文中内容，体会生动的语言。难点联系生活经历，感悟文中内容，体会生动的语言。

多媒体课件。时第一课时认识“、旋”等9个字，会“读、麻”等个，会写“高远、沉思”等17个词语。正确、利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。重点认识“麻、旋”等个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等个词语。难点为什么这本“大书”读不完。一、创设情境，课文导入。同学们老师想考考你们有关大自然的知识。出示课1有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行(鱼)团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜(蜂)身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳(青蛙)……有作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(书课题：读不完的大书二、初读课文，感知内容。自由朗，明确要求。出示课件：（1把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每个自然段写的是什么。

（2批画圈点，在不懂的地方作标记。交流学体会。（1自由组合，互相交流收获。（2出示生字卡，联系上下文朗读品味。(第一组含有会写字和“词语表”中的词语，第二组含有会认：出示课件3第一组读书长栽麻蚂梨几寸温神趣鲜美如倒映倒影穷无尽乐第二组

画册高远沉搬井精盘旋敬

姿态春笋一秋气爽①指名朗读，师生评价。②你认为哪些词语的读音易读错或较难读，反复读。学生练读。哪些同愿意为大家读读课文(指名读，引导学生认真聆听评)三、探究课文，细读领悟。课文哪个自然段具体写了大自然中好玩的东西(第自然段（1默读第2~5自段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西，初步感受大自然的无穷乐趣。(出示课件4)(指名说，随机板书预设一：第2自然段写了小麻雀鸣叫蹦、老鹰高空盘旋、蚂蚁搬家等好玩的东西。预设二：第3自然段写了植物的开花结的有趣现象。预设三：第4自然段写了果树开花、结的有趣现象。预设四第5自段写了竹子长迅速棕高大挺拔小在倒影间游玩等好玩的东西。（2师总结：作者笔下大自然中好玩的东西真不少这都是作者细心观察发现的，所以只要大家在生活中处处留心，一定也能发现许多大自然的乐趣。分组朗，小组轮读。四、课堂小结。同学们，大自然是美丽的有的，它有好多好玩的东西要我们有双善于发现的眼睛，用心体会，就一定会发现大自然中的无限奥秘，也一定能读懂大自然这本大!

读不完的大书飞鸟昆虫花树木第二课时联系生实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。交流有的句子，体会生动的语言。重点．了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西会生动的语言。．品读课体文中生动的语言。难点联系生活经历，感悟文中内容，体会生动的语言。一、复习导入。课件5)读词语云鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、井然有序、两军对垒、暑寒荣枯、千姿百态通过上课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪个自然段最有趣？自由读。二、交流有趣的句子，体会生动的语言。课文中有许多生动有趣的句子，你能找出来读一读吗？预设一小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悦(课件（1叽喳喳”是从叫声描写麻雀的蹦跳跳”是从动作描写麻雀的。这两个词语写出了麻雀的什么欢)

（2你听过麻雀叽叽喳喳的叫声吗？见过它蹦蹦跳跳的样子吗？你当时是什么感受？（3哪个词语表现出了作者当时的心情？(愉悦)（4从作者的心情，可以看出作者对小麻雀怎样的情感？学生回答：可以看出作者对小麻雀的喜爱之情。引导小结：这句话从叫声和动作生动地描写了小麻雀欢快的样子悦”准确地写出了作者对小麻雀的无比喜爱。预二：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。(课件7)（1哪些词语表现出了老鹰的特点(旋、滑翔、猛扑)（2同学们边读边想象画面，从画面中你可以体会到老鹰怎样的特点？指名回答我想到了老鹰在高空展翅翱翔忽然发现猎物机俯冲直下的画面这句话写出了老鹰勇猛、雄健的特点。引导小结边读边想象画面是们理解句子很好的方法句话向我们生动地展示了老鹰雄健勇猛的样子。预设三微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语(课件8)（1从这句话中，你读出了什么(叶声（2你读这句话时，有怎样的感受？学生交流：有一种身临其境的感觉，我仿佛听到了竹叶的沙沙声。（3你听过“竹叶的沙沙声”吗？这种声音像什么？指名回答：如同温柔的细语。引导小结：作者把“竹叶的沙沙声”比作“温柔的细语动又形象，向我们准确地展示出了微风吹来时，竹叶的声响。三、总结全文，品读内化。齐读第1~6然段。为什么大自然是一本看不完的大画册，一部读不完的大书联系课文内容（1小组讨论，交流。（2总结：大自然就像一本大书，大自然中除了作者感受到的好玩的东西之外，还有很多很多，是我们永远也发现不完的。为什么大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣(系自己生指名回答。

