小学综合实践活动-我的零花钱教学设计学情分析教材分析课后反思

我的零花钱——综合实践活动选题指导课活动目标：创设情境激发学生的兴趣，调动学生的生活经验，让学生敢于提出问题。通过问题的规范样式及对比，引导学生提出贴近生活、容易操作、较有价值的问题，培养学生发现问题和提出问题的能力。3、借助研究的事例，让学生初步掌握研究的基本方法，激发学生的研究意识。活动重、难点：通过问题的规范样式及对比，引导学生提出贴近生活、容易操作、较有价值的问题，培养学生发现问题和提出问题的能力。指导方法及手段：指导学生比较、分析、分类、汇总“问题”的方法与思维方式。活动过程：一、情境导入课题1、课件出示100元大钞。师生对话：这是什么？（引出钱），你有钱吗？你们没工作哪来的钱呀？（生说：来源父母、压岁钱、劳动得到……。）2、师继续引出学生的问题：你一个月大约存有多少零花钱？（生回答）够用吗？有多余吗？多余的你打算怎么处理？同学们的零花钱有多有少，那么你们的零花钱都用到什么地方去了？（买书、买零食、……。）大家都用零花钱买学习用品、买吃的，看来钱真的给我们的生活带来很多的便利和好处，我们的生活中离不开零花钱。今天我们就一起来研究“我的零花钱”。板书。同学们关于“我的零花钱”你想研究哪些问题呢？学生提出问题。二、建构提问模型。1、下面把你最想提的一个问题写在“我的问题”小纸条的第一个格子里。2、同学们的问题真是丰富多彩，但是作为课题来研究的话但还不够规范，那么怎样把问题进行规范呢？我们一起来看看：（课件出示）怎样少用零花钱？我们可以将它规范为：节省零花钱）的研究乱花零花钱对我们有什么害处？我们可以规范为：乱花零花钱）的危害3、选择规范的形式提问。老师这里有几种关于规范问题的形式，介绍给大家。课件出示：（）的调查（）的研究（）怎么办？（）的思考（）的危害（）的现状分析谁愿意将自己的问题拿出来我们一起来帮他规范一下。（学生展示问题，师生共同评议规范）学生自己规范自己提出的问题。小组内交流、评议。4、问题对比：课件出示：北京小学生使用零花钱的调查我班同学使用零花钱的调查你觉得哪个问题提得好？为什么？（提示：哪个问题离我们的生活更近些更容易操作呢？哪个更适合我们研究？研究这个问题对生活有什么帮助吗？对生活有指导意义的问题才更有价值，更值得我们研究。）5、学生尝试总结选题原则。现在你们知道该怎么提问了吧？（提出的问题不仅要规范，还要贴近生活、容易操作、较有价值。）板书：贴近生活选题容易操作较有价值三、实践体验。1、学生写问题。同学们在小组内根据原则选择一个最想研究的问题。（配轻柔的音乐）2、小组选择出最值得研究，最有创意的问题。3、投影展示选择的问题，进行评议。学生评议：你认为这个问题提得怎么样？为什么？四、拓展延伸。提出了问题那么我们该如何去研究呢?1、一位善于观察的同学，进行了清明前后天气情况的研究，他通过上网、查阅书籍等方法将从2008年到2014年的清明前后的天气情况详细地记载了下来。你从中能得到什么结论？（生回答）这个同学也得到了2个结论，我们一起来看看。年份日期节气清明前后的天气情况20084月5日清明节阴转小雨20094月5日清明节阴有小雨20104月5日清明节小雨20114月4日清明节小雨20124月4日清明节阴有小雨20134月5日清明节多云转阴，时有小雨20144月5日清明节多云转阴，第二天阴有阵雨得出结论：清明节一般在每年的4月4日或4月5日。清明节前后大多是阴雨天气。。2、介绍研究的方法步骤课件出示：研究的方法步骤：第一步：提出的问题（）第二步：调查收集资料观察（）上网（）书籍（）问卷（）采访（）第三步：整理统计资料统计（）排序（）分类（）对比（）第四步：研究分析得出结论（）2、学生填表。我们可以按照这样的方法步骤进行研究，请同学们用“√”选择合适的研究方法，把前三个步骤填好。3、教师总结：通过今天的学习，我们不仅学会了如何提出问题，选择问题，还学会了怎样去研究。同学们会研究了吗？5、介绍科学家发现问题进行研究的事例。生活中有很多很多的问题，科学家爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。科学家是怎么发现问题，提出问题并进行研究的呢？课件出示：科学家的图片、文字（英国伟大的物理学家牛顿非常善于思考。有一天，牛顿出门散步，看到一个苹果从苹果树上落下来。这引起了他的思考：苹果为什么不向上跑而向下落呢？一定是有什么力在牵引着它。在苹果落地的启发下，他发现了万有引力。结语：如果我们也能善于发现问题，敢于提出问题，主动去探究的话，老师相信你们将来一定会成就一番大事业的。板书设计：我的零花钱——综合实践活动选题指导课贴近生活选题容易操作较有价值教后反思:《综合实践活动》这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学经验也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，但在本次的《我的零花钱》综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：1、激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我出示“钱”，然后与孩子们交流自己的零花钱。同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极性也调动了起来。2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中，就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力.尤其是在小组中交流并制作研究方案时的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力。3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文、数学、生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。1、准备不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。真的是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。2、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。看来，综合实践课要上得成功，不能忘记一点：给学生方法，注意过程指导！还必须得做到小课题深研究。课标分析：我所执教的《我的零花钱》是科学技术出版社小学综合实践活动五年级下册主题2《快乐理财》的一个活动设计。综合实践的本质在于“让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展”。在本课中我从孩子身边的零花钱交流展开此活动，激发了学生的学习兴趣。从生活中开始然后再回到生活中去，指导学生对零花钱的使用，鼓励孩子们学会一些自己零花钱的管理方法。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，我思考力求通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。教材分析:随着当今经济的快速发展和人们生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。通过本课的学习让学生了解零花钱的来源、使用、存放等情况；知道应怎样正确的使用零花钱；培养学生节约用钱的好习惯。通过合作小组的集体研究活动，学会制定计划，参与社会调查问题，能感受到与他人协作、交流的乐趣。明白父母挣钱的艰辛，激发学生对父母的热爱之情。学情分析：随着国家计划生育政策的实行，中国越来越多家庭的小孩子成为独生子女，我们现在的小学生大多数都是独生子女，因而家长也越来越疼爱自己的孩子，每天给他们的零花钱少则几元，多则几十元，我就发现我们五年级的学生有的同学经常可以见到他们从身上掏出几十元的零花钱，为此，结合五年级综合实践教材第二课《快乐理财》，确立此活动，通过学生的积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。效果分析:《我的零花钱》通过本课的学习让学生了解零花钱的来源、使用、存放等情况；知道应怎样正确的使用零花钱；培养学生节约用钱的好习惯。通过合作小组的集体研究活动，学会制定计划，参与社会调查问题，能感受到与他人协作、交流的乐趣。明白父母挣钱的艰辛，激发学生对父母的热爱之情。因此，在教学时，我充分让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。课堂伊始，老师以“钱”导入，在展示交流中逐渐聚集，让学生明白本堂课自主探索的主