小学语文丑小鸭教案五篇

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2023课文丑小鸭教案1

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、播放课件。师：孩子们，今日有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很淘气，躲在了生字蛋的后面。假如你读准了字音，它们就会跳出来，情愿请它们出来吗?

2、形象识字。老师点击生字蛋，生字蛋破开，浮现生字，同学读、记(读得正确，蹦出一只小鸭)。

3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开，浮现丑小鸭形象)。师：哟，它是谁呀?请小伴侣认真观看，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲)，板书课题。

(评析：利用生动、形象的多媒体课件，激活了同学学习的乐观性和探索的欲望，把同学从枯燥的识字中解脱出来，增加了自主识字的爱好。同时，最后一个生字蛋破开，浮现丑小鸭的形象，利用观看、比较，了解了丑小鸭的特征，引入课题自然。)

二、自主阅读，感知形象

1、自主阅读。师：丹麦的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?……下面，请小伴侣自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用“——”勾勒出有关（句子）。

2、感知形象。展示画面，（说说）丑小鸭和（另外）的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。

丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗读。引领读描写丑小鸭样子的句子，体味它的可怜。

(评析：在此环节中，同学利用自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特征，加深了熟悉。再利用填空、读句子，有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。感触到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。)

三、细读体悟，互动沟通

(一)自读自悟，体味丑小鸭在家的孤独(第三自然段)。

1、自读勾勒。课文的哪些地方最感人?用“——”画出有关句子。

2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺侮时，你会想些什么?

3、互动沟通。

(1)小组内沟通;

(2)互相评议。

(3)联系上下文理解“孤独”一词。

(二)渲染气氛，体悟丑小鸭的凄惨生活(第四、五、六自然段)

1、渲染气氛。(看动画)师：孤独的丑小鸭受尽了欺侮，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?

2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样?

3、互动沟通。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么?

4、深化赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

(三)观察动画，感触丑小鸭对美妙生活的憧憬。

1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰巨的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发觉很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群雪白漂亮的天鹅从空中飞过，它又奇怪又艳羡，丑小鸭艳羡什么?(抽讲)

2、生生沟通。此时，丑小鸭会想些什么呢?

3、理解词语。联系上下文理解“艳羡”。(生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫艳羡)

(评析：朗读、沟通是感悟的基础。在此环节中，老师采纳多种形式让同学自读自悟，同学感悟到了课文中蕴含的情感。利用多向沟通，培养了同学乐观主动的参加精神和合作意识，使同学的认知获得了升华。)

四、拓展思维，放飞情感

1、老师激情。丑小鸭怀着美妙的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了严寒的冬天，最终走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗?

2、自主探索。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。

3、同桌竞赛。丑小鸭看看湖里映出的自己美丽的影子，想起本来的样子，情绪会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。

4、拓展思维。假如你就是白天鹅，这时候会想些什么呢?

小组内沟通，谈谈自己的感触。

5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广大的天空，飞向新的生活。学生们，看到丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，你们艳羡它吗?也想变成漂亮的天鹅吗?好，请大家随着音乐，也展翅飞行吧!

(评析：阅读是同学共性化的行为。在此环节中，老师引领同学说出自己的独特感触。同学开启了思维的窗口，绽开了想象的翅膀，丰盛了人文情感，与产生了情感共鸣，拉近了同学与文本的距离。)

五、课外延长，丰盛学问

1、推举安徒生（童话故事）网站。

2、小组合作自编自演童话故事。

2023课文丑小鸭教案2

一、复习。

1.指名同学朗读课文，把句子读通顺。

2.用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事?

二、分段学习课文。

1.学习1、2自然段。

(1)指名读第一自然段，边读边思量：这一自然段讲的是什么?

(小鸭子由于太丑，所以他的兄弟姐妹都欺侮他。)

联系上下文理解“惩处、排挤、妒忌“等词的意思。

为什么兄弟姐妹都欺侮他?(由于他长的难看。)

为什么他们说小鸭子长得难看?

