小班幼儿如何进行数学趣味教学

第页小班幼儿如何进行数学趣味教学1.结合日常生活活动〔制定〕数学游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理必须要合计，他们也希望教师更多地关注幼儿的生活〔护理〕而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学教师必须面对的一个课题。据此，我制定了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是"吃'这一活动，不会合计别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干"变魔术'，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的熟悉，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。

2.结合幼儿感兴趣的特例制定数学游戏

小班幼儿由于年龄较小，不能坚持长期的注意力，关于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿坚持长时间的注意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采纳了"变魔术'的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我有意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说："一、二、三，变、变、变!'小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，学习效果也就更好。

3.对现有体育游戏进行改编

许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既学习了动作技能又巩固了数学知识?可谓一举两得、两全其美。因此，在教学施行中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学学习融入其中。如;"拍皮球'是个传统的体育游戏，我结合"1'和"许多'的教和3以内的点数，在原来的游戏中增加了"拍一下'"拍许多下'"拍三下'等，让幼儿学习边双脚跳边回答："跳一下'"跳许多下'"跳三下'。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。

4.依据必须要创编体育游戏

依据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包涵数学学习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的必须要，同时也能进行数学学习。施行证实，依据数学教学的必须要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合"按大小排序'的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏;结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。

2提升数学课堂教学质量

幼儿数学教学要与生活紧密结合

依据《纲要》中幼儿数学教育目标："能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体会到数学的重要和有趣。'这其中包涵的一层意思就是数学教育应当联系生活、寓教于乐，在生活场所和模拟场所中展开。在幼儿数学教学中，教师要有意识地引导幼儿关注身边的事物，培养他们自觉观察的习惯，再通过积极思索，获得粗浅的熟悉。

幼儿对四周的世界充满了好奇，常常会问一些感兴趣的问题。教师要充分发挥幼儿四周的每一个数学教学资源，幼儿吃点心、水果时，教师可以让幼儿轮换来进行分配，可以让他们进行运算以及等分等思维。让幼儿观察自己的家位于第几层第几间，班级在第几层，操场在班级的哪个方向，能使幼儿区分方向、了解序数。教师要引导幼儿运用数学方法解决这些问题，在实际操作中培养同学的思维能力，体验成功的喜悦。

幼儿数学教学中要落实游戏

游戏可以促进幼儿思维能力的发展，能够加强幼儿对数学的兴趣。因此应充分利用游戏，让幼儿在玩中乐，在乐中学，发展智力，能收到事半功倍的效果。游戏应该依据幼儿特点，选择一些幼儿容易理解又能让幼儿掌握知识的游戏活动，游戏中的每一个环节都要把握好，调动幼儿的积极主动性，解决出现的数量关系。这样能发挥幼儿的主体作用，不仅能获得游戏的答案，还能得到解决问题的方法。但是游戏的制定不能只注重形式而忽略内容，过分注意游戏中的花样，而忽视学习数学的内容。游戏的制定要始终围绕一个目的，就是要促进幼儿对数学内容的学习。关于游戏，教师也要做出评价。幼儿在游戏中的表现，教师要仔细观察，表现好的教师要加以肯定、激励，并讲给其他小朋友听，让幼儿获得更多的知识，体会成功的喜悦，加强自信心。幼儿天生就有好奇心。

好奇心驱使他们去凝视、观察、摆弄、发现、探究并了解四周的事物和环境。而游戏恰恰给幼儿提供了这样一个施行的环境，让他去实现他的好奇心。例如：幼儿在玩二进制猜数游戏时，他们会被一个个造型奇特的玩具所吸引，同时会对老师或者同伴手中的数字或者物品产生深厚的兴趣，并会迫切地提问："你是怎么知道的?'在这样的认数活动中，幼儿的好奇心得到了满足。正是在这种好奇心和探究欲的驱使下，引发了幼儿对游戏活动的兴趣;同时在"玩'的过程中学到了知识，正可谓是：一举多得、事半功倍。

3培养同学数学学习兴趣

善于引导同学大胆革新与探究

要发挥同学的创造力,必须真正以同学为主体,一切活动都必须以调动同学的主观能动性为出发点,引导同学自主活动,使同学真正成为学习的主体。教师要当好引导者,重视学法指导,指导同学去如何发现和探究问题。数学教学是显示数学思维过程的活动,教师要充分暴露思维过程,使数学教学成为再发现、再创造的过程。教师要创设学习情境,创造民主课堂,提出问题让同学讨论,激励同学发表自己的见解,让同学参加教学,互相争论,互相启迪,这样有利于激发同学的学习潜能。课堂教学重要的是使同学坚持巩固稳定的学习兴趣,激励同学大胆革新与探究。

