教师研修工作计划

Word第第页教师研修工作计划老师研修工作打算1

一、指导思想

以新课程理念为指导，以阅读课的有效教育为学科主题，聚焦课堂，重点探讨课堂教学中同学英语阅读力量培育的策略，重点围绕课例研修城乡联动、区域协作研修一体化开展活动。通过一系例的研修活动，提升老师的专业进展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，主动进展同学综合语言运用力量，全面推动素养教育，大面积提高教学质量。

二、校本研修的基本思路

依托现有的教学资源及师资力气进行符合我校的英语教学讨论。英语校本教研是为提升英语老师的素养、提高课堂教学效益、进展同学英语意识服务的，其在各校开展的形式多样，集体备课是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。集体备课的优点是：同伴互助，发挥老师的群体优势，集集体之才智，提高老师钻研、理解和把握教材的力量;缺乏之处是：英语集体备课在部分学校名存实虚，老师为了省事，往往是按资料抄写的教案。假如真是这样，那将是英语教育教学中的一大悲伤：部分老师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对同学将是何等的不负责任!英语集体备课是一把双刃剑，如何发挥它的优势，我在这一校本教研形式上作了深化的探讨。

三、校本研修目标

首先要制定以教学设计为主题的校本研修活动。一套教材的实施需要较长一段时间摸索的过程，我们才能吃透整套教材的编排体系，了解这一学段的学问框架，弄清各阶段同学力量培育的侧重面。所以这一学年教研组活动及集体备课活动的主题就是深挖教材。在教研活动时，各备课组聚在一起，认真讨论教材，制订教学目标，查找资料，探究教学方法，落实重难点，然后在此基础上细心设计电子版的教案，课件，练习，试卷等，通过课堂教学、作业及课外辅导，培育同学具有较为娴熟的语言技能，丰富的语言学问，开心的学习过程的体验，良好的英语交际力量，科学探究的学习方法和团队合作的意识，长久的学习主动性，良好的学习习惯和学好英语的自信念。同时为了让下一届的老师少走弯路，较快地提高教学力量，各备课组都把积累的资料及反思应毫无保存地传到下一个班级，供下一班级的备课组参考学习，阅历共享，而下一班级的老师则可以在原有的基础上不断地修改，让教学资料日趋完善，质量不断提高。

其次开展以课堂教学改良打算的实施为主题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。要求老师制定课堂教学改良打算目标和详细的实施措施来提升老师的教学力量，其中包括：师德素养，文化学问素养，教学力量和教科研力量素养等。老师先集体学习英语老师基本素养等理论之后，参照其中的各条要求，仔细分析自己课堂教学中的优点与缺乏，制订切实可行的改良目标与措施，并落实到每天的课堂教学中。同时，老师要把自己的课堂教学改良的实施状况案例的形式记载下来，并准时进行反思，提出进一步的改良措施。

第三、开展以观评课为主题的校本教研活动。本学年我们打算以个人观评课、备课组集体观评课，教研组集体观评课等多种形式进行。

1、完好地观一节课，分析这节课中所蕴涵的理念，总结课例所供应的行动策略。

2、把两节同课题的课例进行分模块分析，比较他们的教学设计，教学方法，教学风格及其达成的教学效果，评价他们的优缺点及对自己所产生的借鉴意义。

3、把网络上与自己公开课同名的课例进行对比分析，剖析各自的教学目标、教材的处理、教学方法、练习的设计，进行商量，猎取新的熟悉与感悟。

第四、以骨干老师带动全体教研组老师为主题的校本研修活动，我组有一位区骨干老师和两位高级老师，让他们发挥各自的优势和专业引领作用，带教3位青年老师，让他们尽快地成长起来。实行互相听课，评课，解答她们教学中所遇到的问题，指导她们撰写论文，参与各种竞赛。为青年老师搭建平台，让她们在各种活动中熬炼自己;让她们在不断的实践和反思中快速提高。同时，还可以邀请市区教研员到学校里来，进行指导，听课，研讨。

第五、开展人人小课题活动，每位老师针对自己在日常教育、教学过程中遇到的难题，通过校本教研和集体备课的体验选择确立一个讨论小课题，独立或合作讨论、攻克。要求选题小，富有现实性、实效性，讨论周期为一学期或一学年。然后整理，撰写，择优在校杂志《教坛幽兰》上发表。

第六、除基础型课程外，加强制造性、探究型课程的开发，各班级可以组织如小翻译家、英语歌曲观赏与学唱、视听英语乐园、英语电影赏析等课外活动小组，并鼓舞同学主动参与全国中同学英语力量大赛等竞赛，让同学通过英语学习和语言实践活动，逐步把握英语学问和技能，培育和提高语言综合运用力量，拓展视野，吸取学问，进展独特，并提高人文素养和科学素养，为终身学习和终身进展打下良好的基础。

四、学习形式

以参与学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校支配下，统一内容，统一进度，有组织有打算地进行学习。依据学习内容，结合实际教学状况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

五、研修主要措施

1、仔细参与集体组织的学习培训，作好培训记录。

2、仔细参与学校的校本研修活动，吸取其他老师的胜利阅历。

3、细心预备自已的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备力量。

4、空余时间利用电脑进行网络研修。

老师的自身进展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。而校本研修为老师的专业化进展搭建平台，依据同学实际，探究和改良教学方法，解决在课堂教学实践中遇到的问题。所以，我们要努力贯彻执行本研修方案，提高教学效率和效益，促进老师专业进展。

老师研修工作打算2

一、指导思想

1、遵守纪律，完成任务。

2、讲求实效，学以致用。

3、全面提高，提升质量。

二、研修目标

1、加强学习，把握正确的教育观点。

2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。

3、了解学科的进展动向和最新的讨论成果。

4、将把握的教育理论转变成教育教学的实际力量。

5、进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护，会娴熟使用办公软件进行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜寻等。

三、学习提高措施

1、利用课余时间坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有帮助教学的多媒体课件。

2、准时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并争取与同行们进行沟通，共同切磋，共同进步。

3、虚心向各科老师学习优秀的教育阅历，提高自身的业务水平。平常加强校内外听课，虚心与本校同学科老师沟通上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，汲取别人的先进阅历，提高教学水平。

4、多听教学水平较高的老师上公开课，通过集体备课、沟通学习等形式，提高老师的业务水平。

5、规范自己的言行，做同学的表率。主动参与培训活动，提高自己的师德修养，在此过程中，学习正确处理师生之间、老师之间、老师与家长之间及与社会之间的关系。

6、深化开展校本课题讨论。以实践活动为载体，将培训心得渗透在详细的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨，相互学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前教学中的难题，以研促教。

学以致用。争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培育进展同学力量，激发同学爱好，促进同学自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体相互渗透。

四、学习打算

由于自己底子薄，要想完成这一目标并非易事。但是作为老师又岂能不学？为了完成这一目标，我决心从以下几方面来做。

1、10.10前加入工作坊，了解研修支配。

2、10.11——10.26制定研修打算，开展网上研修学习。

3、10.27——11.11完成1份教学设计和1份课件制作。主动参加版块商量。

4、11.12——12.16在教育教学过程反复实践。

5、12.17——12.23进行学习反思和再提高。

6、12.24——12.30总结研修心得

老师研修工作打算3

为了适应“高效课堂的范式”教学，使自己不断提高教育理论和学术水平，增添学问更新力量和教育教学力量，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，特制定老师个人研修打算。