(由于他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。)

(2)指名读其次自然段，边读边思量：这一自然段讲的是什么?

(小鸭子离开了家。)

最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度?什么样的态度?

理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。

假如你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的情绪回怎样?(十分难过、伤心)

指导朗读小鸭离家出走的句子，读出十分难过、伤心的语气。

(3)迅速默读阅读1—2自然段，用一句

话概括本段内容。(小鸭子不肯忍受兄弟姐妹的欺侮而离开了家。)

2.学习3、4、自然段。

(1)指名分自然段读课文，思量：这一段主要讲的是什么?

(讲小鸭子离开家后碰到的种.种磨难。)

(2)指名读第3自然段，思量：这一自然段讲的是什么?

(讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。)

母鸡和猫为什么要嘲笑他?(由于他不会生蛋。)

母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应当下蛋。)

理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。

他听到别人的嘲笑就离开了，这说明白什么?

(他的自尊心受到损害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美妙生活。)

(3)指名读第4自然段，思量：这一自然段讲的是什么?

(冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。)

当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的情绪怎样?(艳羡)

“艳羡”是什么意思?

小鸭子艳羡他们什么?这说明什么?(艳羡他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的士气，没有放弃对美的追求，对生活依旧弥漫希翼。)

指导朗读，读出小鸭对天鹅的艳羡。

(4)指名读第5自然段，思量：这一自然段讲的是什么?

3.指名读第5自然段，边读、边看图、边思量：这一自然段讲的是什么?

(经受种.种磨难的丑小鸭最终变成了一只漂亮的白天鹅。)

当丑小鸭发觉自己是漂亮的只天鹅时情绪怎样?(欣喜、开心、欢乐)从那些句子读出来的?

指导朗读，读出开心、欣喜的语气。

三、有感情的朗读全文，（总结）全文。

四、质疑。

五、拓展引申。

挑选故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。

我想对丑小鸭说：_____________。

我想对鸭妈妈说：_____________。

我想对丑小鸭说：_____________。

我想对猫说：_____________。

我想对猎犬说：_____________。

我想对孩子们说：_____________。

2023课文丑小鸭教案3

【教学任务】

1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

2、能说出第5段排句成段的挨次，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

4、懂得自己碰到不幸处境，不要灰心;别人遭到不幸，不要嘲笑。

【重点难点】

1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情进展挨次写的段。

2、教学难点：理解课文的乐观意义，从中受到（教导）。

【教学预备】

《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

【教学任务】

1、学会生字新词，训练找（反义词）。

2、读通课文，了解大致意思。

3、学习第1、2段，朗读训练。

【教学过程】

一、展示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

[安徒生(1805-1875)，是丹麦十九世纪童话作家。早年在慈悲小学读过书，自幼酷爱文学，进入高校后，创作日趋成熟。“为了争取将来的一代”，安徒生打算给孩子写童话，近40年间，共计写了童话168篇，代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。]

二、揭题，读题

三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字

1、自学课文，读准字音，读通每句话。画诞生字多读几遍。

展示字词：暖烘烘卧房剩余迸裂欺侮厌烦

孤单篱笆耻笑芦苇冻僵幸亏

2、借助课文插图，了解课文主要内容。

四、理解课文

1、说说丑小鸭的名字是怎么来的?读其次自然段画出相关的句子，读一读。

2、划出说明丑小鸭长得难看的句子

3、朗读指导

4、填空：嘴()腿()样子()的

5、丑小鸭的命运怎样呢?

(1)大家是怎样对待它的?你有什么主意?

(2)丑小鸭为什么离开了家，当初情绪怎样?

