爱咬人小朋友教育随笔

爱咬人的小朋友教育漫笔导语：咬人，表面上看，是一个孩子的不良行为，折射出的，倒是这个孩子亟须教师关注的社会性发展。下边是漫笔网小编整理的《爱咬人的小朋友教育漫笔》，欢迎阅读。爱咬人的小朋友教育漫笔【第一篇】：爱咬人的小男孩是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪慧好学，一高盛行来就载歌载舞，很可爱。独一让我们老师头疼的就是他老攻击其余小朋友。一天清晨，因为下雨，孩子们不可以出去晨段，于是我发给每一桌一筐玩具让他们玩。于是，我组织他们都坐在自己的坐位上玩玩具，他们兴致很高，阳阳更是快乐得又跳又叫。正当孩子们玩得快乐时，只听见朱治颖“哇”的一声大哭起来，问及原由才知是她同桌的阳阳咬了她一口，红肿的伤口告诉我，阳阳咬得很用力。当时，我特别的生气，把阳阳叫到身旁高声地问：“你为什么又咬小朋友，你看看朱治颖的手都被你咬的肿一大块了。”阳阳瞪着大大的眼睛，诱惑地看着我，或许被我的态度给吓怀了，不敢说话，只见他的眼泪啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把阳阳抱过来，让他坐在我的腿上，我见阳阳根本不敢用眼睛看我。于是摸着他可爱的小脸说：“阳阳很懂事，老师很喜爱阳阳，但咬人的阳阳老师可不喜爱喽。”阳阳眨巴着那双漆黑单纯的大眼睛告诉我：“我向朱治颖要玩具玩，他不给我。”我吃惊了，哪里有向他人要东西不给就咬人的。这件事情发生此后，告诉我培育孩子文明语言的重要性。无论是在此后的教课中间，仍是在游戏中，我们老师和家长都应当做到家园实时交流配合，逐渐指引孩子知道与他人交流有多种方式。爱咬人的小朋友教育漫笔【第二篇】：如何对待咬人的孩子我们班有一位小朋友，常常抓、咬小朋友现象发生，孩子痛苦，家长疼爱，老师也疼爱。有一天下完课，丁一珂捂着胳膊哭了起来。我赶忙走过去。丁一珂边哭边说：“老师！他咬我了！”果真，她的胳膊上留着一圈红红的牙印，我疼爱的搂着丁一珂，边宽慰他，边给他擦眼泪。我刚要责备小夏。小夏也委屈的哭了，说：“丁一珂打我了。”近一段时期，小夏小朋友抓、咬人现象时有发生。这是为何呢？幼儿期是人一世中发展最快速的时期。幼儿在生理、心理等方面有其自己的年纪特色与发展规律。作为一名老师要认识幼儿身心发展特色，掌握幼儿生理、心理上的一些知识，才能浑身心的爱惜、理解、照料好每一个幼儿。孩子们一般是在3岁左右长齐乳牙。正处在长乳牙的后期，所以这个年纪的孩子特别爱咬东西，这也是他们的生理需要。同时，处在自我意识萌芽的时期，孩子对自我行为与产生的结果之间的关系，其实不十分明确。还有就是3岁左孩子是幼儿语言发展快速时期，也是语言表达能力比较困穷的时期。有时他们不可以表达清楚自己的感觉，也就是内心有话说不出来。抓人、咬人就是除去不满的情绪，来惹起他人的注意。从以上几点能够看出，爱抓人、咬人既有生理上的原由也有内心上的原由。但是不论什么原由，抓人、咬人都是不好的行为。老师要遏止这类行为，在对幼儿进行安全教育时，我利用玩具娃娃讲故事的形式，告诉孩子抓、咬他人会特别疼的。同时多与家长交流，关注爱抓人、咬人的孩子，更多的认识他们、帮助他们，赶快的除去他们抓人、咬人的不良习惯。爱咬人的小朋友教育漫笔【第三篇】：爱咬人的孩子教育漫笔刚开学的一天，娇娇小朋友站在那高声的哭了起来，我们连忙跑过去，问娇娇怎么了，边哭边指着手说：“董文咬我”，只见娇娇手上一个深深的齿痕，其余小朋友见娇娇哭了，也都跑来看喧闹。这时彬彬也跑来告诉我”董文打我，还抢积木”。但见董文小朋友却泰然自若，正在玩刚抢来的积木。董文小朋友是个聪慧机灵，长相可爱的女孩，但她自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其余孩子哇哇大哭。针对这类状况，我与家长交流，才发现本来该幼儿在家老是事事依着她，她要什么就给她什么，使她养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我该采纳如何的教育呢？第一，我经过家长学校讲座、家长会、家园联系栏地等形式向家长宣传幼教知识，帮助家长建立正确的观点。其次，我经过来园谈话”、家访，半日开放活动，以及入园、离园时与家长交流等方式帮助家长更全面的认识自己的孩子，对孩子有正确的认识。