四、拓展延伸。联系课内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。选择自喜欢的段落，展开想象，用彩笔画下来。本单元的阅读要素“感受课文动的语言积喜欢的语句本课教学环节的设计与实施向着这个核心目标出发力脚了解课文描写了大自然中哪好的东西”后，引导学生关注文中生动的语言，通过朗读、想象、体会、交流等方式，感受语言的生动形象，丰富学生的语言积累，获得对语言文字美的体验。感受生动的语言，最有效的方法是“读配乐朗读、合作读、接读等多种形式，引导学生有层次地朗读文中生动的语言，读出意思，读出画面，读出感受，体现读与想象、思维训练的紧密结合，有效地落实单元训练重点破教学难点。课文生动的语言神的描写在多读、美读中根植于学生心田。23

父亲、树林和鸟

本文通过写“我”和父亲在树林里的对，展现了父亲对鸟的熟悉与深深的喜爱之，表达了人与自然和谐相处的主题。父亲树林和鸟之间发生了什么？课题便能引起学生探索的欲望三年级的孩子都有质疑、解疑的追在父子的对深理解父子的对话学会不断产生疑问：为什么没有鸟有叫亲知道林中有鸟……所有的疑问都将激励着学生全身心地投入到语言学习中同感受到鸟亲如一家。运用情境导入法、媒体辅助法思结合法等方法教学。引导学生采用自读自悟、合作探究的方式进行学习。在反复诵读中用心体就会对文本产生更多更深的感受。【知识与技能】．会认个生字会个，掌握重点词语。．默读课文领课文内，体会关键词句在表情达意方面的作，能单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。理解“我真高兴亲不是猎人”的含能结合课文内容辨析对父亲的各种判。【过程与方法】．通过联系上下文解文中的重点词从理解课文内容。．在学生的生活经、现实情趣的基础以促，以读悟以知法。【情感、态度与价值观】通过学习课文内容体父亲对林和鸟的，激发爱鸟、保护大自然的情感。重点．会认个生字会个字。．默读课体父亲热爱大自然的情感。难点．体会关键词句在情达意方面的作用。

．理解“我真高兴父亲不是猎人”的含义。教师：课件图片()。学生：课前预习搜有关人与自然和谐相处的信息资料。时第一课时．识字写字。．初读课了课文大意。重点识字写字。难点了解课文大意。一、导入新课．播放有鸟叫声的问“你们听到了什么声音？”根据学生的回答贴上鸟图。．课件展示图，明确“家”的概问：“你们知道小鸟的家在哪儿吗？”根据生的回答贴上树林图)让学生用“我喜欢鸟因——”来说一句话。()．继续板书课)全齐读课题。二、检查预习情况．学生先自由读课，标出自然段序，用自己喜欢的符号勾画带生字的新，并助拼音自主认识生字强鼻音和边音。．检查生字自学情。

学生反馈：课文共自然段。课件出示生词：黎明、喃喃、凝神静气、舒畅、一瞬间、猎人。．随机指名学生起当小老师带读词语。强调：黎)、凝)猎。．课件展示顺口溜让学生猜字。(1)十对十日对月。)(2)雨天做家务。)(3)月亮在旁边。)．教师范写要求会的，学生书空。．学生在田字格里红、临写。三、初读课了大意．学生齐读课文。(1)先让学生说说应该带着什么样感情来读这篇课文呢()(2)学生带着快乐和喜欢的感情来读课在文中找到能概括课文主要内容的句子。．反馈并指导朗读心句。(1)学生反馈信息课展示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。(2)指导有感情地朗读。①从这句话中你知道了什么？②哪两个词最能体现父亲喜欢的感情呢)③那么谁能把父亲如此喜欢树林和鸟的感情读出来呢)④全班再一起读一读。父亲、树林和鸟父亲喜爱树林和鸟最一第二课时

．品读课感父亲对鸟、对大自然的喜爱之情。．体会关键词句在情达意方面的作用。．理解“我真高兴父亲不是猎人”的含义。重点品读课文感父亲对鸟的热爱对大自然的深爱。难点．理解“我真高兴父亲不是猎人”的含义。．体会关键词句在情达意方面的作用。一、复习导入．制作生字卡小合，组长读成找相应的字卡。．认读词语卡片。“”)．齐读课文。二、精读感体思想感情．学习第然段。指名读、齐读第然段：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。．望鸟、闻鸟)。(1)你能在课文中的第2自然段里找出相关句子来说明父亲是心地闻、仔细地观察的吗？(2)(2)学生汇报师机指导。“父亲突然站定幽的雾蒙的树上下下地望了又鼻闻了又闻”从“幽深的雾蒙蒙的”体会到树林里什么都看不在如此难以辨认的环境亲依然能发现鸟的踪迹显他对鸟熟悉望了又望了又闻体会到父亲在仔细地看、用心地闻。)“我茫茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗体父亲静静地用心地闻、仔细地观察。()