一、指导思想

通过学习“新理念、新课程、新技术和师德教育”，全面提高自身素养，使自己具有现代教学理念，以提高老师综合素养为前提，开展个人研修。逐步形成个人教学风格，做一名优秀的学校老师。

二、研修要求

1、提高自身素养。

具有高尚的道德情操，远大的抱负和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。

2、加强理论学习。

通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

3、立足常规教学。

潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

4、注意阅历积累主动撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到学校语文论坛和个人博客里，以便到达资源共享，优势互补的效果。

三、研修措施。

(一)主动参与老师集体学习活动。

1、仔细参与每周一次的教研活动，做好学习笔记，与其他老师主动沟通。

2、主动参与教研室组织的公开课听课、评课的活动。

(二)多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业学问，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，留意多钻研、勤思索，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。主动研读《学校语文新课程标准》和有关高效课堂范式的视频，深化理解、把握新课程的基本理念，准时更新教育理念。

(三)虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的熬炼机会。我将主动向同伴学习，多走进同组老师和优秀老师的课堂，虚心向大家学习。主动参与校内校外的教研活动，平常就当天发生的教学突发大事，教学感悟反思，同学的思想问题及解决方法等与同组老师沟通学习。在实践中提高自己的教学力量。

(四)加强教育教学讨论，做创新型的老师。

在今后的教学中我将尝试运用多种敏捷的教学方法，来激发同学的学习爱好。准时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参与校内外教科研培训活动，提升教学讨论力量。

(五)乐于动笔，提高教育科研水平。

面对自己将来的工作，我布满了信念，也有很多美妙的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累阅历，促使自己尽快成长起来。走进同学心灵，制造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

老师研修工作打算4

走上工作岗位已经七年，深觉教书育人任重而道远。就如我们常常所说，“学高为师、德高为范”。只有老师自己的素养提高了，才能更好地赐予同学引导。因此对自己将来的进展做一个整体的规划是非常有必要的。下面就我做为一名高中英语老师对接下来两年内的专业进展做出规划：

一、对老师专业进展的熟悉

在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断表达、落实，为同学的进展带来了宽阔的前景，我们看到了同学的思维活了、涉及的视野广了、参与社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的士气足了，但是作为老师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、同学的需求越来越大了，这对老师自身提出了更高的要求。

老师自我专业进展应当根植于自己的教育教学实践中，在自己熟识的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的老师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、进展自己，成为一名称职的好老师。

二、自身状况分析

1、自身背景及成果分析：

从事英语教学工作七年，在教学中我始终培育同学自主学习的好习惯，培育同学的创新精神和实践力量，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。学习的过程是一个不断充实的过程，为自己的老师专业成长奠定了基础。

2、对自身问题的分析

从教七年来，在领导和同事们的支持关心下，教学方面我取得了一些成果，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推动，感性的教学阅历需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务同学。

三、自身专业化进展目标：

1、整体性目标：

力求自己由专业型向阅历型老师转变。

2、阶段性目标：

第一阶段：以自主学习提升理论素养专业化为主的目标

美国有名学者波斯纳曾经提出老师成长的公式为：老师成长=阅历反思。这个老师成长的公式揭示了老师专业进展的本质。校本讨论则可以从“提高阅历熟悉水平”和“强化教学反思力量”这两个方面促使老师理论素养的专业化。

详细措施：

〔1〕仔细读好以下书籍，并作好理论学习笔记：

《教育新理念》、《给老师的一百条新建议》、《老师专业化的理论与实践》、《新课程中老师行为的改变》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与讨论》、《多元智能》；

〔2〕记录整理个人成长的脚印；

〔3〕争取学习机会，充实自己，开阔自己的思路；

〔4〕养成预习的习惯。

其次阶段：

〔1〕提高课堂教学艺术强化教学反思力量

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和同学的创新片段，学会积累，学会讨论。

〔2〕加强教育科研力量重构自身专业学问结构

在教研与科研的实践中，进展自己，将自己的专业学问运用于教学实践并通过实践与反思与教学对象、教学环境不断互动，通过这个互动过程来强化自己的教学实践力量，将学科学问力量和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业学问，重构自己的专业学问结构。

第三阶段：以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标

〔1〕在教学中留意学法指导，努力培育同学良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使同学基本形成会预习的好习惯，努力培育同学学会独立钻研的学习品质；

〔2〕培育同学独立钻研，敢于表达的好习惯，将比较简单的学问由同学自己来讲，充分熬炼同学的综合力量。

四、主要措施

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习；

2、主动参与教育部门组织的连续教育学习和学校组织的校本研训活动；

3、准时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会；

4、定期参与有关的科研论文评比；

5、每天有1小时以上的读书时间。

五、预期效果

1、初步具备肯定的科学讨论的素养；

2、具有良好的驾御课堂的教学力量；

3、个人学科专业素养得到进一步提高。

老师研修工作打算5

为了提高教育质量和服务质量，切实转变教育教学观念，深化教学改革，以全面贯彻党的教育方针、全面推动素养教育、大面积提高教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作，特制订校本教研工作打算。

一、指导思想

以新课程理念为指导思想，以“校教学工作处工作打算”为行动指南，以“小课题讨论”为抓手，以课例为平台，立足教学，聚焦课堂，抓实常规，主动创新，切实有效地开展校本研修活动，全面提升语文老师的综合素养，努力提高课堂教学效益，力求到达“轻负担，高质量”的高效课堂的教学目标。

二、工作目标及主要措施

1、学好理论，更新观念，提高素养。要求老师主动参与市教研室组织的各种业务培训活动，并在工作之余互相推举自己喜爱的理论书籍和专家论著共同学习，不断提高自身的理论修养和业务水平，来适应日新月异的教学形势。“组兴我荣，争创一流”是我们的共同心愿。指导本组老师学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，每人仔细通读一本理论专著，要围绕“新课程标准”中的“减负”、“素养教育”、“创新教育”等热点问题，结合语教学实践，通过专题学习和商量，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和同学观。

2、鼓舞老师每人订阅报刊，平常通读教学讨论刊物，准时了解语教学动态和教改趋向，开拓视野，拓宽改革思路。

3、鼓舞本组老师紧密结合教育教学实际和课题讨论，自觉学习理论，深化讨论探究，仔细总结阅历，主动撰写论文。

三、狠抓常规，改革教学，提高效率。

抓教学常规的落实做到面对全体同学尽量照看不同程度、不同层次的同学的学习需要。为此，我们将连续贯彻、落实、完善教育教学五仔细，进一步提升每位老师的课堂教学水平，努力提高课堂教学的有效性，做到期中有检查，期末有评价。

四、开展以课例为载体的公开教学，仔细搞好校本研修活动

课堂是教学的主渠道、主阵地，是教学工作的重中之重，扎实有效地开展课堂教学，不仅为老师们供应了一个自我挑战的舞台，更是提高同学综合素养的学习实践基地。依据校本研修打算我们本学期推出3个形式不一的公开课例，并以此为平台开展研修活动。

