2023年小学英语新课程标准考试测试题及部分答案（5套）

小学英语(2022版)课程标准考试测试题及答案(一)1.英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维2.英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和4.英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试5.英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果、聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语6.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。(A)1.指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。A.语言能力B.语言技能C.学习能力(B)2.是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。A.学习能力B.思维品质C.思维能力(C)3.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。A.以人为本B.立德树人C.人类命运共同体(A)3.义务教育英语课程分为个学段，各个学段目标设有相应A.学校B.世界C.自然(C)5.类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。A.语言知识B.主题C.语篇是发展语言技能的重要基础。A.语音B.词汇C.语法D.语篇(ABCD)2.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。A.听、说B.读C.看D.写 是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习能力(ABCD)4.能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展和,使体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。A.逻辑思维B.辩证思维C.创新思维D.思维(ABC)5.提高学习能力是指能够树立正确的英语学习目标，保持 ,主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会,;学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。A.学习兴趣B.自主探究C.合作互助(一)义务教育英语课程的理念有哪些?1.发挥核心素养的统领作用2.构建基于分级体系的课程结构3.以主题为引领选择合组织课程内容(二)义务教育英语课程的总目标是什么?小学英语(2022版)课程标准考试测试题及答案(二)1、教师要把落实(立德树人)作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程(育人)价值。2、义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双3、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到(二)级。4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中(听)、(读)、(看)是理解性5、英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、(语篇)和语用知识，是发展语言(技能)的重要基础。6、语言技能中的“看”通常指利用(多模态)语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是(二)级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的(505)个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。8、英语教学不仅要重视“(学什么)”,更要关注学生是否“喜欢学”,以及是否知道“(如何学)”10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“(教-学-评)”的整体育人观念。1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与学的全过程。2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。(√标准里面谈到的用语言来做事情。(√)4.教学设计的好，教学就一定能成功。(×)5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求(√)6.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和(√8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英10.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。(×)1.义务教育阶段的英语课程具有(C)双重性质。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性2.英语学习具有明显的渐进性和(C)特点。A.整体性B.客观性C.持续性3.英语课程教学评价的内容和方式有多种，如(C)、作业评价，单元评价，以及期末评价。A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价4.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、顺序性和(C)。A.间接性B.灵活性C.进阶性5.义务教育6年级结束时应达到(B)级要求。6.小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化意识与能力，以及(C)。A.学习能力B.自我管理能力C.文明互鉴共赏能力D.创新能力1.简述核心素养内涵答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。2.简述义务教育阶段英语课程核心素养答：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。3.思维品质学段目标一级内容中观察与辨析部分的表现是怎样描述的?答：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。4.实施教学评价时，应遵循哪些具体原则?答：第一，教学评价应以学生和辛酸与那个的全面发展为出发点和落脚点。第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用。第三，教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点，第四，教学评价应充分关注学生的持续发展。第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。义务教育英语课程标准(2022年版)提出要“加强单元教学的整体性”,请结合自己教学谈谈推动实施单元整体教学的认识。小学英语(2022版)课程标准考试测试题及答案(三)一、填空题1.语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。2.语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。3.英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。4.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。5.英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。6.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。7.思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。8.学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。9.学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为3～4年级学段应达到的目标，二级建议为5～6年级学段应达到的目标，三级建议为7～9年级学段应达到的目标。各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。观点初步形成自己的想法或意见；能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测是思维品质学段目标一级中的表现。(一)简述核心素养内涵答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必(二)简述英语课程要培养的学生核心素养答：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个(一)义务教育英语课程总目标是什么?答：(1)发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。(2)培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立(3)提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新(4)提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。(二)语言能力二级目标中表达与交流的表现是什么?答：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。小学英语(2022版)课程标准考试测试题及答案(四)1、评价一节课是否符合新课标精神，应该---------—,级开设英语课程的学校，3、4年级应完成---———,5、6年级C、一级目标，二级目标4、各地区可以根据国家课程--———的有关政策规定，根据当地A.县级管理B。一级管理C。二级管理A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确B、背默课文C、表演小节目C、能说最常用的日常套语 C、表演小故事或童话剧12、课程目标二级要求应该培养学生----—————。13、新课标中一级语言技能对于读写的要求是----————。B、一级知识目标C、二级语言技能D、二级知识目标1、现行英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的 ,使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，和形成有英语基础知识和-—、--—、——一、写技能，形成一定的综合语(1)面向全体学生，注重素质教育(2)整体设计目标，体现灵活开放(3)突出学生主体，尊重个体差异(4)采用------————,倡导体验参与(5)注重过程评价，促进学生发展(6)开发课程资源，拓展学用渠道设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生 6、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得8、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括 四个方面的技能以及这四种技能的综合运用9、新课标中二级语言知识对于语音的要求是，了解简单的-——规小学英语(2022版)课程标准考试测试题及答案(五)一、填空题1.义务教育英语教材在内容选取、教学活动设计等方面应体现英语课程的育人价值，有机融入社会主义核心价值观和人类命运共同体意识，将立德树人根本任务落到实处。2.义务教育英语的教材编写要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化沟通意识与能力，以及文明互鉴共赏能3.教材的编写要有利于全体学生掌握最基本的英语语言知识和文化知识，形成最基本的理解能力和表达能力。4.英语教材的编写应面向全体学生，保证学生在英语学习方面形成共同基础，确保全体学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到发展和提升。5.教材应将语言知识的教学融入语言实践活动之中，要注意在语境中呈现和讲解语言知识，给学生提供丰富的语言素材和实例，引导学生理解语言表达的意义，观察语言形式，发现和总结语言6.教材各单元应围绕主题精选语篇素材，注意语篇类型和语言风格的多样性，以及语篇内容的趣味性、知识性和交际性，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生主动参与和积极思考。7.英语教材要引导学生开展自主学习，要便于教师指导学生开展合作和探究式学习。版本。“五四”学制6年级教材的内容与体例要求等应符合初中学生的学习和生活特点。1～2年