随机指导理解：凝神静气。“像树一般兀立的”可以看出父亲与树林融为一体的情景。(3)齐读这两句话。(4)一旁茫茫然的这时心里会什么？请一位同学来扮演父指读父亲说的话体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉，，)父这么仔细地观察连话的语气都是轻轻的他是多么爱鸟、多么呵护鸟呀可以看出：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。．体味鸟)(1)请同学们默读课文第9～自然段。(2)出示句子：我只闻到浓浓的苦的草木气，没有闻到什么鸟的气味。指导理解“浓浓的苦苦的”是谁的味道)师：为什么作者只闻到草木的味道？学生交流。(3)齐读：每一个张开的喙都舒畅呼吸深深地呼吸着。指导认识“喙”。(4)鸟特有的气味容闻到吗？那怎样才能闻到()()．知鸟。师：父亲的判断正确吗？(1)学生读第～自然段。(2)学生交流。)．父亲对鸟有更深的了解。(1)父亲对鸟还有哪些更深入的了？(2)请听师配乐读第～22然段。“鸟最快活的时是离树枝那一瞬间……”指导朗读句体“快活“快活”来说一句话。你们还听出了父亲对鸟的什么())(3)听了父亲的一番此的心情如何()

(4)齐读最后一个自然段：我真高父不是猎人。(5)学生探究交流对这句话的理解教总结：父亲如此了解鸟儿却不伤害鸟儿而那么喜爱鸟儿所“”为父亲感到骄傲。三、总结升再父亲的形象师中父亲对鸟的了解如此么父亲是个什么样的人呢？请大家判断下面的说法并说自己的理由。

父亲一生最喜欢树林和鸟。

父亲对鸟的习性十分了解。

父亲很善于观察。

父亲热爱自然。

父亲曾经是个猎人。．学生独立思考。．全班交流。四、总结全明导行．教师总结：蓝天树林是小鸟最好的，人是小鸟最好的朋，假如我们每一个人都像父亲那样爱树林爱每一个人都向可爱的动物们多奉献一点爱那这个世界将会变得多么的美好！．同学们我们也父亲那样爱鸟、爱树好？请同学们观察鸟儿把自己看到的、听到的写下来。父亲、树林和鸟看叶知鸟闻鸟有味父亲深爱鸟和大自然知其快活怕其受害这是一篇感情真挚的课文通“我”和父亲关于鸟的对话，我们解到“父亲知鸟”“父亲爱鸟”。阅读本我能感受到人与自然的和谐、融洽。教学引学生用多种形式读课让生在读感悟同多次让学生合作讨论学营造轻松的课

堂氛围让学生在学中玩在中，在快乐中学习。口语交际：身边的“事”这次口语交际的话题是“身边的‘小事’”。引导学生观察四幅图让生发现身边类似的“小事知道哪些是人感到温暖的行些是不文明行让学生发表自己的看法。三年级的学生已有分辨能能清哪些是不文明的行哪些是令人感到温暖的行为们有一双善于发现的眼发生活中的种种“小事”在课堂上与同学交流。归纳汇总时何可能反映每人的想是本次口语交际的难点需要教师引导学生达成。除了教材中所给的图堂教师要多出示一些贴近生活的“小事”的图用活的形式组织教不多地传口语交际知而是让学生自由交流、讨论。【知识与技能】．能在小组中简单述身边的不文明或令人感到温暖的行，并清楚地表达自己的法。．汇总小组意见时能综合考虑并尽量反映每位组员的意见。【过程与方法】出示较多的图片起学生表达欲望通交流、讨养学生敢于表达自己的想法的习惯和明辨是非的能力。【情感、态度与价值观】引导学生在生活中做一个讲文明的公民。

重点能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行，并清楚地表达自己的看法。难点汇总小组意见时能合考虑并尽量反映每位组员的意见。教师：生活中文明和不文明的行为的图，几张白纸、奖状。学生：观察身边的“小事时一、事例导引话题师：今天老师在来学校的公交车到了感人的一一老人上车后车上好几个人纷纷让座。你们对这件事怎么看？．学生发表看法。师我的身边有很多这样的小事过这样的小们感受到温暖天我们就来谈谈身边的“小事”。．板书课题：身边“小事”。二、细看插说图意．出示文中四幅插。师：同学们请仔细看这四幅说说图中有什，并发表自己对这些行为的看法。．学生分组交流。．指名学生交教相机评价。图一：进门让人先走图二：在公园里清理动物的粪便图三：排队上公共汽车时有插队图四：在旅游景点有为了拍爬到树上有人在墙上乱涂乱画三、小组交教巡视．老师为每个小组一张白纸。．出示要求。