打算三：中学语文校本研修打算

研修主题：在语文课堂中如何指导同学合作学习

研修目的：新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不行轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注意形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导同学有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。

研修方法：

〔一〕、以班级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何引导同学合作学习”设计教学程序，形成说课稿和具体教案，并推举一名说课、授课。

〔二〕、全体语文老师到多媒体教室集中，听各组代表说课。〔留意：说课老师均要求有电子教案〕

〔三〕、公开课展现：各班级代表上课，全校语文老师随堂听课。

〔四〕、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位老师发言评课。然后将好的阅历归纳总结。

研修的内容：

〔一〕、语文学科的教学目标。①语文的学问教学目标；②语文力量的培育目标；③语文情感的陶冶目标。

〔二〕、语文课堂教学模式的建构理论。①文件法规，文献资料；②语文学科教学原理；③同学心理及其差异性，以及获得学问，提高语文力量的途径。

〔三〕、语文课堂教学程式。

①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。

②学习方式：老师引导，同学自主、合作、探究。

③课堂流程：A、创设情景导标→B、自主质疑→C合作沟通→D梳理点拨→E拓展延长→F走进生活。

〔四〕、合作学习的方法：

①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承担个体责任，彼此互相主动依靠。老师是合作学习的策划者、组织者、参加者。

②、合作商量的问题必需具有探究价值，商量的必要。既能激发同学的爱好和合作热忱，又对同学具有肯定的挑战性，是同学通过合作才能完成的。

③教会同学学会倾听，学会质疑，学会争论，学会评价；敬重别人看法，接纳别人看法；强化合作学习的认同感。

④科学的评价：注意同学合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参加度、对学习的奉献度；关注同学商量的焦点、深浅度等。注意“同学自评”。

以期效果：

〔一〕促进同学主体性的进展

现代教学作为一种培育人的社会实践活动，是以增添同学的主体意识、进展同学的主体人格为目标，试图通过活动来引发同学主体与环境之间的互相作用，从而塑造和建构教学活动主体，促进同学主体性的进展。有了主体性的进展，同学的制造力才可以被激发出来，实践力量才可以表现出来。

〔二〕、削减同学学习中的焦虑，使同学身心健康成长

健康的身体、健全的心理是每个人进展的前提。在我国，由于受应试教育的影响，这种现象也比较严峻。在评价时过分地强调成果的凹凸，按名次排队，致使有些同学感到压力大、负担过重、焦虑感过强，同学的身心健康受到损害。建立和保持与他人互相依靠、互相合作关系是心理健康、人格健全的表现形式之一。而它只有在人的活动中，尤其是在人与人的交往过程中才能不断完善起来、合作学习、将弥补以前教育中的缺乏，为同学将来进入社会工作和学习奠定一个良好的心理基础。

〔三〕、培育同学的合作意识和批判精神

当代教育如要切实提高同学的制造性意识，在目的方面除了强调批判意识培育外，还要强调综合意识与合作意识的培育。在教学基本任务和基本目标方面，应当通过学问的传授，培育同学的合作意识，让同学有更多的商量、质疑、试验和辩论的时间，引导同学发觉和创新学问。

老师研修工作打算6

为了进一步加强老师个人的自我进展与完善，主动进取，努力工作，特制定个人研修打算。

一、指导思想

以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高老师专业力量为重点，以提高老师综合素养为前提，开展个人研修。

二、研修要求

1、提高自身素养。

具有高尚的道德情操，远大的抱负和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起，不断进取，超越自我。

2、加强理论学习。

通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

3、立足常规教学。

潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

三、研修内容

根据个人工作特点制定三年的进展研修打算，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习。在工作中思索，在思索中实践。在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、进展同步推动。

1、钻研教材

钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握习作类型及习作难点。

2、课堂教学

细心设计和组织每一节课的教学，在本年段习作指导课教学中，重点抓好词汇和语法的学习，仔细学习别人的教学案例，仔细上好每一节课。

⑴主动参加教研活动。

⑵注意对优秀教学案例的分析。

4、撰写阅历

撰写教学反思，参加教研活动，取长补短，共同进步。

5、准时归纳和总结自己的研修体会

在每一年的年末，准时的对自己近一年的研修历程，研修过程中的学习、进步和体会，进行归纳与总结，发觉问题，调整下一年的个人研修方案。

老师研修工作打算7

为了提高自己的工作力量和业务水平，更好地为教学工作服务，依据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的进展要求，特制定本年度的校本研修个人工作打算。

一、研修目标

1、通过学习，提高自身的师德修养。

2、通过学习，提高自身的业务水平。

3、通过学习，提高自身的管理理念和管理水平。

4、树立终身学习的理念，为自身的可持续进展奠定基础。

二、研修内容

1、学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等，加强自己的政治修养，为自己事业的进展确定正确的政治方向，形成科学的人生观和价值观。

2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；学习《中学校老师职业道德规范》，加强自身的师德修养。学习有关教育的理论著作，丰富自己的教育学问，提高自己的教育水平。

4、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教力量。

5、学习有关家庭教育的思想和理论，努力做好与家长的沟通工作，为提高同学的家庭教育环境尽自己最大的努力。

三、详细措施及支配

1、每周利用几小时自学各种理论学问，并做好要点笔录。

2、每年寒暑假读一本教育专著，并写好读书笔记和心得体会，写在业务学习笔记本上。如：《给老师的建议》、《冷冉教育文集》、《新课程标准》、《课程标准解读》、《学校生的二十一个好习惯》、《爱的教育》、《现代老师心理素养》、《怎样培育真正的人》、《有效教学论》等书籍

3、仔细按时参与学校的团队研修活动，并仔细预备，主动发言，主动商量，争取每一次团队研修活动都有所收获，并让老师们也有所收获。

4、常常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结阅历，找准缺乏之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。

5、在工作中对自己严格要求，决不松懈。

老师研修工作打算8

本学期教研工作以《幼儿园教育指导纲要》为核心，不断深化幼教改革，主动推动素养教育和幼教现代化建设，更新教育观念，进一步提高幼儿园内部师资队伍的建设，努力使幼儿园的保教质量再上新台阶。

一、加强师德建设，全面提高老师素养

1、加强对老师爱岗敬业的教育，老师用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到老师的言行举止成为幼儿学习的良好典范，以关心、敬重的看法与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。

2、建议老师常常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育讨论》等幼儿杂志，加强对园本课程的讨论。鼓舞老师常常上教育网，不断汲取新信息。

二、加强教科研工作，主动搞好园本讨论

1、教科研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续进展的根本的保证。扎扎实实抓教科研，在“研“字上下功夫，实实在在地讨论课堂教学微观领域常常面临的问题。

2、进行幼儿园课程改革，主动构建表达园本特色并能促进幼儿进展的园本课程，要求老师人人参与教改，主动开展课堂教学观摩、研讨活动，定期沟通教改阅历，解决老师日常教学中存在的实际问题。

