如何提高学生的学习信息技术兴趣

息技术课,词学实践为爱不

句随的充式发学让学生“玩“玩”W操作

造媒体技术齐声回感而在动。信自们将感到如在

1生能15有有2开展互助学习，带动学生整体发展，促进学生友好交流由于学生因为多方面原因，信息技术的基础会存在着一定的差别，有些内容的学习中，这种差别会很大。在教学中如果硬是采取“齐步走”的方式，就会造成基础好的同学“吃不饱础差的同学“吃不消这种被动的局面任其发展下去基础好的同学会对课堂失去兴趣基础差的同学会越来越差逐渐被拖垮，丧失学习的信心。而由老师单独逐个辅导又很难照顾过来，开展互助学习是解决上述问题的一个好方法，我把班级同学按成绩分成数量合适的学习小组，还细分成一对一的“习互助组好带差帮兵学习形式，鼓励基础好的学生当“小老师后进”的同学，使后进的同学不孤单，不自卑，感受到集体的温暖，增强学好信息技术课的信心，逐渐融入学习集体。互助学习不仅有效的带动了后进的学生，也锻炼了“小老师”的能力。他们说，原以为自己会了，在给同学讲的时候发现自己的思路并不清楚，并且自己即使会的内容，给同在教学中，基本理念和理论性的教学内容，往往是老师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆比较困难，如果利用幽默风趣的语言、适当的比喻，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。由于信息课时相对更少，作为教师，更应该学会在平时和学生多交流，一方面可以拉近与学生的距离，让学生喜欢和老师交流，从而进一步喜欢上学习这门课程。另一方面通过课余时间的交流，可

以了解学生的学习与生活情况，从而有利于教师调整教学的思路与方法。另外，教师在课余时间多和学生交流，也可以利用这些时间多引导学生自学一些计算机方面的知识。信息技术具有很强的实用价值，如果学生用他们学到的知识，应用到实际生活中，为自己或别人解决了实际问题，他们将感到无比自豪，就能自然而然地产生学习兴趣。在讲授ord时，就给学生设计了一些任务，比如在农村家庭中可能会用到的一些文件（买卖合同、小型工程合同、租赁协议等）。通过制作这些文件，既训练了学生的操作能力，又让他们在以后的生活、工作中遇到类似问题时不会无所适从。用心营造学生喜欢的信息技术课堂关键词：信息技术课堂；新课程理念；学生喜欢。摘要：只有学生喜欢信息技术课堂，才能不把学习当作负担，发挥自己的聪明才智，克服学习中的种种困难，学好信息技术。那么如何让学生喜欢信息技术课堂呢？笔者从建立和谐的师生关系，营造生动活泼的课堂氛围，让学生成为课堂的主人，活跃在课堂上，有成就感等方面做了粗浅的探索。信息技术学科教学是提高学生信息素养，培养跨世纪人才的重要阵地。要引领学生进入学科的美好殿堂中遨游，首先就要让他们喜欢信息技术课堂这个学科学习的主战场。那么如何让学生喜欢、向往信息技术课堂呢？笔者做了一些粗浅的探索，现将一些体会整理出来和各位同仁商榷。一、学生喜欢的信息技术课堂应是师生关系融洽的课堂要想让学生期盼走进信息技术课堂，良好的师生关系必不可少。教师要发自内心地热爱学生，尊重学生，关心帮助学生生才会把你当成知心朋友才能向你敞开心扉露心声才能对听其言信其道而和谐融洽的师生关系要从一点一滴的小事情做起。俗话说是个宝技术课每个星期只有一节课，如果仅仅局限在这一节课中，又要完成教学任务，和学生交流的时间就太少了，一个星期后大家再见面，彼此还真有些生疏。因此，我便想方设法和学生多接触，如主动利用课间时间、下午学生活动锻炼时间和学生在一起，久而久之大家成了无话不说，无拘无束的好朋友。在这种环境下教师的思想更具感染力，教师的话语也更具有影响力。在每堂课上课前，我都会提前来到计算机房，站在机房门前迎候学生，和先来的学生打招呼，交谈。这种做法有以下几点好处：①通过和学生交谈我能够及时了解到某个学生的特殊情况，如某个同学今天身体不舒服我就会对他特别关心使学生感到温暖还可以询问他们对信息技术课的感受和有哪些积极的建议，并及时根据实际情况对自己的教学计划进行必要的修整。②每一次都可以有意识的记住几个同学的名字，时间一长记住了许多同学的名字，课堂交流时就能直接叫出学生的名字，而不是用“这位同学学”来代替，使学生觉得老师心里有他。③学生知道老师早早在那里等他们，便放心的早来，并且不断带动其他同学早来。这样，上课铃声响前，学生基本到齐，并开好机准备上课，保证了课堂教学时间。④许多学生电脑爱好者在课余的实践中遇到了问题，他们便早早上来和老师进行交流。通过和老师商讨得出解决的方案，他们回家一试解决了问题，更增加了对老师的信任，增强了学习信息技术的兴趣，上信息技术课也更加积极主动了。在课堂上，我不是以“权威”身份出现，而是倡导师生平等，尽可能多地走下讲台，走到学生中间去，拉近师生之间的距离，鼓励学生大胆质疑，大胆发问。当学生取得进步时，自己总是充满激情的赞扬；当学生遇到困难时，我总是关切的出现在他们面前，引导、鼓励他们克服困难。一件件小事积累起来，量变会引起质变，现在师生关系更融洽，课堂气氛也更轻松、和谐。二、学生喜欢的信息技术课堂应是充满乐趣的课堂初中阶段的学生活泼好动，好奇心强，注意力难与持久，因此教师要掌握学生的年龄心理特征，努力营造丰富多彩、生动活泼的课堂。1创设条件，让学生在“玩”中学教师要根据学习内容，努力创设“玩”中学的课堂，如在学习“认识Windows”操作入操作”等内容时，我从网上和电脑城中搜集了一些集学习和玩乐于一身的小软件，学生可以在看动画、玩游戏的过程中轻松地掌握了知识技能。教师平时要多注意收集相关的软件和资源，用时才会得心应手。2利用多媒体技术，营造生动活泼的课堂气氛