第三，我指导家长用适合的语言正确评论自己的孩子，发现孩子的长处，实时赐予鼓舞，找出孩子的不足之处，赐予指导帮助，使孩子全面发展。针对这样的状况，老师在幼儿园里应当多培育该幼儿的自控能力，比方说在体育活动中为达到游戏目的，幼儿一定英勇、顽强、机智、坚决、团结互帮，所以，我依据幼儿的年纪特色设计了他们感兴趣的体育游戏，来促使自控能力的发展，如设计游戏“木头人”，目的是培育幼儿的反响能力，发展自控能力，方法为：教师背对幼儿念儿歌边向前走，幼儿跟从后来，念完儿歌后教师回头，幼儿快速停止正在做的动作，并保持身体姿态不变，游戏中教师鼓舞幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，关于自控较好的幼儿赐予充分的必定。经过游戏孩子们的自我控制能力加强了。希望经过我与家长的交流，使家长认识到自我意识培育的重要性，以更踊跃的态度面对孩子，给孩子以优秀的楷模，让孩子在模拟父亲母亲过程中，学会认识自我，评论自我，控制自我，形成了优秀的自我意识。进而促使家长采纳适合的教育方式和策略，鼓舞和进一步的指引实现家园共育。爱咬人的小朋友教育漫笔【第四篇】：爱咬人的小朋友教育随笔不知为何，这几日有几个孩子老是咬小朋友的手。我告诉他们咬人是不对的，此后不可以再这样做，但是成效不是很好。于是我仔细的进行了察看，发现咬人的小朋友在咬人以前喜欢把上牙下牙用力咬几下，一会就会发生咬人现象。此刻的孩子大多数由老人专职看护，他们与外界的接触时机极少，即便有些家长意识到位，常常带孩子出门的，其实孩子还是在和我们大人玩，与同龄幼儿独自接触的时间几乎没有，孩子自我的保护意识没有获得很好的培育，碰到问题和危险常常会手足无措，就用咬人或抓人来保护自己。再者，三岁是孩子开始进行社会交往的萌芽期，在此以前他们不知道如何与伙伴交往，孩子入园后渐渐适应幼儿园的生活，但这不过刚才开始而已，他们开始集体生活，开始关注集体，那么摩擦再所不免，他们会为玩具，为食品，甚至会因为任何的小事情发生矛盾，咬人，打人，抓人的状况就在这个时间大批的发生了，固然教师早先的一些安全教育已经开始，但是孩子们在自我拘束和运用自我保护的手段上还不可以够做到特别理想。三岁左右幼儿语言表达能力还比较困穷，有时，不可以用语言表达自己的感觉、需求，也就是我们平常说的有话说不出来。咬人也成了孩子除去心中不满情绪、惹起他人注意、渴求成人喜爱的一种表现。我理解了，这是有的孩子牙不舒畅疼或痒，想咬一下东西来让牙舒畅一些，他们当时其实不会想到咬人的严重结果，不过顺手就把小朋友的手放到嘴里咬，有时也会把自己的手放到嘴里去，这是一种无心识行为，其实不是孩子质量不好的问题，这需要老师不时注意，只需发现孩子想咬人以前，先用其余东西来取代，就不会发生咬人现象了。爱咬人的小朋友教育漫笔【第五篇】：教育漫笔重生入园有一段时间了，大多数幼儿开始适应幼儿园生活，和我们老师也有了必定的默契，他们开始乖乖的听老师讲故事，也能够听老师的指令来达成一些力所能及的事了。就在我们要松一口气的时候，班里的满满小朋友咬伤了源源小朋友，我们实时办理了，但在接下来的两天里，满满又一连咬伤了两位小朋友。我们在实时办理好被咬幼儿，抚慰好家长情绪的同时，也跟满满的家进步行了有效的交流。同时，进入幼儿园过了磨合时期，孩子们的注意力也开始出现了转移，开始关注身旁的同学、老师等，甚至很多在家会被拒绝的事情在幼儿园能够探究着自己去解决了，这时的孩子仿佛一下子成为了自己行动的主宰，而不再完整的遇到支配，能够去发现和解决一些问题了，那么问题也就随之而来，这也是每年小班重生入园后都会出现的问题，那就是个别孩子会咬人或打人、抓人。我们在孩子游戏时，多鼓舞孩子去交流，并合时的教孩子一些交流的手段和方法，如互换玩具，不强抢，碰到危险峻告诉老师追求帮助。在孩子试图去损害他人时，实时告诉他这类行为是不对的，而在孩子马上遇到他人损害的同时实时遏止并告诉孩子碰到危险峻告诉老师的道理。并要求家长，在家不要玩咬人的游戏，不要赐予孩子“能够”这样做的示意，或许大人不过感觉孩子可爱，轻轻咬一下表示亲昵，又或许孩子急了咬你特别的可爱，但是这就损坏了孩子对是非的判断力，孩子到了幼儿园也天真的认为咬人是一种游戏。关于被咬的孩子，我们也跟家长交流，让家长不要太焦急，不要高声责备孩子不还手，因为这样会让孩子对集体生活产生惧怕，发生游离于集体以外的状况，严重的甚至会自我关闭，所以我们要家长配合教育