3有打算地开展青年老师的培育，对新老师实施跟踪听课，做好教学常规工作的指导和调研。

三、加强卫生保健工作，保证幼儿平安。

1、学期初，做好新生幼儿和插班生的体检工作，严防疾病的传入。做好感冒的预防工作，幼儿的杯子、玩具、桌凳等进行严格的清洗和消毒，保持室内干净，室内常常通风，“家长园地”向家长宣扬预防传染病的常识，做好晨间检查记录。

2、组织老师学习《幼儿老师职责》、《保育员职责》、《幼儿园平安制度》、《幼儿园老师工作条理》强化老师的工作责任心，严格做到上岗到位，发觉问题准时报告和处理，仔细做好值班工作，巡察幼儿平安，确保幼儿在园和接送的平安。

四、树立全心全意为家长服务的意识，切实做好家长工作。

新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参加。”在工作中老师应以公平的看法唤醒家长的仆人翁意识，激发家长主动参加、主动合作的热忱，为幼儿园献计献策，使幼儿园与家庭融为一体。

老师研修工作打算9

一、指导思想

以深化贯彻落实“完善体系、转型进展”的指导思想为工作主基调，连续以“强毅力行、追求卓越”的海门教育精神为主引擎，深度推动“深化改革、创新进展”工作思路的延长，加强“平台聚力、项目攻坚”工作路径的讨论，突出教育教学转型的实现，引领教育教学方式的新常态。坚守“研训一体、追求卓越”工作准则，坚持全面推动课程改革和课堂变革、全面提高教育教学质量，促进同学全面、独特进展的研训方向，不断创新研训方式，整合研训资源，提升研训品质，切实履行“讨论、指导、服务、培训”工作职能，为全市教育教学质量的持续、科学走高，供应强有力的支撑和保障，为办好人民满足的教育再添新功，为教育名市建设再增精彩。

二、详细工作

〔一〕坚持教育质量立校树人为本的崇高意识，加强一般高中联盟化转型进展

教育质量是立校之本、树人之根，是学校进展的生命线，也是衡量海门教育的一根标竿，更是建设教育名市的亮丽名片。必需坚固确立质量第一的意识，贯彻落实以提高质量为根本的指导思想，努力保持一般高中教育质量的高位、持续进展。

1．明确高考目标，强化责任意识

高中教育的核心之一，就是树立全面、科学的质量目标，强化质量落实的责任意识，因此，全市高中学校群策群力、奋勉有为，实现20xx年全市高考全省至少一项核心指标第一、力争三项核心指标领先和高二学业水平测试有新突破的目标。

2．深化教学改革，提升教育质量

主动开展“五严”背景下以“学”为中心的课堂教学讨论，通过示范放样、典型引路、达标过关、公益助教助学与优课评优等活动，进一步发挥骨干老师的示范、引领、辐射作用，努力建构以互联网与信息技术为支撑，以任务为驱动，以问题为引领，以自主学习为基础，以探究体验为核心，以展现沟通为途径，以老师适时点拨为帮助，以当堂训练、准时反馈为保障的抱负课堂新模式。全面细化基础学科双休日任务驱动型自主学习导学单与语文英语主题阅读，强势推动微课研发、一体化导学单基础上的独特化备课，努力提升同学自主学习的力量与老师指导、点拨的针对性。主动开展常态课下观课、议课、磨课和研课活动，加强常态课堂教与学两个层面的微格讨论，努力提高全市老师教学反思水平，不断优化常态课堂教学环节，促使常态课堂教与学的行为方式得到根本性的转变。

充分发挥高中教学讨论工作室、跨校联盟教学讨论工作室的引领作用，整合全市高中优质师资，围绕高中教学的总体目标，找准教学减耗增效的突破口，项目攻坚，实现全市高中教学高标准、高质量、跨越式可持续进展的目标。抓实两大教学讨论工作室的过程管理，加快全市高中老师专业成长，切实提高独特化备课质量、课堂教学效率、高效作业设计水平和主题阅读质量，做好工作室的文化标识建设、管理制度建设、资源库建设。

切实加强高中教育质量的推动、督查和监控工作，深化学校、深化课堂、深化老师、深化同学，精确了解把握教育一线状况，科学建立教学质量的过程监控机制，准时发觉常态下管、教、学三方面的缺乏，通过优化各项措施，促进高中教学质量持续高位走强，充分发挥教研室对基层学校的指导、评价与服务功能。

3．加强课程研发，追寻美好教育

要以促进同学健康成长为目标，将特色学校建设作为推动全市一般高中教育内涵进展策略的重要抓手，主动思索，踏实行动。各高中要大胆探究实践，结合办学的优良传统和自身资源特点，确定特色建设项目，组建特色项目研发团队，开发特色选修课程，制定同学选课手册，增加同学的选择机会，促进独特进展。逐步建立多样化的一般高中办学水平评估方法，突出对办学特色的评价，推动一般高中的多样化进展，努力使每一所学校都具独特与特色，为学校的创星晋级多添亮彩。

4．践行新教育试验，锤炼学校品质

以缔造完善教室、推行主题阅读来营造书香校内为主要路径，深度推动学校文化建设。要从完善教室价值系统的建构、班级课程的研发、课堂文化的打造、共同生活的营建、节日庆典与社团活动的组织等方面全面推动教室文化建设，让教室成为学校文化的核心地带，成为同学健康成长的精神家园。

通过制造浓郁的主题阅读气氛，整合丰富的阶梯阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，通过阅读丰富师生的生活，开阔师生的视野，提升师生的境界，做实大文科建设项目，进而让整个学校沐浴在浓浓的书香中。

要关注日常详情，要学会从宏大走向详情，把握日常，让一个个教育生活详情烙下文化的印记，让一个个生动、暖和的详情常驻师生的心灵，从而真正到达“以文化人”的目的。

5．做强研训一体，锤炼老师队伍

创新运作机制，以课题讨论为抓手，以问题解决为目的，以课堂增效为核心，以新教育试验为平台，大力锤炼老师专业素养，为深化推动抱负课堂建设供应顽强后盾。

进一步充分发挥XX市高中教学讨论工作室的引领辐射作用，致力于老师的高端进展和学科的项目建设。促使老师快速成长，打造一批优秀老师群体和省内外有影响的品牌。

进一步改革校本研修机制，不断完善老师学习型组织与活动机制。构建新型老师进展平台，形成重实践、重研讨、重反思、重合作的讨论气氛。构建多种形式的专业进展共同体，连续发挥进展共同体的作用。强化青年老师群体培育意识，通过目标管理、典范激励、专业阅读、专题研修、反思总结等路径，加速青年老师的专业成长。

进一步完善不同层次老师的连续教育和培训体系，不断拓展“学科老师培训基地”和创建老师进展示范学校，充分发挥基地和示范校的辐射作用，落实项目、形成特色，树立品牌。

〔二〕坚决人才培育多样化培育路径，加强职业高中差异化转型进展

紧紧围绕“单招高效卓越、3+4试点试验”这一工作重点，以“课程建设、高效课堂、教研活动”为突破口，以专业特色化为导向，推动特色专业为主流的课程体系改革；以老师行业化为导向，建设以校企技术专家为骨干的师资队伍，主动探究差异化的人才培育模式。连续优化教学过程的管理，发挥活动、模式、典型、评价推动的作用，把攻坚项目嵌入教学环节，实现教育目标和同学素养的同步提高。