多媒体技术通过声像同时刺激人的感官如果运用恰当不仅能活跃课堂气氛还能收到良好的教学效果。如在《网上查找信息》一课的情境创设环节中，我从网上下载了一些鲜花和可爱的小动物图片，利用多媒体手段，配上和谐的背景音乐播放出来，让学生欣赏。当学生看到鲜翠欲滴的花朵，憨态可掬的小动物，都情不自禁的叫出声来，课堂气氛十分热烈，我不失时机的询问同学们想不想学习网上查找信息的方法，大家齐声回答，想！学习愿望非常强烈。3展示信息技术的魅力，激发学生学习热情初中学生对先进的信息技术尤为好奇，展示其神奇和强大威力能迅速吸引学生的注意力，唤起学生学习欲望。如在讲《用电子表格自动计算》一节，我创设了“师生比赛”的情境，让一位同学用计算器计算“90+87+85+78+89”和，而我用电子表格的自动计算功能计算。比赛开始后，我用鼠标迅速拖拉选取数据所在区域，再点击常用工具栏上的“∑”立刻求得“90+87+85+78+89”的和等于而此时比赛的学生才算到“们都为老师的表演喝彩，课堂气氛立刻活跃起来，大家真切的感受到了电子表格自动计算功能的神奇和强大威力，产生了强烈的探究欲望，兴致勃勃地开始了学习。三、学生喜欢的信息技术课堂应是有成就感的课堂学生感受到自己在学习上不断进步，并且能够帮助同会有成就感而在学习中越来越积极主动,学习兴致越来越高，发挥出学习的潜能。因此教师要积极更新教学观念，以新课程改革的理念和要求去指导教学实践，积极探索新的教学方式和学生的学习方式，使信息技术课堂成为学生学习的乐园。1转变观念，转变“角色生成为课堂的主人让学生成为课堂的主人，才能充分调动他们学习的主动性、自觉性和热情。在教学中，我们进行了这样一个转变一堂课中教师的讲解时间一般情况下不超过分，而学生的学习作时间通常有30多钟，体现了把课堂还给学生的新课程改革的理念。每节课都制作了专题学习文件夹，专题学习文件夹下有学习目标、基础学习、学习资源、学习任务、拓展学习等子文件夹，学生通过访问以上文件夹，明确了本节课的学习目标、学习任务再根据自己的实际情况，选择适当的学习内容。在我们的问卷调查中，许多学生表达了喜悦之情，他们说，过去上课会不会都得听教师讲，感觉很郁闷，学习提不起劲来，现在不同了属于自己的时间，可以按照自己的学习情况来确定学习内容，会的内容不必重复，完成基本任务后还可以在拓展资源中学习里有许多有趣的资料有一些挑战性的任务吸力喜这种学习方式。2开展互助学习，带动学生整体发展，促进学生友好交流由于学生因为多方面原因，信息技术的基础会存在着一定的差别，有些内容的学习中，这种差别会很大。在教学中如果硬是采取“齐步走”的方式，就会造成基础好的同学“吃不饱础差的同学“吃不消这种被动的局面任其发展下去基础好的同学会对课堂失去兴趣基础差的同学会越来越差逐渐被拖垮，丧失学习的信心。而由老师单独逐个辅导又很难照顾过来，开展互助学习是解决上述问题的一个好方法，