第三次科技革命 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《第三次科技革命》课程标准一、知识与能力1、学习本课，学生应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。

2、在了解第三次科技革命时，学生还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。二、过程与方法1、通过让学生结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化学生对科技革命的感受和体会，或结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。2、通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。三、情感态度与价值观通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。使学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。教学内容分析人教版。教学目标在了解第三次科技革命时，学生还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。使学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。学习目标掌握知识，提升能力，培养素养。学情分析高一学生新授课。学生经过一个学期高中历史学习，已经初步掌握历史学习方法，初步了解论从史出的治史方法等。但知识不系统，分析问题不全面。重点、难点重点：第三次科技革命的特点。难点：第三次科技革命的影响。教与学的媒体选择PPT课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1教师准备：搜集、整理有关第三次科技革命的特点、影响等方面的文字、数据、图片资料，制成幻灯片，以备学生分析、思考、体会之用。在教学过程中采取多种方法进行引导，发挥学生的主体作用。2学生准备：查找、了解有关第三次科技革命的重大科技成果，结合自身体会形成自己的感受，做好发言、交流的准备。345…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标本课属于文化内容课，也可以反应文明发展的趋势，所以用原始文明对比现代文明应当是比较好的导入。解决问题以情激趣，导入新课技术资源出现本课标题的幻灯片，有标题，也有课本上的一幅“互联网广告”的图片。常规资源活动概述一、以情激趣，导入新课[教师提问]“同学们，还记得老师初一时给大家上的第一堂课的内容吗？[学生回答]记得，是原始人群[教师提问]我们讲的原始人他们是怎样生活的吗？[学生回答]捕猎、抓鱼[教师讲述]是的，我们把那时的文明称为原始文明。经过三年的学习，我们今天要学习的是世界最顶尖的科技，人类的现代文明。当今科技的发展日新月异，有人曾戏言说马克思没坐过飞机，列宁没看过电视，毛泽东没用过手机，50年后的我们比伟人还幸福，这些变化都是从第三次科技革命开始的。那么，第三次科技革命到底发明了些什么东西，对我们今天有些什么影响，这就是我们今天要学习的内容。我们先来学习第一部分，看看第三次科技革命的兴起情况。教与学的策略以情激趣，导入新课反馈评价吸引了学生的注意力，提出了思考问题。教学活动2：*******活动目标讲授新课过程解决问题传授知识，提升能力技术资源视频、图片、媒体交互常规资源文本史料活动概述以问题驱动式进行教与学的策略（一）、第三次科技革命的兴起1、时间2、兴起国3、标志[教师活动]教师指导学生在书上找到相关知识点，着重讲讲包含的领域，包括航天、电子计算机、原子能、生物工程等领域。教师可提问学生前两次科技革命的相关知识。[学生活动]时间：20世纪40－50年代兴起国：美国标志：以原子能技术、航天技术、电子计算机技术和生物工程技术为主。[媒体辅助]幻灯片上出现时间：20世界40－50年代；兴起国：美国；标志：以原子能技术、航天技术、电子计算机技术和生物工程技术为标志，并在每一项领域作一个链接，展示相关的一些图片给学生看，从而让学生感性认识第三次科技革命的领域。4、条件[教师活动]第三次科技革命是在第二次世界大战中兴起的，那么请问是不是因为有了二战才兴起第三次科技革命？