1．加强课程建设。一是严格执行省职业学校人才培育方案，加快构建科学合理的对口单招课程体系，做好基础班级选修课指导工作。二是针对“3+4”新的教学模式和要求，加强“3+4”课程支配的讨论，精确把握教学要求。发挥学科带头人与骨干老师的示范辐射作用。依托系部通过专题活动，邀请专家示范和讲座，发挥专家引领作用，促进老师专业成长。

2．构建高效课堂。围绕“教什么、怎么教”、“学什么、怎么学”等项目，通过主题商量、教学设计、上课、反思、评课、展现、总结，更新理念，提高水平，促进成长。参加普高研修活动。“3+4”班级使用的是普高文化教材，其课程设置与教学要求等和对口单招教学有许多的不同，“3+4”老师参加普高的教研活动，让老师在教学中有目的有针对地组织教学活动，为教学质量提高供应保障。推动系部教研。充分发挥系部教研的作用，各系部通过系列教研活动，围绕提高教学质量和教学效率这一项目，深化开展“高效课堂”教学活动。

3．开展教学视导调研。工作重心下移，深化系部，深化课堂，讨论解决教学实践中最突出的问题，探讨教学管理的新模式、新阅历、新思路、新措施，落实教学常规，深化教学改革，不断提高教育教学质量。深化开展“教学五项规范”活动，探究教学规范活动的长效机制，推动教学规范的有效落实，促进对口单招高效教学行为。加强自主学习、合作学习、讨论性和探究性学习等学法讨论。加强对口单招考试学科的课程标准、教学要求、考试大纲、试卷、命题方法、考生应试心理等考法讨论。

〔三〕坚守卓越课程成就课堂变革的信念，加强义务教育集团化转型进展

以持续、有序推动课堂变革、课程改革为核心，着力激发同学的生命活力，进同学学习主体性的充分发挥，变革教学方式，构筑抱负课堂。启动新一轮“卓越课程、卓越老师展现活动”，推动卓越课程建设的提档升级，促全面提高课程的实施水平。完善教育教学质量管理与监测体系，推动教育价值观的转型，构建绿色生态评价系统，促进“让孩子变成喜爱学习的天使”的价值追求成为融入教育生命的新活力因子。创新集团管理机制，寻求新的突破点。

1．坚持项目攻坚，引领“学”为中心课堂变革新常态

坚守“五大底线”，深化“五大项目”，完善“五级研修机制”，进一步以变革课堂生态为核心，借助电子白板使用、微课资源库等支撑，以转变老师的教学方式和同学的学习方式为重点，努力打造开放式、多元化、自主参加、独特张扬的现代化抱负课堂。构建二级展现活动体系：全市分教育管理集团树立典型，每月进行一次全市层面的展现活动；教育管理集团根据集团建设需要，在集团内进行展现活动，并主动推动跨集团“同题异构”，在研修中形成百舸争流、共同提高的气氛。

指导集团、学校建立集体备课中心、观课议课磨课中心、微课题讨论中心，深化推行“观课、议课、磨课”制度，完善学科工作室“一月一通报”、学校行政听课、领导巡课督查制度，实行中层以上领导蹲点到班挂钩制度。进一步加大“现场抽签”“视频点评”“行政先行”和“二轮教研”等研修机制的创新力度。定期组织踏校考核、示范放样、“学程导航”教学范式现场观摩、校本抱负课堂建设观摩研讨活动，总结推广学校课改的卓越阅历和卓越成果。连续提倡、关心有条件的学校创立校本抱负课堂品牌。

2．研发卓越课程，引领选课走班为抓手的课程改革新常态

坚持校长是学校课程系统架构灵魂人物、学校文化是学校课程研发动身点、生命成长是学校课程实施归宿的理念，突出学校、老师课程研发的主体意识，提升“卓越课程”的研发水平。举办“卓越课程论坛”，建立卓越课程资源库与共享平台，引领广阔学校、老师真实认同课程研发对于同学的生命成长、老师的专业进展以及学校走向科学化、专业化、品质化的重要价值。指导以校长为核心的课程研发中心、课程培训中心，统筹资源，进顶层设计，项目化研发，形成丰富多样的课程群。引领老师深度卷入课程研发，无限信任卓越课程成就卓越老师、卓越老师研发卓越课程，主动提倡“学科+特色+人生导师”的制造思维，拥有属于自己、影响同学生命成长的课程。激发同学享受卓越课程、自主研发独特化课程的热忱，以课程的方式培育同学的创新精神与实践力量，实现多样性、进展性、综合性课程“私人定制”到“自我定制”的升级，理解生命的意义与价值，增添生存技能，提升生涯规划力量，树立主动的人生看法。着力讨论“4个100”的实施路径，切实提高同学的审美意识、审美力量和人文素养。

坚持同学独特化学习对选课走班新常态的需求，从敬重和敬畏同学学习爱好的高度，深化推动“学科教学”的选课走班改革。指导按需建设的更具敏捷性、多样性和可选择性的“课程超市”，在兼顾群体和个体的“基础类课程”“拓展类课程”“讨论创新类课程”中最大可能地适合同学成长，关心同学获得与自己“匹配”的教育。着力讨论在社团课程的丰富性、多样性、系统性和品牌化基础上的“一校多品”的文化质态，实现卓越课程引桥上“选课走班”的价值最大化。指导学校选课指导委员会，制定好同学选课手册，加强对同学选课的有效指导与管理，讨论好同学在“选课走班”中的认知水平、价值推断、学习过程与效果，探究建立适合选课教学班运行的管理制度和评价制度。

3．完善评价机制，引领绿色评价为核心的评价新常态

构建绿色评价体系，从同学思想品德、学业水平、身心健康、爱好特长、社会实践等方面，进一步完善同学的成长手册和学业水平的多元评价机制，讨论制定《绿色评价体系指导看法》，完善独特化的、符合同学成长需要的绿色评价指标，为孩子供应多元自主进展空间。

指导学校开展“同学综合素养展现性庆典”活动，切实转变广阔学校和老师的评价理念，变评价的应试规律为同学的生命成长规律，回来教育原点，让每一个孩子都能获得学习的胜利，成为喜爱学习的天使。完善“学期叙事+生命表彰+素养展现”的期末庆典的基本范式：在落实“庆祝成长”、“仪式庄重”、“展现素养”、“面对全体”、“班级为本”、“家长参加”等基本要求的基础上进一步丰富其内涵。以常规评价关注进展过程，以主题评价关注多元素养，以成果评价关注进展结果，让个人成长档案成为同学成长历程的缩影和“学习、思想的博物馆”。