(3)填空：()的丑小鸭

孤单、可怜]

6、理解第三、四自然段品析词句：

[重点理解：“除了……没有谁……连”体味丑小鸭的孤单和可怜。]

7、丑小鸭离开家后碰到了什么困难?读一读第五自然段画出有关句子。

[丑小鸭独拘束水面漂时，看见了什么?心里是怎么想的?体味“奇怪”“艳羡”的含义。指导同学朗读，读出对漂亮小鸟的艳羡、对美妙的盼望之情。]

8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢?读第六自然段。

[体味“冻得颤抖”“幸亏”，说明丑小鸭境况悲惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的凄惨，表现出对它的怜悯。]

五、总结课文，拓展延长

1、小结：事物是不断进展变化的，我们要正确熟悉自己，从学校会善良待人、相互敬重。

2、绽开想像：可怜的丑小鸭被农民收留后会怎样呢?

2023课文丑小鸭教案4

教学任务：

1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，堆积词语。

2、学习课文，体味丑小鸭变天鹅的惊喜。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、识字，写字。

2、使同学懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。

教具预备：

生字词语卡片、天鹅挂图。

课时划分：

二课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，导入新课

1、指名复述《丑小鸭(一)》的故事。

2、老师导：严寒的冬天里，丑小鸭碰到了一个好心的农民，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么进展下去呢?请学生们听教师读课文。

二、读文感知，说内容。

1、老师读课文，同学聆听故事。

2、指名反馈：丑小鸭的命运发生了什么变化?

3、再读课文，给自然段标序号。

4、集体反馈。

5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。

三、认读生字，堆积词语

1、老师展示要求，同学自读。

2、检查生字的认读。

3、把含有生字的句子读一读。

四、学文，体味丑小鸭的美以及惊喜

1、指名读课文第1自然段，其他学生画出丑小鸭冬天过后的样子。

2、指名反馈，集体读相关的句子。

3、指导感情朗读这些句子。

4、研究：丑小鸭发觉自己变成了漂亮的小天鹅，心里怎样?

5、集体反馈，找出句子，指导感情朗读。

6、有感情朗读第一段。

7、夸一夸天鹅。

8、老师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。丑小鸭此时心里会怎么想呢?他又会怎么做呢?希翼大家课后能一边读文一边思量这个问题。

五、课时总结

六、布置作业

1、熟读课文，巩固生字的认读。

2、画出你喜爱 的句子或段落。

2023课文丑小鸭教案5

教学任务

1、认知任务：堆积本文中的生字词语。

2、本事任务：熟悉《丑小鸭》这一部童话作品的自传颜色。理解这一形象的社会意义，培养同学对文学作品的观赏本事。

3、情感任务：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着幻想飞行，让同学懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙抱负的追求。

4、教学重点：利用丑小鸭的经受，熟悉到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅普通名贵的灵魂。

教学时光：一课时

教学过程：

一、导入：童年的记忆里，有许多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独     的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?——板书课题

二、了解——同学介绍自己所了解的状况，教师作适当的补充(安徒生的生平可具体一些)。

三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记)

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

听写：沼泽地妒忌木屐飕飕讪笑

释义：排挤来势汹汹充满

四、你喜爱 这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方?它刚诞生时的境况是怎样的?请联系书中的语句往返答。(见彩图)

五、同学跳动阅读全文后，举行讨论性学习。

1、你知道贯通全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)

以丑小鸭的流浪脚印     为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分离找出来——(明结构)

沼泽地——老太婆——灌木林里——-老农家——-花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系详细的语句往返答。——(知内容)

沼泽地：(怜悯、卑视)

老太婆家：(被嘲笑)

灌木林里：(憧憬美与幸福)

老农家：(被追打)

花园里：(被赞美)

4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合详细语句谈谈自己的意见。(辨形象)

引发：教师看到了仁爱的农民，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我宛然看到了那个时代和善仁慈乐意协助别人的人。(让同学自由发表意见)

(可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的……可用分角色朗读的（办法）熟悉猫绅士与鸡太太)——结合此题让理解（文章）的现实意义，理解本文童话的自传颜色。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗?在文找出相应的语句并分析——(悟主题)

关键句子：

A、想我还是走到广阔的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些名贵的