课堂中Lead-in的合理设计

课堂中—in合理设计一．唱英语歌曲，激发学习兴趣talk是用语某一话题展开的师生或生生之间的交流。此一活动用于课前导入环节leadin）有助于活跃课堂气氛，融洽师生关系，激起学生对英语学习的兴趣。在初中英语教学中许多教师常用歌曲引入，但歌曲须选择与课堂内容紧密相关的或能运用追问艺术使教学环节顺利进入到下一教学过程。学唱英语歌曲是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。在英语教学中，要鼓励学生学唱英语歌曲，特别是书本之外的一些优美，将康。积极向上的英语歌曲。学会英语歌曲特别是深受学生喜爱的，广为传唱的英语歌曲，可以使学生油然而生一种英语学习的优越感和自豪感而英语学习产生亲和力下Unit8youlikesome中sectionB的教学中，任露洁老师在导入一环中用歌曲Apple----applesgreen,applesapplesIlikeapples预课堂气氛。但是可惜的是，在歌曲欣赏任老师居然没有就歌曲对学生进行追问。这就使这首歌曲在这里成为了一种噱头和摆设了。教师追问的过程其实就是学生在教师的引导下回顾享有关知识的过程过问，师生能得到很多有关的真实信息。学生对新课的兴趣会在这些熟悉的交流中得到激发，让学生在他们自己熟悉的话题内容的引领下进入新课的学习们在课堂上投入更多的情感，智慧，思维，能力，从而提高课堂教学实效有疑，小疑则小进，大疑则大进置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段。有疑能激发学生求知的欲望，引发学生探索问题的热情。相反，教师平铺直叙，不利于调动学生的兴趣，激发学生的热情，因此适当巧妙的设疑对于调动学生积极性起着关键的作用。教师善于设计有启发性的问题，在给学生布置阅读任务时也要先提出问题，更重要的是问题的提出要巧妙，要引人入胜。中的有效追问能够把学生的思维调动到佳状态。谈话中，教师不要吝啬任何一句鼓励的言语和任何一个欣赏的眼神，让学生在受“关注”的环境中进行良好的交谈。只有当师生在愉悦的互动中有更多真实的投入时能找准学生的兴趣和知识的增长点。一位好教师会给谈话注入生命力，会在轻松，幽默的氛围中鼓励学生说出教案以外的语言，让师生，生生进行充分的语言交流。教学中我们要关注学生语言中隐藏的信息，通过追问的形式促成更多的课堂生成，并加以激活和利用，让我们的课堂更加真实，更加有效。为此就需要我们教师精心设计课前导入教学活动，选取多样化的教学方法。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。英语课堂是英语教学的主阵地，课堂教学的质量决定着英语教学的质量。在实际英语教学中，对“传统教学”进行“扬充分发挥传统教学的优点，又注意吸收采用“新理念，新原则”指导下的教学方法，适时引入“游断融入“音乐”以及经常插入“故事”都是活跃可让的有效方法。积极实践，不断探索。让“视，听，读，写，唱，游，演，画”多种教学形式在课堂上全面开花，教师主导，学生主体，创造和谐的气氛，让学生更加快乐高效地学习。故教师教学方法要不断更新，如重视师生之间问答式，讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；变学生获得知识技能为形成探索意识，学习探索方法，训练创造性思维；设置问题情境，培养探索动机和兴趣，置学生于新旧知识，感性认识与理性认识，个人经验与科学概念的矛盾冲突的旋涡中，真正在信息结构上变客体为主体；注意引导，指引探索方法和途径；适时疏导，解决发散思维中的疑难当导供考信息和材料示范如何以变式散分问题；

大力采用现代多媒体技术手段，创设生动真实的语言环境，全面高效地训练学生的听书读写能