4．立足日常教学，引领以精致为愿景的常规管理新常态

全面厘定打算、备课、上课、作业、辅导、检测、教研等教学工作标准，引领学校、老师从“仔细”走向“有效”，向详情要质量，向管理要质量。打算要件齐全完备，整体贯穿呼应，内容匹配详细，引领教学实施；备课要把握整体方向，目标预设精确，内容选择恰当，教学预设科学；上课要优化师生关系，严格执行教案，绽开教学过程，教学效果明显；作业要内容设计精当，注意作业指导，批改方法优化，确保人人过关；检测要目标设定明确，测试组织规范，分析反思透彻，改良准时有效；辅导要实施全程辅导，利用同学资源。，获得胜利体验，建构补偿课程；教研要基于实际问题，凸显同学讨论，融入教学实践，形式敏捷多样，共享成长阅历，形成讨论合力，追求讨论成果，转化教学行为。

5．发挥工作室功能，引领以卓越团队建设为目标的研训新常态

充分发挥工作室在研发卓越课程、示范改革的合理性与可能性、绿色评价的实效性等方面的功能，集聚课程资源，研发资源包，累积课程样本，主动讨论，汇聚实践才智，不断垫高学科建设基础。坚持“九个一”：每学期制订一份有针对性、操作性的学科建设方案；每月组织1次专题研修活动；工作室成员每学年、每人领衔研发1项校本课程；工作室成员每学年，每人执教1节讨论课，拍摄1个微课程视频；每学期组织1次专题教学调研；每学期组织1次学业水平监测；紧跟学科建设进程，累积成员校的优质教学资源，共享一次教学阅历；每月1次向教研室和学科研修员通报集团课改状况。实施“月例会”制度，每月底或月初，沟通共享成果与阅历，研讨问题与对策，不断提升学科建设水平。

〔四〕坚信课程嬉戏化项目的建设前景，加强学前教育普惠化转型进展

围绕课程嬉戏化项目建设，以课程园本化为路径，强调嬉戏环境创设与嬉戏设计组织，注意家园共育，提高老师观看分析、设计制作、应对调试等力量，助推老师专业进展。

1．全力开展课堂改革为主题的研修

坚持教学与嬉戏在精神上到达相融和相契，使幼儿在嬉戏与教学的统一中获得自主进展。围绕课堂教学中如何采纳嬉戏的方式，在组织过程中存在哪些阻碍与制约“嬉戏化”实现的因素，老师对活动的总结评价是如何表达嬉戏化的特征的等项目，进行问题式的碰撞，重点研讨教育实践中是否真正做到以嬉戏为基本活动，嬉戏的方式、价值与精神是否在课堂教学中得以应用与表达，嬉戏与教学是否实现了融合或一体化等问题，以期提升幼儿园的教育品质。

2．着力研发嬉戏化的卓越课程

以综合课程架构为基本建设思路，强调生活、活动、嬉戏，通过活动获得阅历，以儿童进展为主体，注意课程内容的当时、当地，将学问、阅历变为体验和历程，将体验变为生命的碰撞。完善卓越课程体系架构，增加庆典与仪式，做好环境气氛的熏陶，保持幼儿园课程的嬉戏化、情境化、生活化。依据品牌特色、传统文化、家长资源，老师特长，生成一个个小型的卓越课程组织实施，在展现、评析、鉴定，让更多的老师参加到课程研发中来，享受胜利的愉悦和才智碰撞的高峰体验。。

3．强力打造嬉戏课程的实施气氛

创建课程嬉戏化的环境，适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造、调整，营造课程嬉戏化的物化情境。对申报实施“课程嬉戏化建设项目”的结对园加强指导，创建数量充分、种类多样、材料丰富、与幼儿进展相适合的嬉戏区域，让嬉戏的价值、嬉戏的立场、嬉戏的形式、嬉戏的精神转化为幼儿的进展。

4．合力推动家园共育的一体化建设

从家园共育的角度，推动嬉戏化课程项目的开展。连续深化开展亲子共读活动，组织亲子绘本阅读体会沟通活动，亲子绘本表演、亲子绘本制作等，完善“书香课程”主题性课程建设。聘请家长助教，参加幼儿园教学，与老师共同组织活动，形成全市的“家园共育”良好气氛与习惯。

〔五〕不断强化问题、现象讨论的支撑力，加强教育科研的转型进展

教育科研就是针对教育问题、现象，运用科学讨论的方法和原理，探寻教育活动的规律与有效途径。因此，立足教育问题、现象的微课题、草根化讨论，就是要坚持科研的价值追求，真正成为课程改革、课堂变革、老师进展、同学成长、学校建设等诸多方面的助推器。

1．加强谋划，提高工作的精确性和有效性

全力关注“十三五”课题申报工作，做好指导、扶持、推举工作，确保省、市教科研规划课题列南通前茅，力争再有国家级规划课题，出一批全国叫得响的科研成果。组建特地的教科研团队，对同学学业水平、老师专业成长、学校进展状态等作全方位的深度调研，编制“十三五”学校教育改革与进展规划，为新的五年制定科学的进展蓝图。

充分发挥教育科研在老师进展、教育质量提升中的引领、服务和支撑功能。利用名师工作室、名品教育工作室、学科教学工作室的引领作用，开展专项课题讨论。结合学程导航教学范式、选班走课、问题导学等活动，运用教育科学理论进行服务指导，在课题讨论、听课评课中发挥应有的作用。进一步改良教育科研的方式方法，服务于教育行政决策、服务于教育教学实践、服务于老师队伍建设，贴近教学课堂、贴近教育实际、贴近教育生活，树立“问题即课题、行动即讨论、成长即成果”的科研理念，抓实课题讨论，不断提高教育科研对提高老师队伍整体水平和教育质量的奉献率。

2．加强沟通，提高工作的主动性和制造性

连续发挥“XX市教科研群”平台作用，发布教科研信息，营造教科研气氛，促进教科研工作的有序合理开展。与有关出版社联系，为广阔老师供应展现科研成果的平台，打造能在省内外得到赞誉的教育科研品牌。与省内外有关新闻媒体多联系，争取多刊发宣扬海门教育的先进典型阅历。与省教科院、XX市教科研中心等联系，争取在课题讨论方面的大力支持。

3．加强指导，提高服务的自觉性和针对性

指导学校科学规划进展远景、科学提炼办学理念、科学开发校本课程、科学放高校校已有特色；要指导老师主动而自由地开展教育科研，在参加课题讨论、撰写读书随笔、勤写案例反思、发表科研论文方面，做广阔老师的知心伴侣。

(六)不断完善老师进展体系，加强教育培训的转型进展

1．完善老师培训体系，探究培训管理的新机制

优化科学转型，系统整合教研室、教育管理集团集团、学校三大群体，形成以教育事业和老师专业进展需求为导向，政府主导与校本培训相结合，老师履行义务与自觉学习相结合，各方面主动性得到充分发挥的培训机制。根据专兼结合的原则，建立“三级”老师培训项目专家库，形成“整体设计序列化项目，立体网状推动”的培训格局。依托“江苏省中学校老师〔校长〕培训管理系统”，进一步完善老师连续教育学时管理制度，对全市老师的.连续教育学时进行信息化管理。

2．完善参训需求体系，探究分层培训的新策略

在支持数字化网络的基础下，逐步建立以学科内容、教学实施、教学管理等为主体的菜单式培训需求调研平台。实行通识培训与专题学习相结合、集中培训与送教上门相结合、传统培训和网络培训相结合、理论学习和挂职实践培训相结合的模式，鼓舞老师自主选学，在培训课程、培训时间、培训途径等方面为老师供应独特化、多样化的选择机会，增添培训的吸引力和感染力。

