小学科学-有趣的磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思

小学科学教学：《有趣的磁铁》教案教学目标：1、能够利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。3、知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，异极相吸、同极相斥等性质；知道磁铁在生活中的应用。活动准备1学生准备：课前搜集各种各样的磁铁。2教师准备：教学课件、各种各样的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形等）各多块；橡皮、铅笔、订书钉、木块、铜柱泡沫、塑料；实验记录卡。

四、活动过程（一）创设情境导入新课师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：老师也非常喜欢，有些游戏不仅好玩，而且还藏着好多的秘密，今天我们一起做一个的小游戏，好吗？生：好。师：下面，老师要做一个叫《自已会行走的小书钉》的游戏。在老师演示游戏的时候，同学们要认真观察？看谁能发现里面的秘密？（教师边演示边让学生观察）生；我发现下面有吸铁石。师：哦！原来秘密藏在这里！磁铁能吸铁啊，在科学上磁铁吸铁的性质叫磁性。这个小游戏好玩不好玩？生：好玩！师：这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：《有趣的磁铁》（二）探究活动1、认识磁铁师：同学们玩过磁铁吗？生：玩过。师：谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？生：我玩过的磁铁是长方形的，是在文具盒里安着的开关。生：我玩过的磁铁是圆环形的，是在坏的录音机里安装的。生：……师：今天老师给大家准备了一些磁铁，请打开材料袋。仔细观察，看看你有什么发现？（学生观察后汇报）生：我发现磁铁有多种形状，有长的、有圆的、还有环形的、圆柱体的。生：我发现磁铁弯弯的像一个门的形状。生：……师：同学们很善于观察，发现了磁铁有这么多形状，你能根据形状给它们起一个合适的名字吗？生：这种弯弯的像门形的磁铁，我给它起名叫门形磁铁。生：这种长条形的磁铁，我给它起名叫长条磁铁。生：这种圆环形的磁铁，我给它起名叫圆环磁铁。生：……师：你们取的名字真不错，很形象。为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。你们还有其他发现吗？生：磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“S”、“N”两个不同的符号。师：你观察的真仔细，“S”、“N”是磁铁的两个磁极，“S”又称南极，“N”又称北极，。2、探究性质师：我们已经初步认识了磁铁，它还有那些我们不知道的秘密呢？下面我们来玩一玩磁铁，看你有什么新的发现。好！请打开材料盒尽情的玩吧，注意把你的发现记录下来。