从而让学生在教材中找出相关信息点。[学生活动]在教师的指导下，很快从书上找到答案，分别有理论条件、物质条件和社会条件。[媒体辅助]幻灯片上出现三个条件（略）（二）、第三次科技革命的特点[教师活动]课本上对第三次科技革命的定义中有一个关键字“新”，那么第三次科技革命到底新在哪里，有什么样的独特特点呢？我采用的方法是用四则材料给学生分析，从而得出四个特点。[学生活动]得出第一个特点：科学技术转化为生产力的速度加快，能够直接应用于生产。进而总结出――应用快。[媒体辅助]展示材料一：“蒸汽机从研制到18世纪定型投产用了84年，电动机为65年，而第三次科技革命中的技术大多在10年内就投入应用，从发现雷达原理到制造出雷达用了10年，原子能的利用从开发到应用为6年，晶体管4年，移动电话4年，激光从发现到应用不足2年。此外，据美国国会有关报告统计，战后十多年发展起来的工业技术到今天已有40%过时了，电子领域中已有50%过时了。电子计算机问世以来的30年中已进入第五代，而微型计算机诞生后几乎每隔两年甚至半年就换代一次。”[教师活动]展示第二则材料，指导学生得出第二个结论。[媒体辅助]材料二：时间国家新科学技术1945美国原子弹爆炸1946美国电子计算机正式诞生1947美国晶体管面世1954苏联第一座核电站建成1957苏联第一颗人造卫星上天1960美国激光器出现1964美国集成电路计算机问世1973美国重组DNA生物(脱氧核糖核酸)基因工程首创成功1977超大规模集成电路投入使用1981美国第一架航天飞机升空[学生活动]得出第二特点：科技成果特别多，且集中在经济发达的两个超级大国。――成果多[教师活动]展示第三则材料，指导学生得出第三特点。[媒体辅助]展示材料三：“第三次科学革命中出现的众多新技术之间联系密切，相互促进。例如，空间开发技术的发展，要涉及到电子计算机、新材料、火箭技术的发展。空间开发又应用于海洋开发和生物工程。”[学生活动]得出第三个特点：科学技术的各个领域之间互相渗透，一种技术的发展引起多种技术的革命。――综合性强[教师活动]展示第四则材料，引导学生概括出第四个特点。[媒体辅助]展示材料四：“西方国家的工业生产年平均增长率在两次大战期间是1.7%，而在1950～1972年高达6.1%。1953～1973年的世界工业总产量相当于1800年以来一个半世纪的工业总产量的总和。其中，科技进步的因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重起初为5%～10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达到80%。”[学生活动]得出第四个结论：科技进步是影响经济增长的最重要因素。――科技比重大[教师活动]在学生概括的基础上，教师要在电脑上总结一下四个特点。（三）、第三次科技革命的影响1、对生活的影响：改变人们的生活方式，提高生活质量。[教师活动]创设一个问题情境，激发学生思考，结合现实，得出认识。我设立了这样一个问题：“我们是生活在新时代的学生，我们正享受着现代科技给我们带来的文明。请同学们讲讲第三次科技革命的成果给我们生活带来的影响。”[学生活动]同学们开始讨论，然后大家发言谈科技对我们现代生活的影响。有说化工纤维对我们穿着的影响，高科技制造出的运动鞋；有说转基因食品对我们的影响；新材料对我们居住环境的影响等等。[媒体辅助]展示出教师提的问题。[教师活动]教师在学生发言的基础上总结出了现代科技对我们生活的影响。那就是第三次科技革命确实影响了我们的生活方式，提高了我们的生活质量。2、对经济结构的影响[教师活动]再一次深入引导学生思考第三次科技革命对我们经济的影响。教师提供一则材料让学生分析。[媒体辅助]展示材料：英国法国日本第一产业2%2%3%第二产业38%38%40%第三产业60%60%57%[学生活动]学生从上述材料很快得出结论：第三产业比重在上升。3、对国际经济格局的影响[教师活动]各国都在致力于发展科技，促使经济格局朝多极化发展。4、科技革命的负面影响[教师活动]引导学生列举现实中的例子，得出科技也是双刃剑，在给人类带来文明的同时，如果不正确使用，也会给人类带来灾难。[学生活动]生列举生活中的例子，说明科技发达对人类带来的负面影响，如全球气候变暖；网络、克隆技术对人类带来的双重影响。[媒体辅助]展示一些全球气候变暖的图片、海啸、地震等图片，给学生以形象认识。三、本课小结四、课堂练习1．下列有关第三次科技革命的表达，不正确的是

A．第二次