3．完善培训平台建设，探究老师培训的新路径

鼓舞支持老师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平，为我市老师学历提升供应良好的服务。主动组织老师参与国培、省培、市培提升我市教育工的管理与教育水平。强化“同伴引领”的研修路径，提高校本研修的质量和水平。

〔七〕不断提升信息化水平，稳步实现教育信息化的转型进展

以教学应用为核心，大力推动“三通两平台”建设，以教育公共服务平台建设、教育云建设、数字化校内建设和数字化学习试点为重点，大力推动信息技术在教育教学中的应用，加快教育信息化进程，为全面提高教育教学质量、促进区域教育均衡实现跨更加展服务。

1．促进教育信息化资源均衡配置，发挥示范导向作用

分布组织实施完成20xx年项目行动打算，让农村学校和城镇学校拥有同一样的信息化教学应用蓝天，在实现基本均衡的基础上，创建教育信息化资源的优质均衡。加强对省、市数字化学习试点专项课题讨论、各级各类竞赛、培训等活动的指导，新建数字化学习试点教室18个，确保试点学校根据省、市要求完成建设和讨论任务。

2．夯实教育信息化基础，提高老师教育技术力量

实施中学校老师计算机配备工程，大力推动网络宽带“校校通”、城域网中心应用服务平台和教育城域网中心建设。基于集约化原则和云计算模式，完成资源平台、管理平台、“人人通”平台及同步课堂网络教研系统等，建成切合各类学校、老师、同学、家长实际需要的公共服务平台，改善服务质量，提高服务功能。加强数字化校内硬件建设。

3．推动项目引领，提升教育信息化应用水平

以电子白板教学应用为主题开展信息化专题培训，重点解决课堂教学中的信息化应用力量缺乏的问题。开展“三通两平台”信息化应用平台和各类信息应用软件使用培训。加强教育教学网络资源建设，完善网络资源管理机制。做好网上舆情监控和“教育在线”技术管理工作。

〔八〕不断优化研修一体的机制，加强教育协同发力的转型进展

实施国家德育课程，努力开发校本德育课程；加强德育队伍建设；落实重要的德育教育行动。树立以德育课题讨论促进德育工作全面深化开展的理念，挖掘德育素材，改革德育课程，创新德育形式，主动引导广阔老师特殊是兼职德育讨论员，参加德育课题讨论，不断提高德育工作的针对性、主动性、实效性。

深化开展书香校内建设，组织语文规范化学问大赛赛前活动即读书微课评比活动，联合南通语委进行乡镇同学语言文字应用力量讨论研讨活动。组织开展第18届全国推广一般话宣扬周XX市系列活动，做好区域语言文字规范化创建达标工作。

老师研修工作打算10

为落实“xx县20xx年学校老师远程研修培训动员大会”精神，切实保障培训效果，进一步做好研修工作，结合我镇学校实际，制定如下方案：

〔一〕研修目标

利用山东省老师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话沟通，到达以下目标：

1、通过专家对教学内容的解读，增进老师对教学内容结构的理解和把握；

2、通过专家指导开放性备课，为老师集体备课供应示范，为老师备课供应案例型资源；

3、通过典型课例分析与探讨，强化老师课堂诊断的意识，提高设计和实施教学的力量；

4、通过远程网络平台的沟通与共享，老师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增添老师的学习意识和促进同学学习的力量。

〔二〕研修内容准时间

本次研修我镇老师共报名参加学校语文、数学、英语、体育四个学科。完成20xx年学校老师双对接远程研修规定的36学时〔6天，每天计6学时〕的学习任务。详细内容是：

研修正式开头前，由研修组长代表研修组进行选课。

第一天〔7月23日〕，观看专家视频课程〔约2小时〕，然后参与研修组集体会议对课程内容进行商量，完成专题一作业，扫瞄学友作业并发表点评。

其次天〔7月24日〕，观看专家视频课程〔语数英三学科共约3小时，品生品社、科学、音乐、体育、美术五学科共约2小时〕、然后参与研修组集体会议对课程内容和本组磨课打算进行商量，完成专题二作业，并主动参加随后组织的磨课打算商量，在提交的磨课打算区参加评论。参与研修组长组织的选课会议，确定要学习的课例，帮助研修组长完成最终的选课〔25日零时截止〕。

第三至六天〔7月25-28日〕进行课例学习，根据步骤依序学习每个必学课例〔选学课例也可以学，但是不做统计〕，参加每个必学专题的学习园地协同话题商量，在问答区提交问题并回答学友提出的问题，参加在线研讨区〔研修期间全程开放〕的商量，阅读必学专题的省课程简报并发帖评论。评论要中肯，要表达自己的思想。

〔三〕研修对象及方式

对象：学校语文、数学、英语、体育学科报名老师。

方式：取集中研修与分散研修相结合的方式进行。

〔四〕研修要求

学校要依据研修专题，由组长制定本组研修打算，并严格监督管理，切实完成学习任务，保证研修效果。

1、学员每天学习最低不少于4小时〔观看视频、同伴研讨、扫瞄拓展资源、提交作业、参加网上研讨〕，作业要保质保量，仔细负责，严禁抄袭和灌水式发帖。

2、如有被指导老师或者研修组长退回的作业或者帖子，要虚心接受修改建议，仔细思索，依据建议修改或者重做后再次上传。如有异议，要理解作业和帖子一旦退回不行撤销，因此不能提出“撤回”的要求，要通过规定渠道准时反映解决。

3、在研修期间，做好学习笔记，每位学员要提交1篇反思性文章或者随笔感悟,研修结束时提交1篇学习总结。

4、仔细完成规定的研修任务,研修期间如被通报扣分，学校将依据所扣分值在个人业务量化中×10倍扣除。

5、完不成研修任务被定为不合格学员的将由个人自行承当研修费用，该学年度将不予评先树优。

〔五〕研修管理与保障

1、加强领导，落实责任。学校成立远程研修工作领导小组。

组长

副组长

2、严厉 纪律，规范考核。

学校在研修期间实行集中组织与管理，责任到人，确保研修期间的网络畅通，确保人人参加，全程参加。按要求组织各科老师集中观看视频、参与商量，研修期间将严格考勤制度，无特别缘由不得请假。

3、宣扬到位，争先创优

成立新闻宣扬组，通过宣扬会议、宣扬报道，让老师熟悉到远程研修对提升老师基本素养的重要意义，明晰远程研修的基本步骤和指导老师的基本职责；让参训老师明确分组，同时提出互帮互助的要求，形成老师研修共同体。

4、全程跟进，准时反馈

研修过程中，校长、分管领导、各科室主任全程参加，和老师们充分沟通，答疑解惑。同时组织技术人员随时服务，保障网络畅通。在研修期间准时组织教研组长召开碰头会，通过学校平台沟通状况，共享胜利做法。研修老师根据课程研修的要求，完成观看视频、撰写作业、参加互动、总结反思等研修任务。