（学生开始探究活动，教师巡视了解情况，适时加以引导。）师：同学们玩磁铁时有那些发现？让我们共同交流一下，谁想第一个把你的发现给大家说一说？生：我发现把条形磁铁放入水槽中的小船内，小船的两端停下时，总是一端指南一端指北。生：我发现把圆柱形磁铁用线吊起来，总是“S”一端指南，“N”一端指北。生：我明白了为什么用“S”极指示南方，用“N”极指示北方了。生：我明白了用红色和蓝色是为了区分两个不同的磁极。师：对，同学们说的真好。磁铁有指示南北的性质，可以帮我们辨别方向。生：我发现磁铁只吸引铁一类的物质，不吸木头、布片、铜片等。生：我发现把两块条磁铁分别放入两辆小车内，当两辆小车接近时，有时会紧紧的吸住，有时会感觉有一个力量在向外推。生：我发现把两块条磁铁的“S”极和“N”极相靠近时会紧紧的吸住，把“S”极和“S”极靠近、把“N”极和“N”极相靠近时会感觉有一个力量在向外推。师：你观察的很仔细，“S”极和“S”极，“N”极和“N”极是怎样的磁极？生：相同的磁极。师：“S”极和“N”极是怎样的磁极？生：不同的磁极。师：相同的磁极又叫同极，不同的磁极又叫异极，所以我们的发现可以简单的说同极相斥、异极相吸。生：我发现用磁铁吸小铁钉时，两极吸的最多。师：你的意思是说磁铁两极吸铁钉的能力怎样？生：磁铁两极的吸力最大。生：是磁性大。师：磁铁吸铁的性质叫磁性，磁铁两极吸的铁钉最多，说明磁铁两极的磁性最强。生：我还发现用磁铁吸小铁钉时，一个接一个的吸了一串，这是为什么？师：你真是个爱动脑的孩子。这种现象叫做磁化，也就是说每一个小铁钉都被磁化成一个小磁铁了。生：我不小心把铁钉掉进水槽里，没用手捞，用磁铁隔着水槽壁就吸上来了。师：你真是个聪明的孩子！可以运用学知识解决自己遇到的问题。师：同学们真棒！通过观察、研究知道了这么多磁铁的秘密，老师真为你们骄傲，让我们用掌声表扬自己！（三）生活中的应用师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛。你知道磁铁应用在那些方面吗？生：文具盒里有磁铁，书包盖上有磁铁。生：冰箱门上有磁铁，手机套上有磁铁。生：指南针也是磁铁做的。师：对！你懂的真多，指南针是我国四大发明之一，是根据磁铁的性质制成的，能帮助我们辨别方向。生：磁画板里有磁铁……师：老师也搜集了一些资料，我们共同分享一下。（教师课件出示磁性围棋、磁性黑板、磁悬浮列车、司南等）生活中好多物品都应用到了磁铁。瞧！手机套扣、磁性黑板、冰箱门……都是应用磁铁的性质制成的。特别值得一提的是磁悬浮列车，就是应用磁铁同极相斥、异极相吸的性质设计制造的。行驶起来又快又平稳，给交通带来了便利。（四）课堂评价课后拓展师：通过交流我们对磁铁又有了进一步的认识。时间过的真快，40分钟马上就过去了。这节课大家玩得高兴吗？有什么收获？（生口答）同学们收获真不少！你对自己的表现满意吗？对老师还有什么要求？老师对大家的表现很满意。咱们班同学是最棒的！对于磁铁，你还有什么疑问吗？科学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。学情分析通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。效果分析本节课的教学活动总体效果较好，但是也存在着一定的问题，有待于以后教学中改正。由于具有较强的探索性和开放性，而三年级的学生年龄较小，自我约束能力较差，在探究活动中个别学生有漫无目的的瞎玩的现象。在以后的教学活动中，我会注意在学生需要时给于适当的提示，增强实验的针对性和科学性，从而提高学生的科学探究能力和科学素养。教学反思：

课堂中留给学生时间投入“玩磁铁，找发现”的课堂探究活动之中，学生有足够的时间去实验、去发现。学生在玩中发现问题，在探究活动中解决问题，让学生真正经历了一个较完整的探究过程。在本课教学过程中，问题是学生在玩的过程中自己发现的，是自己想办法解决的，学生的主体性得到了充分的发挥。

玩了后开始交流。交流也是探究过程中必不可少的一个组成部分，由于个体差异，学生在探究过程中会出现不同的见解，通过学习激发学生对磁铁研究的强烈兴趣，为后面进一步研究调动学生学习的自主性奠定基础。教材分析《有趣的磁铁》这一课选自版《科学》三年级下册。本课教科书包括四个板块，活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以游戏导入，利用直立纸上行走的小订书针，让学生形成思考？从而引出课题，然后学生在“玩中求知，探究性质”，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着学生经历“准备材料—设计实验—实验探究—获得结论-实践应用”的科学探究过程。是学生在像科学家那样进行科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。评测练习1、无论什么形状的磁铁，都有（）个磁极，分别是（）极（用_______表示）和（）极，用（）表示。2、当磁铁自由旋转的时候，它总是一头指向（），一头指向（）。3、磁铁同极相互（），不同磁极相互（）4、磁铁具有吸引（）的性质。5、举出生活中应用磁铁的实例。课标分析《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科