◆小组内每位同学都说一说自己身边发生的“小事并用简要的话表达自己的看法。◆小组长汇总小组成员的看法，)．小组交教参与了每组学生的合作情，随给予点拨指导。四、全班交师互动．小组长汇报小组看法。．学生在表达的过教要注意引导学生把话说通顺、说连贯。．小组长发言其小组可以提出自己不同的看法和意见。五、交际范例，，六、评选优秀学生颁奖状从小组中评出“最佳表达奖”获得颁奖状。口语交际：身边的“小事”不文明：插队、爬树、乱涂乱画文明：让别人先走、清理动物粪便在这个口语交际的教学中我注重以智慧启迪智以思想碰撞思想指学生把学习与生活实践结合起既手动脑、动心、动极大地激发了学生的学习兴趣。引导

学生观察、指导学生发现如日积月累地进行教，学生的语文素养必然会逐步提高。习作：我有一个想法在我们的生活中有很多需要改进的问题果们能发现这些问就些问题提出改进建议和解决办法们生将会变得更美好次习作就是以“我有一个想法”为主题引导学生用心观发现象把进的办法或建议写下来。三年级的学生对生活中的现象有敏锐的观察，并能对自己关注的现象或问题提出自己的见解要他们有条理写下自己对现象的想法及建要师有步骤地指导。《语文课程标准于作教学样建议写教学注重培养学生观察考表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里说假话、空话、套话。所在次习作中要减少对学生写作的励自由表达。教师要给予学生赏对学生习作中提出的可行建议要运用到实际生活学生看到自己的想法给生活带来的改而学校课堂变成社会课堂。【知识与技能】．能清楚地写下生中的某种现并说说自己的想法。．能主动用书面的式与别人交流想法。【过程与方法】通过观察发培养学生留心生的习惯。习作完成读同学培养学生交流的习惯。【情感、态度与价值观】引导学生关注社会现象有与会生活的意识；关注生活有让我们的生活变得更美好的愿望。重点

按照一定的顺序写清楚现象或问并写出自己的建议或想法。难点引导学生学会欣赏佳培学倾听和发现美的能力。教师：例文课件。学生：课前收集自己发现的生活中的现象或问题。时

第一课时．能发现生活中的象或问题。．能写清楚现象和己的想法。重点能发现生活中的现象或问题。难点能写清楚自己的建议或想法。一、承前启激导入师：上节课同们用一双慧眼发现身边的“小事，用一张巧嘴说出的“小事”不小你们都是社会合格的小公民。那么这节我们再来“眼观六路耳八方”发现生活中的问题。．课件出示图片。．指名学生说说从这些图片中发现了什么问题开车边玩手机、踩草)师：这是不是我们平常生活中就会看到的现象呢？看到这种现你什么想法？今天我就来写一写自己的想。．教师板书：我有个想法。二、确定内探写法．相互讨确内容。师：请大家翻开书本听师读这段想想我们这节课的习作主题是什么？．师读：生活中有些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。．学生交流本次习的主题。

．教师小并书。生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法。．全班交流课前收到的材料。师同们已经收集了一些材请家把各自收集的材料向全班同学说一说。如果有的同学没有收请出笔记其他同学说的现象或问，作为自己的习作内容。．典型引探写法。师同们都有了想写的内么该怎样写呢？请大家自由读一读方框中的语想一想这语段给了你哪些启示(1)学生自读。(2)教师指导学生从以下三方面交。()(3)教师总结。第一语段现象：爱玩手机的人特别多。爷爷生日那家都忙着玩手很一起聊天；我爸爸下班后也一直玩手我他都不理我。想法：过于沉迷手机会影响与别人的交往。建议：我们不应该总是玩手机应该用更多的时间关心身边的人。第二语段想法：我们班能不能开辟一个植物角呢？建议我可以在植物角养花种是种花生种子可以根据时节的变化更换不同的植物。三、行笔成相辅导．师：从同学们的情和眼神老已经知道大家都急于把自己的想法写出来。不过在写之前老师还有两个提示(□把现象和想法写清楚。□如果有改进的办法或建，也写下来。．学生进行习教巡，发现问及指导。习作：我有一个想法