老师研修工作打算11

为了让自己在成长之路上走得更稳更快，现制定以下个人近期和长远的研修打算。

一、研修目标：

1、博览群书，努力丰厚自己的文化底蕴，提高教育教学水平，做一个学习型老师。

2、勤学善思，准时总结一线教育阅历和教训，做一个反思型老师。

3、擅长发觉教育教学中的问题，探寻解决问题的方法，力求实现教育教学的高效性，做一个讨论型老师。

4、发挥骨干的作用，带动老师快速成长。

二、研修打算：

学习十实践十反思

学习

子曰：活到老学到老。问渠哪得清如许？为有源头活水来。为人师者必先为学者。善学的老师才有吸引同学的魅力，方能成为受同学欢迎的老师。向谁学习呢？

向书本学习：广泛阅读各种书籍开阔视野，博采众长，努力提高自身的文化素养，积淀自己的文化低蕴，用教育理论武装大脑，指导教育行为。

向同行学习：三人行必有我师焉。取他人之长补己之短，日取一长补一短，则长之日长短之日短。

实践

语文老师个人研修打算

为了进一步加强老师个人的自我进展与完善，主动进取，努力工作，特制定老师个人研修打算。

一、指导思想

以求真、求实、求效的工作理念做后盾，以提高老师专业力量为重点，以提高老师综合素养为前提，开展个人研修。

二、研修要求

1、提高自身素养。

具有高尚的道德情操，远大的抱负和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。

2、加强理论学习。

通过参与集体学习及自学等方法仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于教室教学实践之中。

3、立足常规教学。

潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的教室教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

4、注意阅历积累

主动撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来；随时上传到学校语文论坛和个人博客里，以便到达资源共享，优势互补的效果。

三、研修内容

根据个人工作特点制定一年的进展研修打算，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思索，在思索中实践；在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、进展同步推动。

1、研读课标

研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段习作目标要求。

2、钻研教材

钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握学校教材中的习作类型及习作难点。

3、教室教学

设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。

4、案例分析

对习作教室教学进行讨论、分析、总结和再设计，以此熬炼对习作指导课的驾驭力量。

5、撰写阅历

撰写关于作文教学的阅历论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。

6、研修总结

在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。

7、参加论坛

必需具有参加熟悉，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参加学校教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体老师主动沟通。

老师研修工作打算12

一、加快推动老师网联打算，实施新一轮老师全员培训是加强中学校老师队伍建设的紧迫任务

当前，我国已经进入全面建设小康社会的新的历史时期。科教兴国和人才强国战略的实施，对教育改革进展提出了新的任务。我国1000万中学校老师支撑着世界上最宏大的基础教育。老师素养的凹凸，直接关系着亿万青少年同学的健康成长，关系着全民族素养的提高和祖国的前途命运。全面推动素养教育和基础教育课程改革对中学校老师的素养提出了新的更高的要求。高水平的老师队伍是优质教育资源的核心要素，是教育事业进展的关键所在。办好让人民满足的教育越来越取决于建设一支高素养专业化的老师队伍。但是，目前我国中学校老师队伍总体上还不能适应新时期教育改革进展的需要。尤其是农村老师队伍整体素养亟待提高。在新的历史条件下，主动推动老师教育创新，构建老师终身学习体系，加强中学校老师培训，建设一支高素养专业化的老师队伍，对于推动教育的改革进展，提高民族素养，增添综合国力具有重要的战略意义。因此，贯彻落实《20xx-2023年教育振兴行动打算》要求，进一步加快推动老师网联打算，组织实施新一轮老师培训，全面提高广阔老师尤其是农村老师的师德水平和业务素养，是当前中学校老师队伍建设的一项战略性举措，也是关系教育改革进展全局工作的一项紧迫任务。

二、加快推动老师网联打算，构建开放高效的老师终身学习体系

实施老师网联打算，是大幅度提高老师队伍特殊是农村老师队伍整体素养的有效途径。要仔细贯彻落实《20xx-2023年教育振兴行动打算》，根据《教育部关于实施全国老师教育网络联盟打算的指导看法》要求，加快全国老师网联打算实施步伐，努力促进老师教育体系和卫星电视网、计算机互联网及其他教育资源优化整合，有效运用现代远程教育手段，充分发挥相关高校的优势，根据老师网联打算“三步走”的进展方针，争取用五年左右时间，构建以师范院校、其他举办老师教育的高校和教育机构为主体，以高水平高校为先导和核心，区域老师学习与资源中心为支撑，中学校校本研修为基础，职前职后教育一体化，学历教育非学历教育相沟通，掩盖全国城乡、开放高效的老师教育网络体系，共享优质教育资源，提高老师培训的质量水平。要实现上述目标，当前的主要任务是：

1.加强全国老师教育网络联盟建设。“老师网联”是在教育部支持下，以部分现代远程教育试点高校为先导，并逐步扩大，吸纳其他教育机构参与的开展远程老师培训的行业协作组织。“老师网联”要加强行业自律，加强成员之间的沟通、联合与协作，建立成员之间互联、互通工作机制，建立相关技术标准，完善教学质量管理与监掌握度，提高培训质量和效益;加快计算机远程教育平台和门户网站建设，发挥卫星电视教育媒体和老师培训专业网站的作用;加快远程老师学历培训和非学历培训课程资源建设，建设老师培训课程资源库，实现优质课程资源的共建共享;加快校外公共服务体系建设，推动校外学习中心的建设，构建上下贯穿的老师培训体系。“老师网联”成员单位要将开展老师远程教育纳入学校(机构)整体教学组织和管理体系，整合相关老师教育资源，努力为各地开展老师培训供应高效、适用的优质资源、技术环境和服务支持。要加强与各地老师教育机构的联合与合作，主动吸纳具备条件的高等学校(机构)加入“老师网联”核心成员，共同有效地开展老师培训。

2.主动推动区域性老师教育网络联盟体系建设。省级教育行政部门是各地推动实施老师网联打算，组织开展老师培训的责任主体。要根据推动全国老师网联打算，实施新一轮老师全员培训的总体部署，结合当地实际，讨论制定详细打算并组织实施。

各地要主动推动整合区域内“人网”“天网”、“地网”等相关老师教育资源，发挥高水平高校在老师培训体系中的龙头作用，发挥其他师范院校和举办老师教育机构的骨干作用，形成开放、敏捷的区域性老师教育网络联盟;要建立各省老师教育网络联盟与全国“老师网联”之间互联互通和联合合作的有效机制，促进省级区域性老师网联与全国老师网联互相连接，促进符合条件的省属院校与“老师网联”成员之间的合作办学，共同开展老师学历培训与非学历培训。支持和鼓舞区域老师教育网络联盟之间的沟通与协作，实现全国优质老师培训资源的共建共享。

3.大力推动县级老师培训机构的改革与建设，构建多功能能的区域老师学习与资源中心。县级老师培训机构承当着老师培训的组织、协调、指导、管理和服务等功能，是推动老师网联打算不行或缺的有机组成部分。各地要主动推动县级老师进修学校与县级教科研、电教、电大工作站等相关机构的资源整合和合作，优化资源配置，形成合力，构建“多功能，大服务”，上挂高等教育机构，下联中学校校的县级老师学习与资源中心，