因此教师创设情景,制定好每节课,特别兴趣的集中性,充分发挥同学在教学中的主体作用,就成为教学的关键。通过恰当的质疑问难,引起同学的好奇心、注意力和求知欲;充分调动同学学习的主动性,增加参加感,使同学享受到对未知的探求和智力活动的愉快;选取适当内容指导同学自学,教师"质疑';通过一题多解,层层设障,使同学善于变异开拓,引导同学多方位、多角度、多层次的思索问题,培养同学思维的开阔性;精心制定启发性学习,联系的内容要有针对性,通过适当的难度诱发同学思索的兴趣,并得到适当的锻炼和提升。总之,教学中既不能"逼着同学走路',也不能"背着同学走路',要选择恰当的教学方法,培养兴趣,引导同学大胆革新与探究。

注重同学兴趣的个性化发展

《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体同学,实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个同学的发展,既要为所有同学打好共同基础,也要注意发展同学的个性和特长。由于各种不同的因素,同学在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异,教师在教学中要承认这种差异,因材施教,因势利导;要从同学实际出发,兼顾学习有困难和学有余力的同学,通过多种途径和方法,满足他们的学习必须要,发展他们的数学才干。

新教材制定了不少如"思索'、"探究'、"试一试'、"想一想'、"议一议'等问题,教师可依据同学实际状况进行选用。关于数学成绩好的同学,教师也可以另外选择一些灵活的问题让他们思索、探究,以扩展同学的知识面,提升数学成绩。"热爱是最好的老师'。兴趣是一切有成就人成功的起点。人如果对某一方面有兴趣,就会在这方面下功夫,这方面的智能就容易提升。人对什么有兴趣,对它就乐于观察,就记得牢,对它就爱探究思索,所以说激发学习兴趣是发展同学智力的前提。从一定意义上说,培养同学学习兴趣比教给同学知识还要重要。教师在进行课堂教学的同时,定期举办各种课外活动,使课堂教学得到补充,书本知识在施行中得到应用,极大加强了同学学习的兴趣,开阔了视野,锻炼了能力,从而使同学进一步感受到知识来源于施行又服务与施行。

4数学同学独立思索能力的培养

初中数学教学更侧重于在直观、具体的基础上的抽象，更注重抽象的数学模型的建立，教学活动经常按"问题情境―建立模型―解释、应用与〔拓展〕'的模式展开，教学节奏相对较快。中学数学课本里渗透了函数的思想，方程的思想，数形结合的思想，逻辑划分的思想，等价转化的思想，类比归纳的思想，介绍了配方法、消元法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法等。要学好这些东西，光靠记忆是远远不够的。

只有理解这些思想和方法的原理和依据，并通过大量的学习，掌握运用这些思想和方法解决数学问题的步骤和技巧，才干将初中的数学学好，同时也能确保在以后的数学学习中游刃有余。为了使同学更好地适应初中数学学习，培养同学的独立思索能力是一个很重要的手段。独立思索也是"终身教育'的必须要，俗话说："活到老，学不了。'在当今知识经济时代，靠在学校接受的一点知识，同学是不可能享用一生的，更多的知识要靠同学自己学习、终身学习。所以，培养同学独立思索显得尤为重要。培养同学的独立思索能力有利于革新能力的培养。所谓革新，就是发现新事物、建立新理论、提出新观点，贵在一个"新'字，只有独立思索才干为革新提供思路、观点、理论和达到目的的方法、手段和途径，因此，独立思索是革新的必要条件，是创造性思维的初级形式和基础。

培养同学的独立思索能力有利于激发同学的学习兴趣。推动同学进行学习的内部动力是学习动机，而兴趣则是构建学习动机中最现实、最活跃的成分。深厚的学习兴趣无疑会使人的各种感受尤其是大脑处于最活泼的状态，能够最正确地接受教学信息。

孩子的天性是好奇与求异，在教学中，教师要积极保护同学的好奇心和求知欲，善于捕捉同学星星点点的智