生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法第二课时．学会欣赏佳培倾听和发现美的能力。．学会修改习养互批互改的习惯。重点学会欣赏佳培倾听和发现的能力。难点学会修改习养互批互改的惯。一、引入课明评改方法．师：上节习作课大家写出了自己的想法和建，你们还记得习作要求吗？出示：习作要求：写清楚现象、想法、建议师：节习作课，我们进行习作评改“)，希大家在评改习作的过程中能体验到我们的发现给生活带来的好处。板书：习作评改．师：评改习你哪些好方法？生谈自己评改习作的好方法：评改习作，要认真默边边把错字、好词好句找出来用评改符号进行标注。改还要认真思考好句段可进行眉不的地方予以修改最写上评语。师板书：评改方法：—找评思)二、互评互共探究下来行互评习望每位同学都是一位认真负责的“小老师”。．大屏幕出示“习修改符号，要求学生规范使用。．大屏幕出示“习评改标准，要求学生小声读、记忆。

．师提示评改过程请用心听评改要，提前评改完的同学多看几遍习作，先桌交流然在小组内进行交流。交流内容推有进步的、优秀习有需要改进的片段大家共同商议拿出解决方案。如需要老师帮助的地方可找老师帮忙。．师：下请学们用欣赏的眼光互评习作。．生按照要求互评师视指导。三、展示、交流评改成果．小组内的同学两组，互相读请听的同学说一说他是否明白你的想再问问他对这个问题的看法对所提出的建议是否认可。．指名在小组内推优秀习作和有进步的习作。师：你从别人的习作中学到了什么？．生说一说。四、佳作赏析我有一个想法，，…………，3点评小者留心观察于过列举家长对“我们”玩电脑的看法及电脑带给“我们”的益处围绕小学生玩脑这一现象写出了自己的想法和建想法贴近生活议合理可行。五、课堂总结这节习作评改课同们在交流、评改中发现了自己的习作和他人的习作中的优点与不足也了解到更多好的建议老师会将这些建议收集起来并传达出希望大家的建议能

让我们的生活变得更美好。习作：我有一个想法习作评改评改方法：—找评思改)本次习作其实是学生接触社会的一堂过渡助作桥导生将目光由课堂转向社会现文的现实价值课前我让学生留心观察生活中的现象和问课中我注意到了学生的差异性对于观察不得的学提醒他们可以听取别的同学的发从中选择一个现象或问题来发表自己的看法后将生提出的切实可行的建议通过适当的方式传达出去让学生感受到参与的示他家同为社会的一部都有责任为创造美好的生活而努力。语文园地本次语文园地由四个板块组成流台”引导学生从四个小朋友的交流中梳理总结摘抄的基本方法将己的想法与全班同学分享用指导学生感”字句的结构和运用方以读子发句子的特点并续说句子写示”继续引导学生用硬笔写好汉字积月累安排了王昌龄的一首古《采莲曲学积累赏析。三年级的学生喜欢摘摘抄的方法有一定的了解得”字在句子中的运学生不是很了解要教师的指导另外年级的学生理解古诗还有一定的难需教师点拨。交流平台—教师事先安排学生上积累在课堂上展示摘抄的成果。词句段运用——通过多读感悟句子的特点；通过示习得句子的写法。书写提—展示优秀作，促学生养成良好的书写习惯。

日积月—朗读感悟诗，从背诵古诗。【知识与技能】．能梳理总结摘抄基本方学摘抄。．会正确写“得”句。．读句子发现句的特点。．能了解撇和捺的写要，写好个带有撇、捺笔画的字。．背诵古诗《采莲【过程与方法】．通过实践指导学摘抄的方法。．通过朗读感悟理诗意。【情感、态度与价值观】养成良好的书写习惯激热爱古诗的情感。重点发现“得”字句的特会“”字句。难点读句子借助加点的词语发句子的特点。教师：课件。学生：摘抄本。时第一课时．指导学生学会摘。．理解诗背古诗《采莲曲

重点知道怎样摘摘些什么。难点感悟诗意想古诗描写的画面背诵古诗。一、交流平台．故事导激兴趣。师讲述：徐特立爷爷是伟大的人民教育毛主席的老师今天老师给大家讲一个他教孙女禹强读书的故事。禹强读小学的时候最写作文了好大劲写出来的文老总是说内容枯燥词汇贫乏她心里非常着急。徐特立爷爷知道后对说，要想写好文，就要多读书。这样既可以扩大知识面增见又可以学习别人写文章的经验于是禹强就下功夫多读不是报纸志小只要能找到的拿来读可，提起笔来写作文进步却不大。徐爷爷看到孙女这种学习方法摇着头对她说读书的方法不对读要一边读一边动脑筋想想书上